《体育课程标准》学习体会

《体育课程标准》学习体会

在学校及体育组全面正确领导下，通过近段时间以来对初中体育新课程标准的解读和研讨交流，从教育事业发展的高度深深地认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。不改革过去陈旧的教法，我们的教育教学事业就会止步不前。怎样理解课程标准，怎样在一线教学中活学活用课程标准，是我们大家都值得思考的问题。从我十年来的教学经历讲，要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，这还得靠新课程标准的指导和帮助。

新的《课程标准》锐意改革，全面地贯彻教育方针和素质教育目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于学生观察、练习、发展和创造。同时在教学方法上，为我们体育教师提供了合理的建议，学生在体验中也学会了学习，学会了锻炼，为终身体育奠定了基础。总之，在“健康第一” 的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议。在实践过程中，确实为我们体育教师理解、把握课程的目标起了重要的作用，特别是为我们青年体育教师的教学实践提供了重要的依据、参考和借鉴。相信通过我们的不断努力和改进，一定会使我们昌乐外国语学校的体育教学再上一个新的台阶。

教学是学生与教师的共同活动过程，它不是机械的单向的传授知识，它包含了人与人之间复杂的交流关系。这就使教学活动超出了“科学”的范畴，具有艺术的特点。

一、形象性。这种方法有比直观性更高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。

二、情感性。教师的教和学生的学都具有感情色彩。教师在教学过程中不仅影响学生在认知、学习，而且通过思想交流影响学生的感情发展。

三、创造性。课堂教学是一泓“活水”，教有法而学无定法。不要墨守成规，要不断创新教法，在新的课程改革形势下，充分发挥出我们的创造热忱和机智。

四、示范性。教学的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面。在教学工作中，教师对学生提出要求时如有必要，都要先做示范，以增强学生学习的直观性和示范性，教师的示范显得很重要。此外，教师的思维方式、思想品质、知识结构、学习习惯等等，无形当中都对学生起着示范作用，特别是对于体育课来说。

以上是我在学习《体育新课程标准》后一些教学中的粗浅观点，可能有不太成熟、不科学或不符合大家口味的地方，望各位体育同仁批评指正。最后，我真诚的希望我们的体育同行老师们，苦练本领，爱岗敬业，无私奉献，把青春的智慧和力量奉献给新郑的教育事业，为家乡的繁荣和美丽做出我们的努力和贡献！