考索・探微 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｉｆｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年１０月 上旬刊 中职护理专业课程设置探讨 苏婵 李 燕 钦州５３５０００、 ｆ钦州市卫生学校 广西【摘要】课程设置的合理性与中职教育培养的质量息息相关，而本文对中职卫校护理专业设置的课程进行针对性的研究 和了解。本文不仅分析了目前我国中职护理专业课程的形成体系，同时还针对课程设置中存在的问题进行了总结．结合实际 情况对课程设置进行深入的探索，从而建立健全一个“突出护理、注重整体、加强人文”的护理专业课程设置体系。 【关键词】中职护理专业课程设置 【中图分类号】Ｒ４７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１０—０２４６～Ｏ１ 随着我国经济发展速度的不断加快．人们逐渐重视身心 才．而这一目标又与专业人才的培养的“实用性原则”相悖 因 的健康呵护，与此同时我国面临着老龄化的问题．这些都是我 国护理行业的发展重要的源动力 然而我国目前的中职护理 专业接受的仍旧是传统的课程体系模式．这对于护理行业的 发展而言是一种阻碍．因此构建新型的专业课程体系势在必 行。 一、中职护理专业课程体系现状分析 ｆ一１课程培养目标 中职卫校主要为我国提供护理专业的初中级的实用型人 才．而中职学校的护理专业的课程专业设置是其培养人才最 重要的环节．同时直接决定了培养目标的知识能力结构 然而 通过调查发现．目前中职学校提供的人才与医院实际需要的 护理人才在能力、知识以及素质等方面存在着一定的差距。 （二）课程内容认识分析 １．对教学内容的认识 本文通过问卷调查的方式对护理 专业的学生进行了深入的了解．比如问卷中“在学习护理专业 外．除了本专业的知识及技能需要学习外．你认为还需要学习 什么方面的内容” 有１２％的学生认为需要掌握一定的法律知 识：有７＿２％的学生认为计算机操作技能也十分重要：有２３％学 生认为需掌握一定的与人沟通的技巧以及礼仪知识：有３７．５％ 的学生认为掌握相关的心理学知识是有必要的 ２．对课程难度的认识 作者利用通过阅读大量相关文献 以及在师生的访谈中了解到护理专业学习难度较大的课程主 要有化学、解剖等，而当了解到为何难学的原因时，有１０．６％的 学生认为是老师水准低下导致：有８．７％的学生觉得该科目没 有吸引力：有６６．３％的学生认为是书本太过深奥 （三）课程组织情况分析 １．课程安排情况 在我国大部分中职学校的课程安排是 相似的，都是将理论课程安排在１，２，３学期，而临床学习则放 在４．５学期．最后一个学期主要用来进行执考辅导。其中，基 础课、文化课在第１，２学期中占的比重较大．第３学期则主要 学习专业课程．第６学期安排护考课程其中专业模块占比重 较多 ２．课时分配情况 除去５，６学期实习不计．该校共安排了 ２４５６个学时．其中由１４５６个理论学时一起６３６个实践学时组 成．其中人文社科类课程所占的比例较小．实践课时少于理论 课时。 二、中职护理专业存在的主要问题 ｆ一）教师素质有待进一步提高 护理专业需要的人才需要具有较强的实践性．同时具备 过硬的护理专业知识 、目前我国中职护理教师的队伍多有医 疗专业毕业的教师组成．如我校有４６位护理专业教师．其中 有３１人是医疗专业毕业的．这些教师的职业技能薄弱．同时 得到的进修机会极少．因此导致其专业知识结构侧重于医疗 方面．临床实践方面的经验较少．无法实现理论实践的一体 化。 ｆ二１课程设置缺乏护理专业特点 目前我国中职学校的护理专业的课程设置存在着重理论 轻实践的问题．这是导致护理专业学生专业能力无法满足岗 位需求的直接原因．此外课程体系中包含的人文知识内容较 少：从课程内容方面看．依然属于科学体系的范围。 ｆ三１课程设置与培养目标有冲突 中卫护理的培养目的就是培养护理保健工作的实用人 ・２４６・ 为这一目标要求护士执业要取得《护士执业证书》．想要取得 该证书其需要学习的课程的知识不仅深奥．同时要求知识要 具有广度以及深度 对于专业护理人才实用性的培养有一定 的阻碍 三、中职学校护理专业课程设置的构建 （一）学习阶段 在学生的学习过程中．要保证课程设置与培养目标紧密 相连．此外还要遵循需求原则．专业设置应当满足当今社会发 展的需求．同时为了充分体现出护理人才的发展方向．还需重 视护理学生的身心发展，、 ｆ二１在买践中探索 １．调研 学校专业设置应当与市场需求紧密联系在一起． 因此我校对实习医院的需求进行了全面的了解．充分听取临 床专业的提议．并掌握了医院关于护理人才的一些要求 ２．深化改革 在建立健全以培养职业能力为重的课程体系 时，应当严格按照“理论够用、实践为主、能力为重、以人为本” 的原则．此外我校还借鉴了澳大利亚“三明治式”的课程设置 的方法在理论课中安排了一部分的实践课 我校还将数理化 等课程内容进行部分合理的删减．从而有效缩减医院基础的 比重．将老年护理以及精神护理的内容增加 最终将课程设置 成４大模块。主要包括了文化素质类课程、职业素养类课程、 专业核心课程、医学基础类课程 ３．教材 在进行课改后．对应的教材也需要进行重新编写 与整合 近几年．我校在护士执考辅导实践中不断探索以及总 结相关经验．从而得到了丰富的教学经验．并编写了《医学基 础课执考考点集锦》一书．此外还将执考的参考资料进行了分 类归类，并编写了《护士执业资格考试精编》和《护士执业考试 同步训练题集》 ４．实训基地 要重视校内、校外实训的基地建设 学校可以 与医院相互合作．一起制定学生的实习计划、大纲以及科考的 相关内容．并要求学生定期向学校汇报实习情况以及学习内 容．此外建立健全网络平台．为学生提供解惑答疑的平台 以上几种方式能够深化校企之间的合作．并实现工学结 合的培养模式．从而更好的为用人单位培养实用型人才．充分 利用校企之间的优势．从而实现资源共享．理论实践相结合的 教学模式．从根本上提高人才培养的质量 四、结论 在构建中职护理专业课程体系的过程中．应当积极开拓 创新．不断的突破传统教学模式带来的．从而为学生创造 一个良好的学习环境．提供更多提升的机会．提高学生学习的 积极性．学校还要做好与实习医院之间的沟通工作．利用学校 与实习医院两者分别具有的优势．实现资源共享．帮助学生从 根本上提高综合职业能力 参考文献： 『１］陈春霞，胡斌武．中职护理专业课程改革分析ｌｌ１．机械职 业教育．２０１４．０８：３９—４１ 『２］何君芳．优化中职护理专业课程体系策略简论ｌＩ１＿新课 程研冤．２０１２．０３：５３－５５． 『３１林柳艺，李超杰，易昭夏．中职护理专业中医护理课程 改革与实践综述ｌ１Ｉ．卫生职业教育，２０１４，０４：６９－７０． 『４］李劲峰，杨颖 中职护理专业课程设置存在的问题… 卫生职业教育．２０１４．０８：７４－７５．
