２０１８年６月 第２期 河北水利 电力学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥＢＥＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＯＦ ＷＡＴＥＲ ＲＥＳＯＵＲＣＥＳ ＡＮＤ ＥＬＥＣＴＲＩＣ ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ Ｊｕｎ．２０１８ Ｎｏ．２ 文章编号：２０９６—５６８０（２０１８）Ｏ２一ＯＯ８４一Ｏ４ 新媒体时代下大学生网络素养教育研究 袁德栋 （广西师范学院师园学院，广西南宁市明阳工业区明阳大道１５号５３０２２６） 摘要：在新媒体快速发展的今天，有必要讨论大学生网络素养教育问题。文中围绕新媒体时代下大学生网络素养的现状、加强 网络素养教育的必要性以及应对的措施等方面进行探讨，以期更加有利于推进大学生网络素养教育。 关键词：新媒体；大学生；网络素养 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．１６０４６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ２０９６—５６８０．２０１８．０２．０１８ 互联网技术随着现代科技的飞速发展而日新月异，这对人们的生活、工作和学习产生了重大影响。特别 是近几年新媒体的崛起，使人们获取信息的方式发生了翻天覆地的变化。新媒体技术的发展在一定程度上推 动了我国经济的发展，促进了社会的进步，但同时也要看到，新媒体的发展对大学生也产生了重要影响。一方 面拓展了大学生的眼界，创新了大学生获取信息的途径，有利于学习和实践；另一方面也对大学生产生了许 多不利的影响，比如一些网络诱惑和网络犯罪，再加上西方价值观无孔不入的侵蚀和毒害，导致一些大学生 的世界观、人生观和价值观发生了扭曲，对他们今后的工作和学习造成了严重影响。所以，讨论新媒体背景下 如何加强大学生网络素养教育就显得很有意义。 １ 网络素养定义的界定 ＭｃＣｌｕｒｅ认为网络素养是了解网络资源的价值，并能利用检索工具在网络上搜寻取得特定信息加以处 理、利用的能力ｌ＿１］。李春燕、陶喜红认为，所谓网络素养，就是人们面对网络中的各种信息时的选择能力、理解 能力、使用能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反应能力瞳］。百度百科对网络素养是这样 定义的：网络素养（Ｄｉｇｉｔａｌ Ｌｉｔｅｒａｃｙ）又译作数位素养，是运用电脑及网络资源的能力来定位、组织、理解、估 价和分析信息的能力。从以上不同的定义可以看出，网络素养主要是指人们对互联网工具的使用能力和对网 络信息的辨别能力。 ２ 新媒体时代加强大学生网络素养教育的必要性 ２．１ 信息良莠不齐呼吁加强大学生网络素养教育 新媒体的快速发展，在一定程度上丰富了大学生获取信息的渠道。通过各种新媒体渠道，大学生开拓了 眼界，这些新媒体对大学生的学习有重要帮助。但同时也要看到，新媒体是一把“双刃剑”，在给大学生带来丰 富有用信息的同时，也夹杂了一些影响大学生树立正确价值观的不良信息。由于新媒体的发展速度太快，一 些大学生很难快速地适应从“信息缺乏”到“信息爆炸”的转变，其结果是在面对海量信息时不知所措，只能一 味地接受。这就给一些西方国家以可乘之机，借机进行西式价值观的宣传，一些西式节日、西式餐饮文化、西 式电影等进人中国，对大学生的世界观、价值观和人生观造成了重要影响。所以，信息的良莠不齐呼吁加强大 学生的网络素养教育。 收稿日期：２０１７－０９—０８ 修回日期：２Ｏ１７一ＩＯ－０９ 基金项目：广西师范学院师园学院校级课题一般项目“学院“五位一体”思政课教育改革创新研究”（２０１５ＪＧＯ５）的阶 段性成果。 作者简介：袁德栋（１９８１．０３一），男，汉族，河南潢川人，硕士研究生，讲师，广西师范学院师园学院思政部主任兼外语与经管 系党总支，研究方向：大学生思想政治教育、党建和文化哲学。Ｅ—ｍａｉｌ：ｙｄｄ１９８１０３＠ｓｉｎａ．ＣＯｒｎ 第２期 袁德栋：新媒体时代下大学生网络素养教育研究 ８５ ２．２大学生的身心发展特点呼吁加强大学生网络素养教育 大学阶段是大学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，加强大学生网络素养教育是非常必要的。 大学阶段身体发育基本已经接近成熟，但是心理发展要落后于身体发展，所以他们还不能对社会上的美丑、 善恶进行完全地判断。新媒体给大学生提供了自我获取信息的渠道，在面对新媒体呈现给自己的海量信息 时，他们往往不知所措。大学阶段也是大学生的意志力、情感等非智力因素形成和培养的关键时期，他们往往 自我控制能力还不是很强，在面对新媒体的种种诱惑时可能做出有违自己意愿的事情。 ２．３ 新媒体的特点呼吁加强大学生网络素养教育 、 新媒体的生存多借助互联网技术实现，而互联网的最大特点是虚拟性，这也就决定了新媒体的虚拟性。 相对于现实的校园生活和社会生活，新媒体构建的虚拟世界仿佛是自由的、随意的、不需要为行为负责的，最 起码表面现象是这样的。而这正好迎合了大学生追求自由、标榜个性、发泄不良情绪的需要。在加上大学生 的各方面的能力还没有完全形成，比如自制力有但较弱、有初步的分辨能力但有待加强等，这就导致部分大 学生对新媒体的理解发生偏差，直接影响了他们的发展。比如沉迷于网络游戏，发表一些不当的言论，等等， 这些都呼吁亟待加强大学生网络素养教育。 ３新媒体环境下大学生网络素养现状分析 ３．１ 网络素养教育配套设施发展落后 由于新媒体虚拟性的特点，导致大学生网络道德责任和义务虚拟化，这给网络道德建设带来了挑战。在 虚拟的网络世界里，每个人化身为一个虚拟的数字信号，彼此之间的交往也不需要验明身份，因为一切都是 一种网络符号而已。这有利于大学生丢掉现实生活中不必要的束缚，表现真实的自己，有利于大学生的发展。 但同时要看到正是这种网络的虚拟性，不需要真实信息的交流导致了大学生网络道德责任和意识的淡薄化， 例如一些同学认为转发信息是不需要负责的，甚至在网上做出一些与大学生身份不相符的行为等。此外，我 国也存在互联网技术爆发式的发展，而与之相适应的教育制度、法律法规等却发展滞后的问题。例如网络道 德教育，在大学阶段一直没有作为重点教育来对待，思想政治教育课中也没有专门为网络道德教育设立专门 的课程，只有在《思想道德修养与法律基础》课程中有涉及。一方面是大学生的网络道德亟待提高，另一方面 是缺失的大学教育和社会教育，这必然导致网络素养教育的缺失。 ３．２大学生网络素养道德教育缺失 ３．２．１ 网络道德意识淡薄 在现实的学校生活中，大学生有同学、家长、老师的监督，即使是独自一人的时候，大部分大学生也能基 本可以做到自律。但是在网络世界里，由于其虚拟性和隐蔽性等特点，导致部分大学生放松了警惕，降低了对 自己的要求。例如，某大学大一新生聪聪因不满学校洗澡条件，在网上发帖要去炸学校。该网贴引起校方与 民警的重视，经调查后证实聪聪是开玩笑、发泄不满情绪，民警与校方对聪聪进行了批评教育。最终，聪聪认 识到自己的错误，写下了书面检讨，为自己的行为付出了代价。 ３．２．２ 网络道德意识碎片化发展 网络时代碎片化的发展趋势导致大学生接受的信息也从系统的知识转变为碎片化的信息，其直接结果 就是表现为大学生对道德理解的片面性，从而不能把道德要求贯彻到自己的具体实践中。例如侵犯别人的知 识产权是违法行为，但在日常生活中很多大学生仍然会下载盗版软件、盗版电影、未经授权的音乐及抄袭论 文等侵权行为，这是由于他们对知识产权认识不足，无法做到产权保护的价值认同，最终导致知行不统一。 ３．２．３网络道德发展多元化 由于网络技术的发展，大学生可以随意在ＱＱ空间、微博、网络日志等上交流思想，不同民族、地区甚至 是不同国家的学生可以互相交流。在这个过程中，价值观、人生观观、不同国家地区的道德观等发生了碰撞， ８６ 河北水利电力学院学报 必然导致网络道德多元性。这在一定程度上了大学生的思想，有利于他们的人生发展，但也可能使他们 对道德的理解和认同产生潜移默化的影响。 ４新媒体时代下大学生网络素养教育的措施 ４．１ 完善相关的法律法规，培养大学生的网络法律意识 近几年新媒体迅速发展，大学生生活和学习已呈现出网络化的倾向。部分大学生在网络的世界里做出违 法行为，主要还是因为网络法律意识淡薄，甚至有的同学认为“在网络世界里违法不算违法”，当然这与我国 与网络相关的法律法规缺失也有关系。因为身处缺少监督、需要高度自律的网络世界中，缺少网络社会责任 感和网络道德法治意识的大学生将会产生损害他人和社会利益的行为，所以一方面要加快我国新媒体相关 法律法规的制定实施，另一方面要不断增强学生的法律意识，使大学生树立正确的网络思维，从而享受新媒 体给我们带来的方便。 ４．２创新大学生网络素养培养方式，以提升大学生网络素养 ４．２．１ 通过信息技术教育提高大学生的网络素养 大学生网络素养低与大学生缺少信息素养也密切相关。所谓信息素养，是指“利用大量的信息工具及主 要信息源使问题得到解答的技术和技能”。大学生在缺乏信息素养的情况下，在网络世界里往往会失去最初 进入网络的目的，被各种大量的信息所困扰，有时候会不自觉做出一些有违道德的事情。所以，要避免此种情 况的发生，一定要在相关的课程中嵌入信息素养教育，让大学生了解网络新媒体的工作基本原理，特别是了 解网络信息传播的目的、过程、受众和结果等信息，这样不但有利于提高大学生在新媒体中获取信息的效率， 而且增强了利用新媒体目的性，可以有效增强大学生的自我控制能力，从而提高自己的网络素养。 ４．２．２ 通过思想政治教育课程提高大学生的网络素养 大学思想政治教育已经比较成熟，所以可以通过网络素养教育和大学思想政治教育的融合来带动网络 素养教育发展，因为二者在很多方面是相通的。例如在教育目的上都是引导大学生形成正确的行为规范，为 以后的工作和学习打下基础。在教育内容上二者也都属于道德教育的范畴，积极推进网络素养教育和高校思 想政治教育的融合对提升大学生的网络素养教育有重要作用。可以把网络素养与《思想道德修养与法律基 础》课程进行融合：在讲授“基础”课第五章遵守道德规范，锤炼高尚品格时，就可以把网络道德和社会公德联 系在一起；还可以把网络素养与《形式与》中有关网络法律的发展与改革联系在一起讲，更可以通过《马 克思主义基本原理概论》培养学生的辩证思维能力，正确地看待新媒体，等等。总之，我们要不断地通过推进 网络素养教育和大学思政教育的融合来有效提高大学生的网络素养。 ５ 结束语 新媒体作为一把“双刃剑”，既开拓了大学生的眼界，丰富了学习方式，又给大学生带来了挑战。在网络的 虚拟世界里生活与学习，大学生更要筑牢价值观和人生观，不然就会迷失在网络的世界里。社会和高校要积 极创新培养方式，只有这样，才能更好地发挥新媒体的作用，为大学生的健康成长保驾护航。 参 考 文 献 ［１］ＭｅＣｌｕｒｅ Ｃ．ＣｈａｌＩｅｓＲ．Ｎｅｔｗｏｒｋ ｌｉｔｅｒａｃｙ：ａ ｒｏｌｅ ｆｏｒ ｌｉｂｒａｒｉｅｓ？［Ｊ］．Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｌｉｂｒａｒｉｅｓａ ｌ ９９４，１３（２） ｌ１ ５—１２５． ［２］ 李春燕，陶喜红．论当代大学生网络素养的缺失口］．教书育人，２００７（７）：３８—３９． ［３］ 苏杰初．自媒体对大学生网络道德心理的影响与应对之道 Ｊ］．广西师范大学学报：（哲学社会科学版），２０１ ６（２）：１０８ １１４． ｒ４］杜晶波，孙作青，吴夺．大学生网络素养现状及教育对策＿Ｊ］．沈阳建筑大学学报，２０１６（４）：１９７－２０２． Ｉｓ］赵金敏．高校学生信息素养的调查与分析ＥＪ］．读天下，２０１ ７（２）：８０． （责任编辑：姜久超）
