《带上她的眼睛》+《金星人之谜》
课型：阅读教学课 学习目标：
1. 使用浏览的阅读方法，提取要素，梳理内容，推测主题； 2. 通过“找关键词句”的方法确定主题；
3. 理解科幻作品的特点及其价值——主题的现实意义。 学习重点、难点：
1．通过“找关键词句”的方法确定主题。
2．理解科幻作品的特点及其价值——主题的现实意义。 教学过程： 一、导入
大自然以它独有的魅力持续触发文人墨客创作的灵感。他们用笔触捕捉美景，用传说波动心弦……鲜明的色彩、迥异的文化，碰撞出一道道瑰丽的彩虹，成就了无数名篇佳作。让我们以文学的视角聚焦探险，带着你的心一起去书的世界旅行。
二、浏览课文，梳理脉络，把握主题，品味特点 1. 浏览文章，完成自测。 要素 标题 文体 主要人物 谁？ 干什么？ 大致内容 原来的身份是什么？ 最后结果？ 初步理解主题 （用一句话或几个关键词，说给同桌听，记住你对主题的初步理解） 口头回答 2. 再读课文，根据图表，梳理文章脉络。（师友合作）
“我”接 “我”来“我”挂“我”发 念“她”现“她”到起航受主任 的地方交给的带着伤的真实 任务 度假 感和感身份 叹 主题 ““““ 她她她她 ” ” ” ”
3. 这篇文章仅仅为了给我们讲一个科幻故事吗？作者借这个故事想告诉我们
什么？实行小组研讨分析，探究本文的主题。（小组合作） 能揭示主题的关键信息：
文章中常会出现一些“特殊”的句子，这些句子往往能解释文章主题，它们常具备如下特殊性：
位置：阅读时一定要注重特殊位置的句子，如文章的标题、开头、段落的段
首或段末以及文章的结尾。
如：一个人虽然在同不可战胜的厄运中毁灭了自己，但他的心灵会所以变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。——《伟大的悲剧》（文章末尾）
表达方式：阅读时要注意表达方式的突然转换。如在叙事中突然出现议论、
抒情，它们常常是作者的评价、议论性的话语，或者是抒情性的句子。 如：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。——《邓稼先》（议论）
说话的人：有些文章中“我”会直接抒发感想、表达观点；有些会出现一位
“智者”（或长者）的形象，这位“智者”给主人公以建议或启发。 如：因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”——《卖油翁》（卖油翁的话启发了陈康肃公，揭示了主题）
文章记叙了地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇，赞美了科学工作者的献身精神，赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。呼唤人们注重生活，时刻让眼睛探索到这个世界的美好，珍视生命，珍爱所拥有的一切。
（这是一篇科幻小说，科幻小说的特点是什么呢？对，就是具有科学性、幻想性，接下来让我们完成下面问题，一起来体会科幻的特点。）
4.用黑笔画出文章中体现“科学”的部分，用红笔标画出体现“幻想”的部分。
例：“落日工程”是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样。 唯一不同的是，“落日”飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。 三、拓展阅读，练习巩固 5.阅读《金星人之谜》，回答问题。
① 用黑色笔划出文中“幻想”的部分。
② 用红色笔划出文中提示主题的句子，并用一句话概括文章主题。 主旨句：“我们这三个从遥远的地球赶来的人——都不约而同地在这个宇宙客人的面前站住了。我们虽没法脱下我们的帽盔；但是我相信，我们——不管罗冰或者是鲍维文都在向这个，为了科学，为了探索宇宙奥秘而不幸牺牲的“客人”，在默默地致敬！”
“我们”探索金星，发现金星的人造卫星是一艘飞船，并且船员全部遇难。表达了对为了科学献身，勇于探索的科研学者们的敬佩之情。 四、教师寄语
我们跟随着刘欣慈游览了美丽的草原湖泊，让我们看到了小姑娘的勇敢、乐观和坚韧，也不禁为小姑娘献身科学的精神所打动；我们和肖建亨一起登上了遥远的金星，解开了金星上卫星之谜，却也在此为那些献身科学、勇于探险的科研学者们所震撼。虽是科幻作品，有幻想的成分在，但我相信，人类的将来一定会如书中所写走得更远。因为我们有一批又一批勇于献身科的伟大的科研学者们。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容