故乡范进中举

鲁迅

【文学常识】 ㈠作者资料。

鲁迅（1881-1936），本名周树人、周樟寿，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、家，中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。

㈡写作背景

鲁迅1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心十分悲愤。1921年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。

㈢解题

“故乡”既交代了故事发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境，同时还是行文的线索。以此为题，简洁直观。

㈣文体知识

小说，人物、情节、环境是小说的三要素。其中人物是中心，情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

【重点字词】

㈠字音字形。（30个）

1.阴晦（huì）；2.篷隙（xì）；3.萧索；4.聚族而居；5.瓦楞（léng）；6.断茎（jīng）；7.猹（chá）；8.祭祀（sì）；9.弶（jiàng）；10.小毡帽（zhān）；11.秕谷（bǐ）；12.鹁鸪（bó gū）；13.獾猪（huān）；14.凸颧骨（tū quán）；15.髀（bì）；16.伶仃（líng dīng）；17.愕然（è）；18.嗤笑（chī）；19.应酬；20.瑟索；21.寒噤（jìn）；22.廿（niàn）；23.世面；24.苛税（kē）；25.拣择（zé）；26.深黛（dài）；27.惘然（wǎng）；28.潺潺（chán）；29.隔膜；30.恣睢（zì suī）；

㈡词语释义

1.阴晦：阴沉；昏暗。 2.萧索：缺乏生机；不热闹。

3.聚族而居：聚：聚集；族：家族。同族人聚集一起居住。 4.伶仃：①孤独；没有依靠；②瘦弱。

5.愕然：形容吃惊。 6.嗤笑：讥笑。

7.瑟索：不由自主地哆嗦。 8.寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。

9.惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。 10.隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 11.恣睢：放纵、骄横的样子；放任无拘束。 【思维导图】

【文章主旨】

小说以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥后十年间中国农村的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜，建立纯真的人际关系，创造新生活的强烈愿望。

【写作特色】 1.运用对比，突出主题

⑴“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比。 ⑵少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物的今昔对比。 ⑶闰土与杨二嫂是典型人物的对比。

各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日益趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。

2.人物塑造，形象鲜明

运用肖像、语言、神情、动作等描写手法，塑造了闰土、杨二嫂和“我”的形象。

⑴少年闰土的形象：健康活泼、充满活力、勇敢机智、坦率真诚，那是“我”心中的小英雄。

⑵杨二嫂的形象：从“豆腐西施”到自私、贪婪、势利、尖酸、泼悍的“圆规”，人格的扭曲是艰辛生活折磨的结果，也是社会变化的产物。

3.景物描写，渲染气氛

⑴开头的景物描写反映了农民的衰败和“我”的悲凉心情。

⑵作为少年闰土活动背景的神异图画，营造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱。

⑶离乡时的景物描写渲染了静谧的气氛，形成了情景交融的深远意境。

【重点难点】

1.（课后题）这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。 景象 景象 闰土 杨二嫂 记忆中 “深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”，五彩、神异、明亮、鲜活。 天真纯朴、活泼勇敢的少年 形象良好、安分守己的“豆腐西施” 现实里 “苍黄的天底”“萧索的荒村”“枯草的断茎当风抖着”，一片衰败、荒凉、死寂。 愚昧麻木、受尽生活折磨的旧中国农民 泼悍尖刻、贪婪势利、搬弄是非的市侩“圆规”

2.（课后题）曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？

“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。

造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

3．（课后题）画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。

⑴“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”这句话营造了沉寂、荒凉的氛围,烘托出了“我”悲凉的心境,给全文奠定了浓郁的抒情基调。

⑵ “瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。”这句话营造了荒凉、寂寥的氛围,烘托了“我”内心的惆怅与悲凉。

⑶“我们的船向前走，两岸……船后梢去.”这句话营造了静谧幽远的意境，既有“我”对故乡的依恋，又有无限怅惘的复杂情感。

4.（课后题）联系上下文，揣摩下列语句的含义。

⑴他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

⑵老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

⑶我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

答案：

⑴这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程.这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？

⑵这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中，故乡是非常美好的。然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜,所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。

⑶“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。

5.简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。

“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。

6.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？

“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。

7.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？

不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。

8.第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？

这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小英雄形象。

9.课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？

插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。

10.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说这样写的作用。

第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。

11.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？

不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。

12.为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？ “老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。

13.在71自然段中，中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？

在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。

14.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？有什么作用？

主要运用了神态描写。“石像一般”运用明喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。

15.怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话？

这里的“高墙”是借喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墙”。此句充满哲理，极好地深化了主题。

16.“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。

22 范进中举

吴敬梓

【文学常识】 ㈠作者资料。

吴敬梓，清代小说家，字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。安徽全椒人。代表作品是著名的讽刺小说《儒林外史》。

㈡作品简介

《儒林外史》，我国清代的一篇讽刺小说。主要描写了明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌，以讽刺的手法对丑恶的社会现象进行批判。

㈢解题

“范进”点明了小说的主角，“中举”是指封建社会的秀才参加乡试，考中举人即被称为“中举”。题目点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举“，也说明了本文的叙事线索。

【重点字词】

㈠字音字形。（36个）

1.作揖（zuò yī）；2.倒运（dǎo yùn）；3.现世宝；4.带挈（qiè）；5.唯唯连声；6.见教；7.醺（xūn）；8.腆（tiǎn）；9.啐（cuì）；10.癞虾蟆（lài há má）；11.万贯家私；12.尖嘴猴腮；13.盘缠；14.簇拥（cù）；15.一步一踱（duó）；16.不省人事（xǐng）；17.不由分说；18.踹（chuài）；19.拙病（zhuō）；20.商酌（zhuó）；21.心窍；22.诧异（chà）；23.星宿（xiù）；24.尖酸；25.膏药；26.绾（wǎn）；27.乡绅（shēn）；28.皂靴（zào xuē）；29.攀谈；30.桑梓（zǐ）；31.侥幸；32.锭子（dìng）；33.攥（zuàn）；34.揣（chuāi）；35.希罕；36.果不其然；

㈡词语释义 1.倒运：倒霉。

2.现世宝：指不成器的人。 3.带挈：挈带。

4.唯唯连声：唯唯：谦卑的应答。连声应答，以示顺从。 5.万贯家私：万贯：上万贯铜钱。形容家产很多，非常富有。 6.不由分说：由：听从，顺便；分说：辩白，解说。不容人分辩解释。 7.拙病：奇怪的病。

8.绾：把长条形的东西盘绕起来打成结。 9.攀谈：拉扯闲谈。 10.桑梓：借指故乡。

11.果不其然：果然（强调不出所料）。

【思维导图】

【文章主旨】

文章通过描写范进中举前后社会地位的巨大变化，刻画了范进中举后癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地撞击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

【写作特色】

1.运用夸张，进行讽刺。

范进中举后喜极而疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。当时的读书人热衷功名，一旦功名到手就如醉如疾，欣喜若狂。“中举发疯“是作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果和深刻的社会意义。

2.运用对比，突出人物。

本文对范进中举前后各个方面都进行了对比。对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。

3.细节描写，生动形象。

文中写胡屠户给范进扯衣服的细节“一路低着头替他扯了几十回“，这若是在范进中举前，胡屠户早就骂他几十回了。此处简略的几笔细节描写，生动形象地勾勒出胡屠户想方设法巴结女婿的丑态。

【重点难点】

1.（课后题）范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。

示例一：范进喜极而疯是一场喜剧。理由有三：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴等细节都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的社会现象和趋炎附势的丑恶嘴脸；③范进最终清醒过来，有名有财，结局。

示例二：范进喜极而疯是一场悲剧。理由有二：①从人物命运的角度来说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考试中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。

2.（课后题）范进中举前，胡屠户对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？

中举前，胡屠户瞧不起范进，骂他是“现世宝”“癞”，对范进的嘲讽、不屑和羞辱表现了他对范进极度轻鄙的态度；中举后，称呼范进为“老爷”“天上的星宿”“贤婿老爷”，“一路”为范进扯衣服“几十回“，对范进的千种夸赞万般讨好表现了他对范进谄媚恭敬、阿谀奉承的态度。他的态度变化可用”前倨后恭“四字概括。

这种变化反映出当时社会对有钱有势的人极力拉拢巴结，对无钱无势的人冷漠无情的社会现实。

3.（课后题）《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑可事，蕴含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。

讽刺的笔法，通常褒词贬用，大词小用，笑中藏悲。

4.第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?

如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。

5.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”试简析。

这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。范进唯唯连声。表现了范进对岳父的任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。

6.“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子 去了。”这是对胡屠户什么描写？有什么作用？

“醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。

7.课文第二段用在量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？ 作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。

8.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。这一情节的安排有何用意？

首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。

9.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”分析句中的“飞奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。

“飞奔”一词形象地写出了邻居卖力的劲头和急于巴结范进的心情，与后文众邻居的行为构成了一幅世态炎凉、趋炎附势的市井图。“一步一踱”的动作描写和“东张西望”的神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为后文中举喜极而疯的情节作铺垫。

10.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有何作用？ 运用了夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。

11.看到榜文，范进是“看了一遍，又念了一遍”“拍一一下，笑了一声”“噫！好了！我中了！”这些细节有什么作用？

用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表现了心满意足的心情。反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。

12.第五段描写哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？这些侧面描写的内容分别起了什么作用？试举例说明。

写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。如：“老太太慌了”烘托范进昏厥的吓人。“报录人和

邻居都吓了一跳”烘托范进飞跑的疯狂。“众人拉他不住”烘托范进疯劲之大。

13.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？

“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。这正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。

14.课文第9-11段中作者花了大量的笔墨刻画胡屠户，并对张乡绅拜会进行详细描写，有何用意？

作品通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。

15.结尾的描写有什么作用？

范进赠银给胡屠户，胡屠户喜极而归，与先前“母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成鲜明对比，活画出了胡屠户的虚伪、贪婪，也从侧面反映了中举给范进带来的巨大变化。