语文信息化教学中的反思

当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想及教学模式。教师只凭一本书,一支粉笔，一块黑板，就能上课传统的课堂已不受欢迎.

信息化语文教学，学生所接受的不再是单一的刺激,而是在视、听、触等各方面都受到刺激，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会收到良好的效果。

如讲授曹操的《观沧海》一诗时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年,壮心不已\"的豪迈情怀,使学生的心与海涛一起翻腾。在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有表现“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”的奇伟;在《清平乐•村居》中有表现“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨、惬意，也有表现“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬\"的童趣；在《相见欢》中有表现“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋\"的孤寂惆怅、亡国哀楚……这一幅幅画面带来的惊羡可大大调动学生的学习兴趣，让学生边读边赏，理解诗歌的意境，以及抑扬顿挫地朗诵。其情可塑,其意也明。取得了传统教学手段无法达到的教学效果

因此,信息化应用于语文教学后，极大地方便了教师备课和授课两个过程,提高了教学效率。那么,语文信息化教学，对教师的要求就降低了？其实不然，教师想利用好多媒体教学，还需要做到认真钻研教材，深入了解学生，只有对这两者都有了深入了解，才知道选择最恰当的信息软件，包括板书设计、教学挂图、录像带、光盘等等，有需要的时候，教师要亲自动手制作课件。此外，教师还需要在课堂上认真观察学生的反映，随时采取措施应变，这一点是增加课堂信息量,增加教学密度，提高课堂效率的基础。由以上三点可以明显看出，在信息化教学中，教师的脑力劳动

强度大大增加了,与此同时，信息化教学也给有才能的教师提供了一方广阔的表演舞台,给学生们提供了一种全新的、极富现代感且受益良多的教学模式。