七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_112

【学习目标】

1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生快速阅读的兴趣。 2.学会并使用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3.感受小说中精彩的人物描写。

4.能够从阅读中发现感兴趣的内容，在教师的指导下，通过提炼整合形成专题探究的选题。

【重点】学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 【难点】感受小说中精彩的人物描写。 教学方法：

1．自主讨论、交流法 课时安排：2课时 一、导入新课

师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！这堂课我们用快速阅读的方法来读充满科学与幻想的小说《海底两万里》。

二、介绍快速阅读法（结合书157页读书方法指导）

1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，仅仅从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它能够在有限的时间内尽可能广泛了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。

3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

4、寻读法。寻读法是指为得到急需的相关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。

5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容实行印证比较的一种阅读方法。

三、实践阅读

（一）用快速阅读法自主阅读《海底两万里》，完成探究题： 2.概述故事主要内容

3.让学生拿起笔圈出小说的精彩之处并选一处或两处在旁边做批注 4.讨论、交流

示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。

确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。

5.从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？ 归纳：

（1）科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。 ②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。 ③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。

（2）幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒•凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。

（3）小说：小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。 6.师小结小说的艺术特色（投影展示） 7.概括人物形象

(1)出示“人物和身份”的连线。 人物 身份 阿龙纳斯 船长 康塞尔 渔叉手之王 尼德兰 教授的仆人 尼摩 教授 （2）学生介绍阿龙纳斯教授、尼摩船长

8.师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。预设：

因为作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍 潜水艇、潜水服、电的使用等等 在一定水准上促动科学的发展。

四、布置作业： 完成读书笔记 第二课时 一、导入

学生完成整本书阅读后，谈一谈自己印象最深刻的小说情节。 二、专题探究

1.小组内部交流读书笔记，看一看彼此的兴趣点、疑惑点是什么。 2.交流之后，每人围绕兴趣点或疑惑点拟一个专题探究的题目。 3.小组交流，选出一个认为最能代表小组水平的，板书在黑板上。 三、了解选题原则，修改选题

1.教师明确选题原则：“小”而“实”。并结合教材上提供的三个选题，讲解选题原则。

专题一：写航海日记

读完这部小说后,简要的绘制出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。

参考：太平洋——印度洋——红海——地中海——大西洋——南极海域——大西洋——北冰洋

航海日记例文参考：

鹦鹉螺号从日本海出发，在太平洋西岸海域实行海底狩猎，在巴布亚新几内亚与澳大利亚之间的托雷海峡中搁浅，教授等三人趁机在一座荒岛上游玩，后来鹦鹉螺号遭遇土著人袭击，不过一船人仍安全离开，后在印度洋参加因受重伤而死的船员的海底葬礼，接着又在锡兰（现在的斯里兰卡）参观海底采珠场，并救了遭遇鲨鱼袭击的采珠印度人，接着进入红海，穿过海底隧道进入地中海，又在大西洋海域搜寻西班牙货船的宝藏、参观亚特兰蒂斯的海底遗址，后来又在一座小岛上开采煤矿，接着又潜入深海，探寻大海的深度，然后又向南极进发，突破冰山与冰层，抵达南极点，不过后来又被冰山围困，后来在全船人的努力下，总算顺利突破冰山，后来又遭遇章鱼袭击，一名船员牺牲，紧接着，尼摩船长率领船员们击沉了一艘不明国籍的战舰，最终，教授三人在准备逃跑时遭遇漩涡，不过最终仍然顺利逃脱，重返家乡。

专题二：介绍尼摩船长

小说中的灵魂人物尼摩船长是一个怎么样的人？小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别怎样?从哪些事情能够看出?请你以阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼摩船长。

参考：尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口谴责了殖民主义者在印度次的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩艇长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，不过从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻注重着世界政治风云的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过：

“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”这是尼摩艇长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生活的一切必需品都取自，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，能够看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。

阿隆纳斯教授： 生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者理解了很多海洋生物;阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。

康塞尔： 阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火--至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，能够说他是个分类狂。

尼德兰： 是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和孔塞伊最后不可能回到陆地上。

专题三：绘制潜水艇简易图

小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子的？是根据什么科学原理制造出来的？以什么为动力？内部构造如何？有什么功能？请你绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图，标明其各部位的名称和功能，并写一篇简介。

潜水艇简介参考：

名称：“鹦鹉螺”（Nautilus）是艘潜艇的名字，或译为诺第留斯号，艇长为尼摩。

外观：船是很长的圆筒形，两端作圆锥状，像一支雪茄烟。从头到尾，正好是七十米，它的横桁，最宽的地方是八米。它的宽是长的十分之一，它从头至尾是够长的，两腰包底又相当圆，所以船行驶时积水容易排走，丝毫不会防碍它的航行。

面积共为一千零十一平方米四十五厘米，体积共为一千五百点二立方米。就是说——船完全沉入水中时，它的排水量或体重为一千五百立方米或一千五百吨。

潜艇由双层船壳造成，一层是内壳，另一层是外壳，两壳之间，用很多T字形的蹄铁把它们连接起来，使船身坚硬无比。是的，因为壳与壳之间有这种细胞式的结构，这船像是一大块实铁，中间饱满无隙，能够抵抗一切。它的边缘不可能松动；船身合二为一，是因为结构本身的力量，不是因为铰钉的扣紧；因为材料配置完全适合，构造整齐划一，它能够在海洋中行驶，不怕最汹涌的风浪。

这两层船壳是用钢板制造的，钢的密度与海水密度的比例是十比七至八。第一层船壳至少有五厘米厚，重量是三百九十四点九六吨。第二层内壳，就是龙骨，有五十厘米高，二十五厘米宽，只重六十二吨。机器，镇船机，各种附属船具和装置品，内部的各样墙板和木材等等的重量和上面的三百九十四点九六吨加在一起，就是总重量一千四百九十二点一三吨。

潜水艇是根据水的浮力原理制造的，潜水艇通过向两边的储水箱中注水或排水使自身的重力增大或减小，来达到升降的目的。

2.基于选题原则，带领学生修改几则选题。

3.学生自主修改选题，修改完成后，全班分享，教师点评。 四、课外延伸

1.每个学生选择一个自己感兴趣的探究专题(能够是自己设计的，也能够是班级集体修改的，也能够是教材上的专题)，自行搜集材料，结合原著，将自己的探究结果形成文字稿。

2.快速阅读阿西莫夫《墓地》、J.K.罗琳《哈利·波特与死亡圣器》 五、板书

《海底两万里》专题探究选题

“小”而“实”