窖中国电力教育 ２００８年１２月上总第１２６期 高校学术科技型学生社团的建设与发展探索 张拥军 摘要：学术科技型学生社团是高校学生社团的重要组成部分，是培养学生实践创新能力的重要载体。本文从学术科技型学生社团特 点、重要作用、存在的问题、组织形式等入手，探讨学术科技型学生社团建设的基本思路。 关键词：高校；专业；学生社团 作者简介：张拥军（１ ９８０一），男，湖南祁阳人，华中农业大学组织部，讲师，主要研究方向：思想政治教育。（湖北武汉 ４３００７０） 实施创新教育，培养大学生的创新精神和创新能力是提高 学生社团总数的２６．９％。二是社团成员构成单一、会员人数较少， 高等教育质量，建设创新型国家的重要途径２＿－一。学术科技型 一般低年级本科生占会员总数８０％以上，很少有硕士或博士研 学生社团是指高校内由一群有志于某一学科、专业或某一方向 究生参加。三是社团活动学术性不强。很多学术科技型学生社 研究的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生群众性 团活动仅限于举办一些讲座、征文等活动，并且许多活动达不 团体。 随着高等教育改革的不断深入，学术科技型学生社团 到预期目的，收效低，形不成浓厚的学术氛围，社团会员在社 在培养学生创新实践能力、营造浓厚的校园学术氛围、促进大 团里收获不大，以致社团对学生缺乏吸引力，退出社团的人数 学生全面发展的作用已经越来越大，大力发展高校学术科技型 增加。四是社团日常管理不规范，有些学术社团内部管理不健 学生社团具有重要的现实意义。 全，缺乏行之有效的日常运行和管理制度，或者是许多规章制 一、学术科技型学生社团的特点 度不能严格执行，社团会员的权利和义务没能有效实现，影响 学术科技型学生社团除了具有一般学生社团共有的基本特 学生社团的良陛发展。五是教师对社团的学术指导不够。专业 点外，还具有自己特殊的社团属性，主要表现在三个方面：一 教师对于社团活动及过程的建议、参与、监督与评价，对于学 是社团成员的单一性：学术科技型社团由于其以一定的专业为 术科技型大学生社团的建设具有相当重要的作用，也是学术科 背景，因此，决定社团会员由具有相同的学科专业背景或者对 技型大学生社团建设区别于其它类型社团建设的特点之一，但 该学科专业有一定兴趣的学生组成，成员组成类型比较单一， 目前很多学术科技型学生社团聘请的指导教师形同虚设或者有 此外其指导也是由该专业、学科的全体教师或部分教师担任， 的社团根本就没有指导教师，专业指导教师和社会资深人士对 具有很强的专业独特性。二是社团规模的小型化：由于专业的 于专业社团的关注程度和指导力度不够，严重制约了学生社团的 差异性，学术科技型社团不会像一些文体娱乐型或兴趣爱好型 发展。 六是活动经费投入不足。经费投入不足是很多学生活动 社团那样，会员规模可以达几百人甚至上千人，它的会员规模 面临的共同问题，尤其是在市场化环境下，学术科技型社团开 一般都比较小，少到十几个人，大到几十个人。三是社团活动的 展活动所需成本很大，如课外科技创新、社会实践、专题学术 学术性：学术科技型社团专业性决定其举办的活动主要是各种 讲座等活动费开支较大，单靠学生社团会员筹资已不能满足越 学术讲座、学术研讨、学科竞赛和课外科技创新活动，具有很 来越丰富的学术科技活动的需要。 强的学术性和专业性。应通过学术性强的社团活动来激发学生 三．学术科技型学生社团建设的原则．模式与思路 的学习与创新热情，培养大学生实践创新能力，促进学生全面 １．学术科技型学生社团建设的原则 成长成才。 学术科技型学生社团由于具有较强的专业性和学术性，因 二、学术科技型学生社团发展中存在的问题 此它的建设与发展必须与学校思想政治教育活动相结合、与教 在高校学生社团蓬勃发展的大背景下，虽然学生社团的名 学改革相结合、与专业特色相结合、与导师制相结合、与创新 目繁多，但由于同学们的兴趣爱好和对现实认识不足等多方面 创业活动相结合。通过这些原则使学术科技型学生社团的建设 的原因，一般同学都比较热衷于参加文体娱乐型、兴趣爱好型 与发展始终服务于教学质量的提高，服务于学生实践创新能力 社团和公益服务型社团，而对结合专业知识进行研究和探讨的 的培养和校园学术氖围的营造，从而推动形成品位高雅、学风 学术科技型社团较为淡漠。高校必须正视学术科技型社团面临 浓厚的校园文化氛围。 的问题，并寻求解决方案，以求改变许多学术科技型社团举步 ２．学术科技型学生社团建设的模式 维艰的现状，促进学术科技型学生社团的大发展大繁荣。 （１）本科专业模式。以本科专业为基础，由本专业的学生 当前学术科技型学生社团发展中存在的主要问题有以下六 或对该专业有兴趣的同学组成，该类型社团的特点是社团会员 个方面：一是社团数量偏少。以华中农业大学为例，目前全校 来源比较稳定，社团活动容易得到相关专业的领导支持，比如： 共有学生社团６７个，其中纯学术科技型社团仅有１８个，约占 大学生社会学会、会计学会、动物科技协会、植物保护会等。 中国电力教育 ２０００年１２月上总第１２６期 （２）专业课程模式。以某一门专业课程为基础，由对该课 知识的课程；在社团开展活动时指导学生制定符合社团成员自 程有兴趣的同学或者由敬佩该课程的教师的同学组成，该类型 身特点的、切实可行的活动计划、程序和方案；在具体的科研 社团的特点是可参与的学生来源较少，但是该社团的凝聚力强。 选题与实践的过程中要给予必要的学科和专用性指导；对于社 比如公共关系协会、动物标本制作协会等。 团活动中出现的新问题要及时商讨对策等等。运用多种方式把 （３）研究课题模式。以课题为基础，由参加该课题或对该 优秀的教师引入社团、指导社团可以有效地引导和帮助学术科 课题研究感兴趣的学生组成学生社团，它的特点是社团规模小， 技型学生社团的发展，避免盲目性，确保社团活动规范化、经 活动的空间窄，它更类似于一个课题兴趣小组。如大学生数学 常化、科学化。 建模协会。 （３）打造精品活动，营建浓厚的校园学术科技氛围。学术 （４）理论学习模式。以理论学习为核心，由乐意参加该理 科技型社团开展活动要充分利用专业性的特征组织专家学者开 论学习的学生１９愿组成，活动以理论学习、研究为主，政治性 展讲座与专业学习报告，邀请指导老师开展技能培训等，但学 和理论性很强。比如：理论学习研究会、“三农”问题研 究会等。 ５．学术科技型学生社团建设的思路 （１）健全管理机制，大力扶持学术科技型社团发展。学 术科技型学生社团的独特组织特点，决定它的管理机制不能是 完全的学生自治模式。高校首先要转变观念，必须把学术科 技型学生社团的建设和发展作为加强大学生实践创新能力培 养、推进素质教育的重要组成部分，纳入学校教学质量建设 工程和事业发展规划之中，建立由学校团委宏观领导，院系提 供支持，专业教学部门、教研组或课题组等具体管理相结合的 协作管理机制。学校要在大学生社团联合会中成立专门负责 学术科技型社团的日常管理部门，设立专项经费，扶持重点社 团、支持优秀社团、奖励精品社团，切实加强对学术科技型 学生社团的领导与建设；院系要从院、系、教研室、指导教师、 学生社团等几个环节和方面形成有效的管理，在活动资 金、活动条件和活动内容上积极支持和资助学术科技型学生 社团的建设与发展，可通过设立学术科技型学生社团活动基 金、将学术科技型社团活动纳入学生的教学实践活动计划等 与措施，扶持学术科技型社团的建设。还可以建立一系 列激励机制，比如可在学术科技型社团中引入学分制，对参加 社团的科研实践训练、获得一定成果的学生计算一定的学分， 使社团成为学校第一课堂的深化和延伸，让参与社团的同学 有所学、有所得。 （２）加强学术指导，建立学术科技类社团导师队伍。建立 一支工作认真负责、热爱学生工作、学术水平较高的专业导师 队伍是学术科技型学生社团能否持续、健康发展的关键所在。 首先要在学校层面制定相应的和措施，将学术科技型社团 建设纳入本科生导师制建设的体系，组成由院系领导、专业教 师等参加的导师队伍，创造与本科生导师同样的条件，提高学 术科技型社团指导教师的主动性、积极性和创造性，让专业教 师指导学术科技型学生社团开展活动成为本科生导师工作的重 要内容。要针对不同学术科技型社团的性质、特点，以合同或 协议的形式，聘请德艺双馨、德才兼备的专业教师担任社团指 导教师，实行责、权、利配套，教学工作量、业务与职称相结 合的鼓励措施，设立“社团优秀指导教师”等奖项对社团指导 教师的辛勤工作给予肯定。其次，要加强社团指导教师的培训， 要求指导教师有目的、有规划、有步骤地引导和帮助学生开展 社团学术活动。如在社团刚刚成立之初讲授一些有关科研基础 术科技型社团的活动又不能只仅仅停留于参观展览、聆听讲座 等科普性活动上，而是要紧扣“专业、创新”这一主题，注重 活动本身的内涵和相应的深度，创新社团活动的形式，积极打 造具有很强专业性和学术性的精品社团活动。一是要建立大学 生课外科学研究制度，鼓励学术科技型学生社团积极结合社团 特点和学科专业，积极参与课题的申报和研究，在参与研究课 题的选题、研究到最后结果分析的过程中进行全面的、完整的 科研能力锻炼，夯实专业基础、提高实践动手能力；二是要建 立以竞赛为龙头的大学生课外学术科技活动体系，通过开展大 学生社团科技节、大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创业 计划竞赛，引导各学术科技型学生社团围绕各大赛事开展活动， 营造浓厚的学术研究及学术交流的校园风气，带动和感染学生 参与科技创新实践活动，不断培养学生的实践创新能力和创业 能力。三是引导学术科技型学生社团结合专业积极投身社会实 践活动，走向社会、了解社会、服务社会，让学生在融入社会、 服务社会的过程中不断完善自己、锻炼１９己。 （４）建立评价体系，激发学生学术科技型社团持续发展的 动力。有效的评价体系可以促进学生社团不断得到优化和完善， 在学术科技型学生社团的管理过程中学校可结合学生创新实践 能力的培养建立相应的评价体系，通过评价推动学术科技型社 团的持续发展，通过指导教师、社团成员和学校管理部门的评 价激励，不断地推动社团目标的实现，激发社团成员的创造性、 认同感和荣誉感，同时培养社团成员自我监督、自我控制和自 我调节的能力。学术科技型社团可通过定期对社团成员进行量 化考核来促进成员专业知识转化的效果，考核各项活动的参与 情况率、活动成果和社会效应等，并将考核的结果与学生综合 素质测评活动等结合起来。通过建立评价机制，不仅可以激励 社团成员的工作热情和参与活动的激情，同时又使每位成员更 加清晰地认识到自我前进的方向，实现学生的１９我评价，为自己 的发展提供有效的参考依据。 参考文献： 【１】童赛玲．在高等院校建立学生学术性社团的思考【Ｊ】．学 会，２００５，（７）． ［２】王敏坚．高校学生社团建设中的问题及对策研究【Ｊ】．长沙大学 学报，２００６，（４）． 【３】丁玉莲，等．论高校社团的特点、作用、存在问题及对策［Ｊ］．广 西大学学报（哲学社会科学版），２００３，（３）． 囫
