作文与做人

＾　写络教学　文潮　Ｔ隹文与儆人　囝郭路青　“教书育人”是我国教育工作者共知的道理。要学生　“先做人后成才”，把思想政治教育放在学校一切工作的首　位，更是古今中外的教育家们和各个统治阶级的共识。不同　的只是教育的内容和做人的标准。封建社会的礼义廉耻、光　宗耀祖，资本主义社会的尔虞我诈、个人价值，社会主义的　助人为乐、公而忘私，都是“做人”的不同标准。通过作文　教学，不仅要培养学生的写作能力，还要使学生在德、识、　才、学诸方面同步发展。这是语文教师的神圣职责。　我之所以提出教“作文”与教“做人”的问题，还因为　作文教学中的教育因素不像范文教学中那样现成和固定。对　于范文教学，只要教学思想端正，从备课就开始研究它的教　育因素和教学中要达到的教育目的了。作文教学却不然，Ｈ．　不说那种毫无准备、即兴命题的作文，即使有准备，作文的　教育目的也往往没有范文教学那样明确。如不注意，就很容　易出现只教“作文”、不教“做人”的偏差。　人的思想决定人的语言。文章的思想内容决定着它的语　言形式。如果教师在作文教学巾“育人”意识淡薄，也必然　影响到学生的立场、观点、方法和语言的表达。我们在中学　生作文里常常见到那些一味堆砌词藻、追求形式、无病呻吟　之作，那些人云亦云、陈词滥调、满纸“假、大、空”之　作。这里有学生主观上的原因，更反映了教师教学的失误。　陶行知先生说：　“千教万教，教人求真；干学万学，学做真　人。”叶圣陶先生也　：学生“要想作文好，　首先要做人做　好。人不‘假、大、空’，文章才不会‘假、大、　…。　由此观之，说剑底，首先要解决学生的世界观、人生观和方　的问题。中学时代是一个人世界观形成的关键时期，我　们要不误时机地通过各种渠道培养学生的马克思主义世界观　和科学方。作文教学便是一条重要途径。　“言为心声”、“文随其人”。作文在触及到社会生活　各方面的同时，也必然要反映学生的思想、感情、意志、气　质、性格。作文是学生的知识、能力、文采和立场观点、思　想方法、道德情操最具体、最生动、最丰富的综合反映。这　就需要我们对学生进行“真人”教育，培养他们具有运用马　克思主义、思想的立场、观点和方法去观察问题、分析　问题、解决问题的能力，培养他们的辩证唯物主义观点、群众　观点、集体主义观点和提高其社会主义、爱国主义觉悟。　为此，在作文教学中，教师就要为学生提供充分展现内　心世界的机会，以便因势利导。教师对作文的内容形式和方　式方法的设计，都要有利于此。诸如，引导学生关心人民生　活和国家命运，从而增强他们的历史使命感。要鼓励学生勇　于写出自己的见解、自己的感情和自己对客观事物的评价，　使作文具有一　定的人民性和时代精神。实践证明，不论是写　国家大事还是写生活琐事，都能反映学生的世界观、方　和审美情趣。我们就是要学生通过写入、状物、叙事、言　理，来明辨是非、区分美丑，来提高学生的思想觉悟和写作　水平。　要学生展现内心世界，不可消极等待。一要积极引导，　＝：要正确评价。为此，教师一定要抓好写前指导、作文的批　改和讲评这些教学环节。只要学生用自己的语言真实地写出　了自己的看法和想法，再加上教师认真地批改和讲评，就能　获得教“作文”和教“做人”的双丰收。因为作文是学生精　思个人之心，撰写于个人之手的，从内容到形式都是个人的　创造，所以，学生很关心老师对自己作文的评价。他们对老　师给予的赞扬或批评，无论是思想观点的或写作技巧的，往　往一生难以忘怀，甚至会成为某一方面迅速成长的催化剂。　我想　凡当过学生的都会有这种体会　我们应当像修改　错别字和病句那样，纠正学生作文在思想认识上的每一个细　节错误；要像表扬学生的“生花妙笔”那样，称赞学生作文　中反映出来的先进思想、高尚情操和辩证观点。当然，也要　批评错误观点和不健康情调。如某校高中一女生在作文中表　现了她对一伙小青年故意侮辱乡下老人的义愤，老师在批语　和讲评中表扬她“是非分明，有正义感”。对另一个学生写　的一个东西打存一个小同学头上而感到“有趣”，便打上了　“幸灾乐祸，于心何忍”的批语。这就对了。我们应向学生　提出一个口号，叫做“由作文看人品”。　值得提出的是，在语文教师中的确存在着只教“作　文”、不教“做人”，只顾“文采”、不看“人品”的倾　向。诸如在作文批改和讲评中，只重视错别字、卷面书写、　语言形式和表现技巧的问题。只要书写工整、言辞华丽、卷　面美观的就是好文章。至于作文中的立场、观点、方法，皆　在不管不论之列。甚至有人把观点错误、情调不健康的作　文，仅仅因为好词好句就列为“优秀作文”，更是不对的。　据说，他们有一个理由——说学生作文的目的只是为了练习　写作基本功，并非为了实用，观点问题可以不管。这种把思　想和语占、内容和形式分离开的论调，是讲读教学中重　“文”轻“道”思想的外延，都是偏离“大纲”、偏离语文　教学目的任务、违背语文教学规律的，是有害的。这样下去　势必把学生引入到形式主义的泥泞中去，甚至沿着错误的思　想越滑越远。这无论从教学“大纲”要求出发，还是从教师　“教书育人”的天职来看，都是不对。　我们主张既要教“作文”，也要教“做人”，一举双　得，不可偏执一端。学生只有“学做真人”，作文的“立　意”才会高，才会理正词畅，文章通顺。　针对当前青少年的思想实际，在作文教学中强调“做　人”，更为必要。　……　…’　２００８．０５