为学生的未来奠基杂谈

为学生的未来奠基杂谈

作者：毕红梅 等

来源：《黑河教育》2006年第01期

促进学生的和谐发展、完整发展、个性发展、健康发展，是我校实现“赏识激励，和谐发展，为学生创造美好未来”办学理念的不懈追求，我校广大师生在这方面做了积极的探索。（业务副校长毕红梅）

一、先进理念促进学生的和谐发展

赏识激励，和谐发展。黑河五小的办学理念是“赏识激励，和谐发展，为学生创造美好的未来”。这一教育理论为我校的发展注入了生机与活力。经过三年的实践证明，我校实现了真心赏识每一位教师，做到了以尊重的态度唤醒教师期望成功的心理，挖掘了教师体验成功的强烈欲望，搭建了教师走向成功的平台。每位教师在教育教学中也做到了用欣赏的眼光看待每一名学生，实现了真心热爱每一名学生，尊重每一名学生，挖掘学生的潜能，让每个孩子成功超越自我，实现和谐发展。（德育副校长副吴丽华）

赏识是一个亲切的举动。赏识学生，能打开学困生封闭的内心世界，能点燃学困生求知、上进的心灵之火。赏识学生，首先要尊重学生，讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。用赏识的眼光看待学生，给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘未来。我认为，赏识并不一定是语言的技巧，也可以是一个赞赏的眼神、一个肯定的拇指，还可以是拍一拍肩膀，摸一摸头，学生会在老师的爱抚下，体会到对他们的赏识、关心和爱护。（四年级数学教师荣丽）

激励是一句奋进的口号。如果说赏识具有神奇的力量，那么激励就是赏识的手段。激励常常是教师对学生成绩的一种肯定，教师经常肯定学生的成绩，更能激发学生的斗志，使学生克服畏难心理，增强自信心，从而产生战胜困难的勇气，并将勇气落实到行动中。激励有时可以是一个口号，体育训练对于学生来讲是件苦差事，我在训练中常用“相信自己，超越自我”的口号来激励学生，每次训练前我都和学生一起高喊“相信自己，超越自我”，在训练艰苦的时候高喊“相信自己，超越自我”，在每次训练结束时高喊“相信自己，超越自我”。这个口号在学生心中生根，是他们战胜困难战胜自我的精神支柱。（体育教师张焱）

和谐来自多方面。赏识激励是为了和谐发展，什么是和谐发展呢？我的理解是这样的：一是教师与教师之间的和谐。比如同事之间相互听课，共同研课，相互学习别人的优点，弥补自

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己身上的不足，促进大家共同进步。二是教师与学生之间的和谐。在课堂上师生共同探讨问题，学生直接表达自己的意见，老师与学生推心置腹地交流想法，在生活中师生能够相互关心、相互问候，体现师生之间的和谐。三是教师与家长之间的和谐。每次家长会，教师与家长之间彼此相互交流沟通孩子的教育问题，遇到困难时教师与家长能够相互帮助协调。（四年四班班主任语文教师张海英）

二、优良的师资促进学生生命的完整

优良的师资源于校本培训。先进的理念可以促进学生生命的和谐发展，那么，要促进学生生命的完整发展，学校就必须拥有一支优良的师资队伍。我们以“赏识激励”为理念，抓实教师的校本培训，本着主体性、自主性、互动性和实践性原则，在校本培训的模式上突出了规范性、实效性和多样性。在校本培训的管理上强调了经常化、制度化和系列化。校本培训过程中始终贯穿理论学习、实践尝试、专题研究三种培训形式，通过组织听专题讲座、观摩考察、讨论交流、自主实践、师徒带教、课题研究等活动，达到提高教师教学实践能力和教学研究能力，全面提高综合素质自身和谐发展的目的，从而培养出一批生命完整发展的教师队伍。（业务副校长毕红梅）

规范的校本培训有章可循。我校的各种校本培训制度齐全，大到规划小到具体操作。比如集体教研制度、年组备课制度、听评课制度、课堂一日常规制度、作业批改要求、业务学习制度、教师基本功单项测试内容等，这些具有可操作性的制度就使得我们一线教师有章可循，知道做什么事、该怎样做、做到什么程度。通过这样的校本培训使得教师的业务能力水平不断提高，更好地服务于学生。（二年一班班主任语文教师赵秀杰）

实在的校本培训倍受欢迎。我校的校本培训不但规范，而且还很实在。在教师中评定星级教师，教师不受学历、职称、教龄的，只要达到星级教师的相应标准，就可以自愿申报。这个举措极大地调动了教师的积极性，在全校掀起了老师主动、积极学习业务的热潮。学校在要求教师创建特色教学之时，先对教师进行了培训，做到先培训后上岗，上岗后在实践中培训。我所执教的阅读积累课就是特色教学的一部分，全校一到五年级都开设了阅读积累课，除此之外还开设了写字技能课、学科实践活动课、篮球训练课，这些校本课的开设同时也促进了教师素质的提高，为教师生命的和谐发展创造了条件。（校本课阅读积累教师张连明） 在说讲评校本教研中提高自己。学校的说讲评校本教研是一种很有实效的校本培训方式，我们二年组的三位数学教师就是在学校组织的说讲评一体的校本教研中成熟起来的。学校及时地组织了各年组学科说讲评一体校本培训及教研活动，让我们有针对性地研究一个主题，组内

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共上一节课、共说一节课、共评一节课后。三位教师共备一节课，完成说课、上课、评课、反思、再设计，这样就使我们能集众家之长，共同进步。（二年级数学教师陈金玲）

三、特色教学促进学生生命的个性发展

“目标导学”课题研究使学校教学彰显特色。我们有一支乐于研究，敢于探索的教师队伍。科研促教研使每位教师尝到了甜头，人人参与课题研究、科研气氛浓厚。我校作为新建校，目前有１项国家级科研课题，２项省级课题，９项市级课题，８项区级课题，曾多次被评为各级科研先进集体、多人次被评为科研骨干。通过“目标导学法”课题的研究，我校形成了自己的教学特色，倡导和实施了“导学案”，改“钢性教学设计”为“弹性教学设计”，更多关注“三维目标”的体现。教师和学生课前有目标，课中重方法、检测多样化，课后有反思，促进了师生的不断思考与实践。（教导处主任刘丽敏）

学习目标随堂生成。我认为“目标导学法”中的学习目标是可以随着学生的思维而随时生成和调整的。我在教《狱中联欢》一课时，预设的学习目标只要求学生用自己的话说一说讲了几件事，但上课的过程中学生却提出他们想“演一演”，我接受了他们的意见，随机调整并生成了新的学习目标：我会再现课文内容。经过几个学生的表演之后，全体同学都对课文内容留下了深刻的印象，讲故事时都能脱口而出，而且讲得生动有趣，课堂气氛非常好。这时又有学生提出想进行组间竞赛，讨论，说自己的看法，背诵其中的对联。针对这样的提议我再次调整生成了新的学习目标：我能创作。教室一下子就变得热闹起来，辩论此起彼伏，背诵高潮叠起。我不禁感叹：还是孩子了解自己呀！当他们对自己选择的学习目标感兴趣时，任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受。（五年四班班主任语文教师贾丽娟）

学习目标检测的几点做法。我是一名数学教师，我在教学检测时既结合本节课的学习目标，又要覆盖当堂课各个知识点?熏同时又要做到４个结合?押难题与易题相结合?熏题目的同一与变化相结合?熏客观题与主观题相结合?熏知识巩固题与技能培养题相结合。检测方法采用卡片问答、小组比赛、制卷小考、书面练习等。教师要做好评价工作?熏及时小结?熏肯定学习目标的达成程度?熏找出达标不够的“点”?熏提出补救措施。这样有利于调动学生的学习积极性，及时巩固知识，了解学生掌握知识的情况，实现对目标的检测。（五年四班数学教师王玉萍）

四、浓厚的文化促进学生生命的健康发展

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自然人文环境和谐交融。我校校园文化建设上体现自然环境与人文环境的和谐交融，追求一种无声的、长久的潜移默化的育人功能。整体布局上突出绿色装饰校园，美丽点缀校园，洁净充盈校园，书香陶冶师生品格。（教导处副主任张晓芳）

环境文化润物无声。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光、美观科学的教室布置、文明健康的文化教育设施都会给学生以巨大的精神力量。我校积极打造特色校园文化，如甬道上独特的雕塑造型、校园操场上优美的画廊、楼内的文化长廊、台阶文化、每个楼层醒目的提示语以及音乐铃声、墙壁上灯的开关的美化，都具有独特的风格和文化内涵，营造了良好的文化氛围，体现了我校浓厚的文化气息。（四年三班数学教师严晓涛）

读书活动丰富多彩。学校在打造文化校园的同时，组织学生开展了丰富多彩的读书活动。学校设有图书室、阅览室。每班都有读书角，学生可以随时借阅，养成了记读书笔记的好习惯。学校倡导学生多读书，读好书，每学期都要评选“读书小博士”，全校师生都沉浸在浓郁的读书氛围之中，１１月份是我校的艺术节，它把科技、读书、才艺展示三项内容和一，把我校的文化活动推向了高潮。（三年一班班主任语文教师阴俊娥）

制度文化更具操作性。制度建设是校园文化建设的一个方面，我们学校在不断发展中?熏制定并完善了一系列规章制度?熏有《师德评比方案》、《五小名师方案》、《量化考核方案》、《教育教学规章制度》、《教研科研规章制度》、《家长学校制度》、《小学生评价方案》、《学生行为习惯常规》等制度?熏这些制度的建立使学校在育人、管理、教学等方面具有更强的可操作性。（五年级数学教师尹丽红） （责任编辑史玉英）