综合性学习材料分析题答题技巧

综合性学习材料分析题答题技巧

一、综合性学习考查 （10 分）

班里举办“汉字·经典·传统文化”系列主题活动，有一个小组的同学收集到了下面一则材料：

2012 年 3 月起，某网站就“繁体字与简化字”做了一个调查，截至 2012 年 5 月 17日，参与投票的网友总人数达74658 人，调查结果如下：

调查分项 票数 比例 调查项目

1．该不该恢复使用繁 体字？

不应该，太折腾，没什么意义 不应该，应让以外华人学简化字 应该，可以重新找回汉字的古典之美 应该，有利于华人圈更好的交流

2．你对繁体字与简化字怎么看？

只认简化字不利于古代文明的传承 文字只是沟通工具，越简单方便越好 汉字简化更便于中华文化的传播发展

17312 票 240 票 15812 票

文字是文化载体，简化字少了很多味道

29304 票 15030 票 23146 票 7178 票 15094 票

39.25% 20.13% 31.01% 9.61% 20.22% 23.19% 35.14% 21.18%

1.仔细阅读材料内容，请用准确、简洁的语言表述“调查项目 1”所反映出的结论。（4 分）

截至2012 年 5 月 17 日，参加该网站投票的网友认为不应该恢复使用繁体汉字的占多数。（或：截至2012 年 5 月 17 日，参加该网站投票的网友中，反对恢复使用繁体汉字的比支持的多。）

（答题要点：调查时间、调查对象、调查项目、调查结果。若只简单列举数字，不进行比较，酌情扣分。）

2.从甲骨文到今天的简化字，汉字一直在变化，而凭借着自古就有的“识繁写简”的做法，汉字成为了一种古老而又年轻的文字，至今仍保持着勃勃生机。借助上面这个表格的信息简要谈谈“识繁写简”的意义。（3 分）

（3 分） 识繁，有利于传承中华古老文明（“找回古典文化之美”等）；写简，有利于普及中华文化（“方便学习、使用、沟通与传播”等）。 （“识繁”与“写简”的意义，能准确理解表格中的某一点或几点意义的指向，条理清楚，没有错误信息、语病等，即可得分。）

3.请你为本次系列主题活动设计一则简短、响亮的宣传语。（3 分）

（3 分) 符合活动主题，比较全面、简短、响亮，即可得分。 示例 1：热爱民族文化传统，写好汉字读好经典。 示例2：写好中国字，读好中国书，做好中国人。 示例3：书在口，字在手，中国印记在心头。

二、京北地区大致覆盖昌平、延庆、怀柔和密云四个区县，是北京市重要的水源和生态屏障地，保障全市50%以上的城市工业和生活用水。请阅读下面材料，概括以下两县治理河流流域、涵养京北水资源的两个相同的措施。（4分）

【材料一】

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延庆县治理白河流域的主要措施有：围绕白河主干河道，加强水土保持监督执法力度；营造水保林，发挥灌草植被的生态功能，以实现山区自然保水；规整河道，修建调蓄水量的橡胶坝、拦河闸等工程，以保护水资源。

【材料二】

密云县治理石匣小流域的主要措施有：建设蓄水池、塘坝等小型蓄水工程，增加蓄水量；构建拦水、蓄水的三道防护体系，层层设防，节节拦蓄，以减少水土流失；推行清洁农业，控制农药、化肥的施用，以解决生态污染问题；营造适宜生长、具有保水保土功能的林草，以涵养水源。

4.相同的措施： ① ② 4.答案示例：

①北京市人均水资源量远远低于国际人均极度缺水标准，甚至还低于国际人均危及人类生存的灾难性标准。

②北京水资源极度匮乏。 4.答案示例：

①种植保土保水植物 ②重视水利工程的建设

5.答案示例一：措施得力，京北地区涵养水源功在千秋。 答案示例二：办法多样，郊区两县保护水源造福京城。 三、材料一： 中国上古时期就有嫦娥奔月的神话传说，古人更有“秋暮夕(祭)月”的习俗。唐代赏月十分盛行，并将中秋节定为固定节日；两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取“人月共圆”之意。这一风俗延续至今。 材料二： “中国月文化”资料采集卡 类别：借月抒情诗编号：001 海上生明月，天涯共此时。（唐.张九龄） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐.王昌龄） 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（唐.李白） 无言独上西楼，月如钩。（唐.李煜） 但愿人长久，千里共婵娟。（宋.苏轼） 5.综合材料一和材料二的内容，写出你的探究结果。 【答案】中国有悠久的“月文化” (中国人喜欢借月寄情)。 灯笼 朱成玉

①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。

②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。

③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。

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④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等繁琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了，我在心里和父亲赌气。此时，我发现天空似乎昏暗下来，像要塌下来似的。父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”

⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。

1、 1.选文围绕父亲与灯笼主要叙述了三件事，请用简洁的语言加以描述。 [整体感知，概括信息] 解题思路：分三步走：1、确定答题的区间（范围）2、在全文划出有关句子。3、概括分点答题 (1) 父亲给人家做灯笼，一视同仁，有求必应。 2)父亲一丝不苟地制作每一盏灯笼。 (3) 父亲将自家的灯笼送给了拴柱。（意思对即可）

2、 结合文章内容分析父亲是一个什么样的人。[把握人物形象] 解题思路：在文中找出有关句子，再概括性格特点，结合文中的事例或句子。 答：父亲善良厚道，富有爱心，不图钱；手艺高超，做事严谨细致。从文中“父亲做灯笼送给村人不收钱，甚至一年除夕把自己的灯笼送给拴柱”这些事情可以看出。

3、 标题“灯笼”在文中有什么作用？[标题的作用] 解：标题作用：1、品析修辞生动性。如《掌心化雪》 题 2、点明写作对象（内容），点明主题。如《藤野先生》《邓稼先》 思 3、表层含义和深层含义：如：《爸爸的花儿落了》 路 [答案示例]：表层含义：夹竹桃凋谢； 深层含义：父亲去世，也预示我长大了。 4、设置悬念，引出下文，激发读者阅读兴趣。如 《喂——出来》《大自然的语言》 5、起线索作用。如《背影》《羚羊木雕》《风筝》

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答：“灯笼”是全文叙事的线索，也是父亲这一形象的象征，作者着力描写灯笼，表达出对父亲的崇敬、赞美之情。

4、 文章中的“这”指什么？[筛选内容] 解题思路：此类题一般联系上下文找出有关答案，在前面找居多！ 答：“这”指“那是所有灯笼中做得最好的灯笼，那是我们留着自己挂的灯笼。可是父亲却白白将它送人了”的事。

5、 品味下列句子，说说它们的表达效果。[品味语言]

（1）那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外的惦记着制造它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。

(2) 微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”

解题思路 分四步走：1、用了什么手法？（修辞：比喻、拟人、排比、夸张等）（人物描写：动作、神态、语言外貌）（有表现力的词语） 2、结合内容分析：（如把 比作 生动地写了 的特点） 3、深层特点、品质、精神 4、情感态度。 答：此句运用了拟人的修辞手法，用“惦记”“争着”这些动词把灯笼当作人来写，生动地写出了灯笼的光的明亮，写出父亲乐于助人，无私奉献的精神。

6、 文章最后一自然段有什么作用？[段落作用] 解题思路：段落的作用：1、结构作用，2、结合具体内容和中心。 结构作用：开头：总领全篇、引起下文、营造氛围，设置悬念。 中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。 答：作用是总结全文，深化主题：父亲那种善良，乐于助人，富有爱心，深深地铭记在我心中，表现了作者对父亲的崇敬和赞美之情。 7、第二自然段用了什么记叙顺序，有何作用？ 解题思路：顺序：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。 倒叙：造成读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙：对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心。 答插叙。补充写了父亲对穷人富人做灯笼一视同仁，有求必应，衬托出父亲憨厚、善良，富有爱心，表现了作者对父亲的崇敬和赞美之情。

8、下列对文中有关内容的理解和分析正确的一项的（ B ）。 解题思路：选择题中特别注意这些词语是否正确：如语言绝对化，如正面、反面、侧面，如倒叙、插叙，如时间、空间、季节，如论证方法不全，即使全有道理，但文章没有涉及就不正确。 A、制作灯笼很费时间和精力，但求灯笼的都是乡里乡亲，父亲当然不能借此赚钱。 B、作者介绍逢年过节挂灯笼和习俗，表现出浓郁的民俗色彩。 C、拴柱来求灯笼，父亲宁可放弃自家新年的喜庆祥和，也要满足拴柱为其父祝福的愿望。 D、文章的主旨是：给人灯笼，必然会有照亮别人的同时照亮自己。 9、“此时，我发现天空似乎昏暗下来，像要塌下来似的。”这一句环境描写有何作用？[环境描写作用] 解题思路：环境描写作用有三：1、渲染 的气氛，烘托人物 的心情。2、交待背景（如《最后一课》（中普鲁士兵在操练）。3、推动故事情节发展（如《芦花荡》

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中写天气热）。为后文写 做铺垫。 答：这一环境描写渲染了一种压郁、沉闷的气氛，烘托了作者的沮丧、失望、伤心的心情。

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