利用混合式学习改革高校教学的策略

电化教育研究［文章编号］１００３－１５５３（２００７）１１－００５６－０５教学研究利用混合式学习改革高校教学的策略

周跃良，唐小娟

（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华

３２１００４）

［摘

要］信息技术已在很大程度上改变了高校教学环境和教学条件，但教学理念和教学方法的改变却很迟缓，

ＢｌｅｎｄｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ（混合式学习）的提出为高校教学改革提供了一个新的思路和方法。如何有效地开展ＢｌｅｎｄｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ，

并设计和实施适合混合式学习的教学策略和方法，是其中最为关键的问题。文章以教育技术专业“现代远程教育”课程为例，论述这门课程从设计、实施到评价的教学改革全过程，希望借此给高校教学改革提供有效的策略和建议。

［关键词］高校教学改革；ＢｌｅｎｄｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ（混合式学习）；Ｍｏｏｄｌｅ；虚拟学习环境（ＶＬＥｓ）［中图分类号］Ｇ４２

［文献标识码］Ａ

信息技术已经在很大程度上改变了高校教学的ＢＬ进行“

现代远程教育”教学改革的关键结合点，也环境和条件，各高校已基本具备了先进的多媒体教室是体现远程教育优势的重点。

配置、良好的网络环境和开放的虚拟学习环境（ＶＬＥｓ）１．创设ＢＬ的实施环境

等。不过高校教学理念和教学方法却并没有随着教学ＢＬ需要一个比较完善的ＶＬＥｓ支持。所谓ＶＬＥｓ

环境和条件的变化而产生足够的改变，大多数还是停是指基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要留在原来传统的教学理念和教学方法上。Ｂｌｅｎｄｅｄ

用来支持网络学习的内容传递、促进在线师生间的交Ｌｅａｒｎｉｎｇ（混合式学习，简称ＢＬ）的提出为高校教学改

互和学习评价、管理等活动。它是网络教育不可缺少革提供了一个新的思路和方法，它强调把传统学习方的支撑平台，［２］也是ＢＬ的必不可少的环境。ＶＬＥｓ可满式的优势和ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ的优势结合起来，使二者优势足相对广泛的学习风格和目标的要求，鼓励个人学习互补，以获得最佳的学习和教学效果；它还可以促使和协作学习，允许资源的广泛共享和重复使用，把以高校教师充分利用已有信息技术的作用和价值，改善资源为基础、以学生为中心的学习方式结合到教学高校教学课时普遍不足的现状。本文以教育技术专业中，［３］从而体现ＢＬ的独特优势。

“现代远程教育”课程为例，阐述了在课程设计、实施根据“现代远程教育”的课程性质和内容需要，再和评价各阶段应用合适的方法，有效结合技术环境下结合系统开源、免费、简单和功能比较完备的优势，我的学习与传统教室环境下的学习的各种策略，这也可们选用了Ｍｏｏｄｌｅ系统创设ＢＬ需要的ＶＬＥｓ。Ｍｏｏｄｌｅ以说是实施ＢＬ的关键。［１］

是基于建构主义教育理论开发的课程管理系统，支持一、ＢＬ课程设计策略

在线讲授、小组讨论、在线测试、学习反思、协作学习和自主学习等功能，在支持ＢＬ方面有很大的优势，基“现代远程教育”是教育技术专业本科三年级的本能满足ＢＬ学习环境构建的需要，而且Ｍｏｏｄｌｅ还是一门专业必修课。这门课程基本概念多，涉及面广，实一款遵照开放源代码协议的免费软件。［４］

践性强，内容更新速度很快，学生不仅要掌握基本概２．ＢＬ课程设计思路

念、基本理论，更要注意学习技能的培养。以前的教学（１）基于学习活动理论的活动分析框架

方法主要是以传统讲授为主，学生理论性知识掌握比高校教学改革提倡以学生为中心，学生是学习的较好，但缺乏实践操作，对一些实践性知识难以理解主体。Ｍｏｏｄｌｅ中的学习主要是以学生为中心的，以学和应用。利用网络教学平台，让学生在实践中直接体生的学习活动为主。因此，本文借鉴芬兰的Ｅｎｇｅｓｔｒｏｍ会远程教育的特点和接受远程教学、辅导等，是利用

创立的活动理论分析框架来分析Ｍｏｏｄｌｅ系统中学生

的学习活动。［５］图１就是在活动理论分析框架基础上对Ｍｏｏｄｌｅ系统中学习活动的一种结构化理解。

图１

Ｍｏｏｄｌｅ中基于学习活动理论的活动分析框架

活动理论系统包含三个核心成分（主体、客体和团体）和三个次要成分（工具、规则和劳动分工），次要成分又构成了核心成分之间的联系。［６］在Ｍｏｏｄｌｅ的学习活动系统中体现为核心成分（学生、学习群体和学习目标）和次要成分（学习工具、学习规则和学习任务分工）。学生通过使用学习工具完成学习目标，个人任务通过自主学习和同伴交流来完成，小组任务则以小组为单位进行任务分工协作完成，学习群体内有一定的组织结构和分工关系，共享一定的学习规则，学习者之间通过这些学习规则进行交流和协作学习。

（２）课程设计流程

图２

课程设计流程

本课程主要是基于图２所示的设计流程来开展ＢＬ教学实践的。该课程设计流程主要分为三大部分：［７］

・前端分析：主要包括对学习者的分析、学习内容的分析和ＢＬ环境的分析，这是在Ｍｏｏｄｌｅ中开展

ＢＬ教学实践的基础；・学习活动与资源设计：主要包括学习资源设计

（资源内容的选择和呈现方式等）、学习支持服务（传递策略、教师辅导、学习工具和学习规则等）和学习活动设计（课程导入、课堂讲授、网上学习和课程任务活动等）。

２００７年第１１期（总第１７５期）・学习评价设计：主要包括期末考试、课程任务作业、系统平时参与度以及在线测验等；通过学习评价的结果对前端分析和学习活动与资源设计进行教学验证修改，对不合适的部分提出修改方案，使得前面阶段的设计适合ＢＬ教学的开展。

二、ＢＬ课程实施策略

由于选修“现代远程教育”的学生已经具备基本的网络学习知识和学习技能，依据远程教育的特征，可以将学生随机分成小组进行学习。因此，本课程采用个人任务和小组任务相结合的方式来组织学习活动。课程划分为四类基本学习活动，即课程导入活动、课堂讲授活动、网上学习活动和课程任务活动，每类

基本学习活动又包含多个具体的学习活动。基于网络的学习主要利用Ｍｏｏｄｌｅ系统来完成，除了必要的教材，其他的学习资料都呈现在Ｍｏｏｄｌｅ系统相应的板块，讲授、资料搜索、讨论、协作、调查与实验是主要的学习方式。利用这些学习活动形式来引导学生进行各个阶段和各种内容的学习。［８］

１．课程导入活动

在课程导入活动中，我们在Ｍｏｏｄｌｅ系统中提供了文本、图形、图像、动画、视频以及音频等多种多媒体资料，并设计了各种讨论区、词汇表等，让学生可以通过阅读、观看、资料搜索以及讨论等活动来进行学习，了解本课程的结构和安排等。课程导入活动不仅让学生了解了本课程的学习目标是理解远程教育的基本方法和特点、了解远程教育的历史和发展、运用远程教育的基本原理和策略方法实践远程教学，同时也是一个师生相互了解、对整个课程学习活动进行协调和规划的过程。

２．课堂讲授活动

课堂讲授活动实际上也是基于Ｍｏｏｄｌｅ系统的教学活动。教师在教室里利用计算机和Ｍｏｏｄｌｅ系统功能，结合传统讲授方法，就每阶段的学习重点和难点

进行讲解，引导讨论争辩、作业批改反馈、学生作品汇报等。课堂讲授时间占本门课程整个课时的１／３。适当的课堂讲授活动与网上学习活动相结合，可以增进师生及生生间面对面的情感交流，促进网上小组活动的顺利开展。

３．网上学习活动

网上学习活动是整个ＢＬ学习的基础。学生主要利用Ｍｏｏｄｌｅ系统资源和功能进行学习，包括各种网上学习活动形式，如基于网络的阅读与搜索上传和下载各种学习资源、利用聊天室和各种讨论区进行交流

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电化教育研究讨论，也可通过ｅ－Ｍａｉｌ和即时消息进行交流、反馈和学习形式。在“现代远程教育”课程的教学改革策略研在线测试等。

究中，我们采取了从多方面、各角度来综合评价学习４．课程任务活动

者的学习过程和学习结果的评价策略。

课程任务活动是整个ＢＬ中学生学习的核心和重１．电子学档评价

点。从个人任务到小组任务，我们设计了四次大的课程Ｍｏｏｄｌｅ系统对学生的学习过程具有追踪记录功

学习任务，即了解Ｍｏｏｄｌｅ的结构和功能、个人知识管能。学生在系统平台上的一切活动都会被详细记录下理网络的构建、ＶＬＥｓ调研和ＶＬＥｓ实践教学实验（见来，包括登陆时间和次数、具体的学习活动及学习时表１）。四次学习任务可以涵盖本课程的所有学习内间、讨论交流的发言次数和发言内容、贡献的资料以容，并通过任务的完成吸收和引入很多这些方面最新及小组成员的评价、作业和自测的成绩等，这些学习的技术发展成果，主要重视学生的设计和操作能力。这过程的记录相当于一个电子学档，作为评价学生学习使得理论学习与技术发展保持同步，克服以前这种实的一种新的评价方式，在很多方面弥补了传统评价方践性较强的课程滞后于技术发展的现象。

式的不足。传统的考试都是完全量化地表现学生的成三、实施ＢＬ的评价策略

绩，对平时的学习活动和学习过程难以体现，而电子学档的评价方式填补了传统评价方式在这方面的空实施ＢＬ必须设计多种评价方式，以满足不同的

缺。

表１

课程任务活动课程任务活动

学习目标

学习群体

学习工具和学习资源

学习评价

・熟练应用概念图工具自主学习

利用聊天室／讨论区／电子邮件／即时消息讨论作业报告了解Ｍｏｏｄｌｅ的结构和功能

・用概念图工具绘制学习同伴交流

交流电子学档Ｍｏｏｄｌｅ结构和功能教师辅导

利用Ｍｏｏｄｌｅ系统多媒体资源和外部网络搜在线测验

索资料

优秀作业展示

概念图工具，如ＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒ

・介绍自己的信息来源利用聊天室／讨论区／电子邮件／即时消息讨论及文件存储策略

自主学习交流作业报告个人知识管理网络的构建

・至少安装两款桌面搜学习同伴交流利用Ｍｏｏｄｌｅ系统多媒体资源和外部网络搜

电子学档索软件

教师辅导

索资料

在线测验・绘制社交网络图

以Ｂｌｏｇ或ＱＱ为例，用概念图工具绘制自己优秀作业展示

的社交网络图

・了解目前主要的小组分工协作利用聊天室／讨论区／电子邮件／即时消息讨论小组报告

ＶＬＥｓ及主要功能

学习交流个人总结ＶＬＥｓ调研

・每人深入调研一个学习同伴交流利用Ｍｏｏｄｌｅ系统多媒体资源和外部网络搜电子学档

ＶＬＥｓ

教师辅导

索资料

在线测验优秀作业展示

・每小组安装系统，熟悉ＶＬＥｓ的后台管理小组分工协作利用聊天室／讨论区／电子邮件／即时消息讨论小组报告・学会如何指导远程教学习

交流

个人总结ＶＬＥｓ实践教学实验

学和远程学习学习同伴交流利用Ｍｏｏｄｌｅ系统多媒体资源和外部网络搜电子学档・提出远程学习中的主教师辅导

索资料

安装Ｍｏｏｄｌｅ或其他系统实践远程教学和学作品展示

要困难和建议

习

２．形成性评价和总结性评价相结合

看了这些优秀作业后评价很高，在“作业之感”讨论区本课程的评价采用形成性评价和总结性评价相的“看优秀作业之感”进行了激烈的讨论，很多同学都结合的方式进行。采用４∶３∶３的比例，即期末考试占

深有感触，认为通过优秀作业的观摩和学习，认识到４０％，课程任务活动作业占３０％，系统平时参与度占

自己与其他同学的差距，找到了提升的方向。

３０％。“

优秀作业展示”和“学生作品展”的设计在更大３．个人评价和小组评价相结合

程度上提高了学生的学习兴趣和学习紧迫感。学生在

ＶＬＥｓ调研和ＶＬＥｓ实践教学实验活动把小组协

作学习作为基本的组织形式，让学生在学会自主学习

的同时学会如何与他人合作，培养协作学习的能力。

［９］

对于小组协作学习任务中个人的评价，不仅要看小组的作品成绩，还要参考个人在小组活动中贡献的大小和组员的评价。其实评价活动也可以看成是学习活动的一种，体现了以学习者为中心的教学理念。

四、实施效果及思考

“现代远程教育”课程在内容设置上虽然有它的一些特殊性，但这种整体设计思路还是可以为高校的其他课程所借鉴的。通过教学实践证明，基于ＶＬＥｓ开展的ＢＬ教学改革试验是很成功的，对比以前这类课程开设时学生的收获及反应来看，这种学习方式更适合大学生的学习，可以让他们学到更多的知识。

１．ＢＬ适合学生自主学习和协作学习方式的形成

通过教学实践证明，高校学生被动学习和接受式学习并不是不可以改变的。以前学生的这种学习方式与我们的教学设计有关，传统的教学设计条件局限了学生自主性和协作性的发挥，而在ＢＬ条件下只要设计合理的学习活动和教师指导方式，学生就能很好地进行自主学习和协作学习。在开展了协作学习活动后，学生的反映非常好，在讨论区发表了很多类似以下这样的帖子：“这学期感觉最深的就是协作，在协作中学到了很多以前自己一个人时学不到的东西，也觉得一个好的协作团体对我们的小组协作真的很重要，这需要我们小组的每个成员一起努力建造和维护……”

当然，为了更好地培养学生的自主学习和协作学习能力，要求我们教师必须进行优秀的教学设计和活动设计，为学生创造良好的学习条件，同时给学生进行必要的指导和帮助。

２．ＢＬ适合高校教学改革的需要

课堂教学发挥了教师的主导作用，教师从总体上把握ＢＬ学习进程；网上学习活动中，教师以辅导者的角色指导学生的学习，解答学生学习过程中的疑问，评价学生的学习活动情况，教师和学生之间可以通过平台上的讨论区或发送即时消息以及电子邮件等进行辅导答疑，增加了很多学生和教师交流的机会；以课程学习任务的形式加强学生的学习，学生通过学习任务的完成实现自主学习和协作学习，掌握课程要求的知识和技能目标，每次在“优秀作业展示”和“学生作品展”展示的作品更加激发了学生的学习兴趣，对比自己的作品和优秀作品，找出其差距所在，以便在后面的学习中更好地提升自己。结合课堂教学和

２００７年第１１期（总第１７５期）ＶＬＥｓ的学习，师生之间既有面对面的情感交流，又发

挥了网络的优势。

３．必须进行有效的在线辅导和及时反馈

教师和学生之间通过同步和异步讨论交流，教师对学生的问题要进行及时的反馈，保持学生在ＶＬＥｓ学习的兴趣和积极性。结果表明，在不同的讨论区教师的参与度和指导力度不一样。相对来说，教师参与度高、指导力度强的讨论区发展得很好，学生之间交流得很多，交流内容也很有意义；而教师参与度低、指导力度弱的讨论区则明显比较萧条，有的讨论区甚至无人问津。如在“现代远程教育”“学习讨论区”中，教师参与得比较多（发帖４８条），学生讨论交流就很积极（学生发帖２７４９条，平均每人１９．５条），讨论的问题也很有意义和深度；而在“虚拟学习环境公共讨论区”，教师参与得相对少一点（发帖仅１条），学生的讨论交流就要少很多（学生发帖仅１１３条，平均每人０．８条），而且还出现一些学习意义不强、只是普通交流的话题。从这里可以看出，在ＢＬ学习中，教师的参与、辅导和反馈影响是很大的。

因此，ＢＬ对教师的要求也是很高的，教师必须具备在ＶＬＥｓ中进行教学设计的知识和能力，懂得网络教学策略的运用和必要的学习指导，重视学习环境与学习活动的设计，与学生多多交流，增强学生学习的积极性。

４．应该有效利用形成性评价

在“现代远程教育”教学改革中，形成性评价主要是基于Ｍｏｏｄｌｅ系统的电子学档功能来完成的。在对学生的学习进行评价时，我们更侧重学习过程的评价。综合电子学档评价、形成性评价、总结性评价、个人评价和小组评价等多重评价组成了形成性教学评价机制，通过这种评价机制可以改变传统的学生学习成绩仅依据最后期末考试成绩进行评定的方式，教师可以对学生平时的学习活动全面了解，从多方面对学生学习进行形成性评价，体现了学习过程和学习结果同等重要的理念。

总之，混合式学习必须处理好几个关键点：首先，要选择合适的ＶＬＥｓ系统。其次，开展ＢＬ必须要有好的教学设计和活动设计。再次，在对ＶＬＥｓ的使用方面，尽量形成一个协作的虚拟学习社区或学习共同体，学习者之间通过交流合作来实现协作学习和知识的共享以及创建。从案例的角度来看，“现代远程教育”实施ＢＬ，得到了教师和学生的充分肯定，ＢＬ中学生的积极性、主动性得到了最大程度的调动，对远程教育的实质理解更为透彻了。如何在高校教学改革中

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电化教育研究更有效地利用ＢＬ模式，还需要大家共同努力去探索

更合适的策略，使之达到最优的教与学的效果。

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［８］Ｍｗａｎｚａ，Ｄ．Ｃｈａｎｇｉｎｇｔｏｏｌｓｃｈａｎｇｉｎｇａｔｔｉｔｕｄｅｓ：ｅｆｆｅｃｔｓｏｆｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇａｃｏｍｐｕｔｅｒｓｙｓｔｅｍｔｏｐｒｏｍｏｔｅｌｅａｒｎｉｎｇａｔｗｏｒｋ［Ａ］．ＰｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓｏｆｔｈｅＦｉｒｓｔＥｕｒｏｐｅａｎＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＣｏｎｆｅｒｅｎｃｅｏｎＣｏｍｐｕｔｅｒ－ＳｕｐｐｏｒｔｅｄＣｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅＬｅａｒｎｉｎｇ［Ｃ］．ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭａａｓｔｒｉｃｈｔ，ｔｈｅＮｅｔｈｅｒ－ｌａｎｄｓ：Ｅｕｒｏ－ＣＳＣＬ０１，Ｍａｒｃｈ２２－２４，２００１．２５１￣２６７．

—“多媒体技术”课程教学案例［Ｊ］．电化教育研究，２００３，（８）：２５￣［９］黄荣怀，张燕，张进宝．基于学习策略的大学生网上学习活动设计——

２９．

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!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!\"高仪展（青岛）再掀波澜，卓越电子华彩绽放

２００７年１０月２３日，青岛国际会展中心成了科技成果的海洋。由中国高等教育学会主办，中国高等教育学会实验室管理

工作分会协办，山东省教育技术与装备协会承办的２００７年秋季全国高等仪器设备展示会在此隆重举行，来自教育行业的教师与专家和众多厂商齐聚一堂，共享最新的教学仪器成果展。作为教育行业信息化专家也是行业领跑者，来自上海的卓越电子集团继武汉全国教育仪器展之后，华彩绽放，是本次展会里一颗闪耀的明星。

卓越电子集团是一家专门从事教育信息化技术研发、制造、推广的高科技公司，成立于１９９６年，为国内外教育机构提供优秀的教育信息化产品和整体解决方案，目前已为国内外１０００多家各类教育单位和机构提供完善的教育信息化产品与服务。

据悉，本次展会上，卓越电子集团再度携其核心产品———语言学习系统Ｅ系列、全自动录播系统登场亮相。这两大系列产品都是卓越拥有自主知识产权的产品，其技术和功能在国内教育信息产品中处于领先地位。

在设计的时候承认学生个体差异，实现小班教学模式；鼓励素质教育回归外语教学本质；提倡卓越语言学习系统Ｅ系列。

协作式、探究式的学习模式，培养学生自主学习的能力；在网络环境下可以充分利用多媒体教学；支持四大多媒体教材的应用，符合大学外语教学改革的方向。实践证明，Ｅ系列产品的创新模式及强大的功能和丰富的人性化设计深受教育行业用户的肯定，为中国教育语言学习方式的改革注入了强心剂。

卓越全自动录播系统。在设计时充分考虑到教育过程中教与学是一个知识创造和再加工的过程，注重解决各学校极为关注的课程中心的建设问题。卓越全自动录播系统有诸多特点，如教学常态化，超级易用；以电影模式记录授课全过程和全场高清晰、智能编辑；国际标准的流媒体的ＡＳＦ格式文件等。它充分考虑到教育行业的需求，真正与国家关于精品课景；低码流、

程建设的精神核心无缝对接，为国家教育精品资源的共享搭起了一座通向成功的桥梁。

这次展会是历届高教仪器展中很特殊的一届，组团参观的人数规模很来自卓越电子集团录播事业部的总经理曹喆说：“

大，而且这是一场检验各仪器厂商改革创新的成果会，更是教育行业信息化建设未来发展趋势的一次承上启下的盛会，我们将时紧跟时代步伐，倡导新信息技术的应用，致力于教育行业的信息化建设。”

我们可以看到，本届高教仪器展示会现场，卓越电子在人员的配备上派出了强势阵容。在卓越的展区内，驻足于此的各高校专家、教师、嘉宾络绎不绝，场景热闹非凡。优秀的卓越产品展示、热情的接待、精彩的讲解、独特新颖的展区设计深受参观者的肯定。众多老师除了了解更多关于产品的功能与特点外，采购商务洽谈也成了他们此行的主要目的之一，在展会现场就有众多的学校与销售人员洽谈采购意向，他们还纷纷表示，将加强与卓越电子的合作，共同为推动教育信息化而努力！

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