冯群肖
教学目标：
1、能准确而有感情地朗读出诗歌； 2、能以小标题形式概括本诗的内容；
3、能说出诗中一些表现力强的字词的含义； 4、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。 教学重难点：
1、能说出诗中一些表现力强的字词的含义；
2、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。 教学方法：诵读法、赏析法 课时：一课时 教学过程： 一、导入
“草堂留后世，诗圣著千秋——朱德。”其中说到了一人一物，谁能最快说出这是何人？何物？
（杜甫，草堂）草堂即茅屋，那么，大家知道这所“茅屋”的由来吗？
公元760年，杜甫终于结束了10年客居生活，4年颠沛战乱的生活，来到成都。 在朋友的资助下，于成都郊区浣花溪旁盖了一所草房，全家安顿下来了。
此时，安史之乱已持续了6年，第二年秋，辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破，杜甫一家在风雨飘摇中度过了一个难堪的不眠之夜，诗人感慨万分，写下这首著名诗篇。 二、读诗韵
1、 简介“歌行体”。问：茅屋都被秋风吹破了，诗人为何还要歌呢？
歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，略求押韵而不无断句，体现“歌”的特点；用长短句，有“行”的动感
2、读准节奏和重音，读出感情
请大家大声朗读诗歌，你能发现它在朗读节奏上有什么规律可循吗？ 请同学指出把握不准的句子。 估计难读的：大 庇 /天 下 寒 士 /俱 欢 颜 ．．
何 时 /眼 前/ 突 兀 见 此 屋 ．．
吾 庐 独 破/ 受 冻 /死 亦 足 ．．．
三、描诗境
清人陶虞开在《说杜》中称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，那么，在本诗中你读到了哪些画面？ 小组合作完成：
1
1、用你自己的语言描述画面；（可用第一或第三人称） 2、为本段拟一个恰当的小标题。（派一位同学到黑板写） 四、说诗韵
古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”，我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词用得精炼，哪些词语蕴含丰富。
请用“‘ ’词用得好，我从这个词读出了 ”的句式回答。 五、悟诗志
1、说说杜甫是一个怎样的诗人？
（关心人民疾苦，忧国忧民）
2、 谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句？我们学过或听说过的忧国忧民的名人有哪
些？（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”和另一篇杜甫描写安史之乱的诗《石壕吏》中的有关句子，进一步感受他忧国忧民的博大思想。）
哀民生之多艰 ——屈原 愿天下无饥寒 ——白居易 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
位卑未敢忘忧国 ——陆游 天下兴亡，匹夫有责 ——顾炎武 我以我血荐轩辕 ——鲁迅
任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤。 ——别林斯基
六、作业自助餐
以下有三个作业套餐，请根据自己的水平自选一项来做。 A.1、熟读课文 2、默写第四段。3、口头复述诗歌内容。
B.1、背诵全文 2、不看课本凭印象用自己的话把课文大概内容写下来。 C.1、背诵并默写全诗。
2、假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，用一段或两段文字把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
板书：（根据学生板书调整）
秋风破屋
顽童抱茅 苦
长夜沾湿 （忧国忧民、悲悯天下）
期盼广厦 忧
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