完全平方公式评课稿

王艳红老师这节课，通过学生课前观看微视频，初步了解完全平方公式，结合学生对自学内容中出现问题的思考，既培养学生学习新知的能力，也为课上学习做好铺垫。

课上学生带着问题来，学习目标更加明确。在知识呈现上学生体会了数形结合及转化的数学思想，并知道猜想的结论必须要加以验证，结构严谨，符合人的认知规律。授课思维流畅，知识发生发展过渡自然，学生思考积极、气氛活跃，教学效果好。足见王老师准备充分，教学基本功扎实，教学上有创新意识。整个教学过程始终围绕教学目标展

开，层次比较清楚，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。本节课有以下几个特点：

1、课堂的环节齐全：能够准确把握教学目标，选择教学内容恰当，重点突出，难点有所突破。

2、充分展现公式的生成过程：在教学完全平方公式时，老师没有直接把完全平方公式呈现给学生，而是通过复习原有的知识，如：多项式乘以多项式 来求出ab等于多少?然后利用实际问

2题从形的角度去证明了公式的成立，使知识点的探究水到渠成。同时能运用多

媒体进行演示，让学生明确完全平方展开后有三项等。

3、充分运用类比的方法，突出重点：在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。在教学过程中，王老师类比平方差公式的推导方法，由数到形。先从数的角度去算，再从形的角度去验证。使学生更加容易理解并掌握该知识点。同时也体现了数形结合的数学思想。 4、注重了对公式的结构特征的剖析，突破了难点。两个公式中的符号区别及与平方差公式的区别都是本节课的难点，因此在公式的特点研究上引导学生

用文字概括公式的内容，从而培养学生抽象的数学思维能力和语言表达能力。 5、注重学生的协作能力和个人能力的培养，明确活动任务和自学要求，把问题放给学生，通过小组探究活动环节，并给予足够的时间让学生去思考、交流，达到了预期的目的。

6、注重学生展示环节，给予学生充分的展示机会，激发学生的展示竞争意识，学生展示完成后，教师的引导到位，同时也强调了需要注意的问题，并对于学生的展示点评总结纠正，体现了学生为主体，教师为主导的新课标要求。