老师指导学生写好作文论文

摘要：笔者相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，写好作文。

作文课，大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，不乐于写作文，造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的笔者深感作文教学工作的艰巨。下面，就如何指导学生写好作文，联系教学经历和实践笔者从以下四个方面进行了分析。

1 作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

作文教学难，首先难在学生没有原始写作的冲动和兴趣，其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样：（1）作文教学要联系学生的生活实际，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。（2）不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。学生是最富有个性的个体，有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成学生写作能创造出缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言

贫乏，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。（3）紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做最多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”

2 鼓励学生说真话，表真情——解决学生“写什么”的问题 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是学生最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。

首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。学生把生活中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，文章一定会写的很好。因此，要坚持作文与生活相结台，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，说空话，说大话。

其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作

文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

3 教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题 一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力：首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，给你留下了哪些深刻的印象等。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好怍文提供一条快捷之路。为学生从中领悟到描写人物外貌时，应从外貌描写中表现人物的精神世界， 对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写，又如教学《赤壁之战》一文，作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种

渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

4 重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

（1）学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。（2）要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。（3）教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评.肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓励他们乐于作文的勇气。

以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。笔者相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，写好作文。