２ ０ １ ５年４月 佳木斯大学社会科学学报 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥ ＯＦ ＪＩＡＭＩ『ｓＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ａｐｒ．，２０１５ Ｖｏ１．３３ Ｎ＿０．２ 第３３卷第２期 思想政治教育视域下当代大学生社会责任感教育探析 张付新 （塔里木大学经济与管理学院．阿拉尔８４３３００） ［摘要］当代大学生的社会责任感，既关系到其全面发展，也关系到中华民族伟大复兴“”的实现。进一 步分析当代大学生社会责任感教育中存在的主要问题及其原因，加强当代大学生社会责任感教育，需要以社会主义 核心价值体系为指导，创新高校思想政治教育，丰富社会实践活动，塑造和谐文化环境。 ［关键词、］当代大学生；社会责任感；思想政治教育 ［中图分类号］ｃ，６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００７—９８８２（２０１５）０２—００７９—０３ 我国社会转型和社会主义和谐社会建设都需要当 中华民族伟大复兴的必然选择。 代大学生担负更多、更重的社会责任。党的十报告 （二）强化大学生社会责任感是当代社会进步发展 明确提出“培养学生社会责任感、创新精神、实践能 的必然要求。我国正处于经济社会转型期，市场经济本 力”…１。“社会责任”作为发展型社会的重要概念和核心 身是一种法制经济和诚信经济，诚实守信是市场经济基 理念，责任是“社会性个体存在的基本方式”和“社会性 本准则，责任道德则是市场经济的伦理基础。Ｌ４］强烈的 个体问联结的内在基础”，也是“社会能够得以良性发展 责任意识是人们在市场竞争中克敌制胜的的法宝。加 的动力和基础” Ｊ。有学者认为，社会责任感，是一种基 强大学生社会责任感培养，提高他们对社会发展趋势的 本的社会责任、社会义务和情感体验。ｂＪ概言之，社会责 认识，确保良好经济秩序的运行。知识经济和互联网时 任感是指社会成员对其承担的社会职责、任务和使命的 代需要具有知识储备、高度责任感和使命感的高素质人 自觉意识，它包括对自己、集体和社会应有的负责，正确 才。当代大学生具备知识、科技、信息，有能力也有责任 处理其与集体、社会和他人的关系。大学生社会责任的 促进科学技术和社会的全面进步。 本质是道德责任，也包含经济价值和社会价值。社会责 （三）强化大学生社会责任感是大学生全面进步和 任是包括大学生公民的本质属性和内在要求。当代大 适应社会的现实需要。教育的最终目标是培养健全的 学生社会责任感的现状日益成为社会各界热议和重视 人格和全面发展的人，大学生的全面发展主要包括生理 的重大而紧迫的现实课题。 与心理及思想道德的全面发展，良好的道德品质是其社 一、培育当代大学生社会责任感的重要性 会生存的必要条件。“责任意识是大学生健康成长的内 （一）强化大学生社会责任感是实现中华民族伟大 在要求，责任感是大学生健康人格的突出表现０ ９９Ｈ］社会 复兴的“”的客观要求。实现中华民族的伟大复 责任感的培养是进行社会主义核心价值观教育的切人 兴，是近代以来中华儿女的不懈努力和追求。当代大学 点，市场经济条件下弘扬集体主义精神，是追求个人利 生处于我国综合国力稳步提升，大力弘扬民族精神和时 益时履行维护和发展社会整体利益的社会责任。增强 代精神，锐意进取、开拓创新共筑“”的关键时期。 大学生的家庭责任感，提高大学生的道德认知和道德觉 大学阶段是大学生社会责任感逐步形成、确立和发展的 悟，有助于健全大学生的人格品质，真正体现个人的尊 重要时期，培育他们的自我责任，对他人、对自然的责任 严、价值，推动大学生的全面发展。同时，激发创新创业 感。当代大学生坚定信念，养成良好的社会责任意识， 意识，逐步培养创新能力，形成良好的创新意识。【４】强化 正确对待现实社会问题，承担社会责任。加强当代大学 责任意识，逐渐提高其社会适应能力，实现个人价值与 生社会责任感，努力培养高素质的复合型人才，是实现 社会价值的统一。 ［收稿日期］０２１５—０２—０３ ［基金项目］２０１０年度国家社科基金项目：“非传统安全视域下雏汉民族和谐发展对策研究”（１０ＣＺＺ００６）；０２１４年度国家社科基金项 目：“社会治理创新与“平安”建设研究”（１４ＣＳＨ００６）；２０１３年度维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地非传 统安全与边疆民族发展研究中心招标课题重点项目：“非传统安全视域下民族传统文化的秩序转型与价值重构” （ＸＪＥＤＵ０９０１１３Ｂ０５）。 ［作者简介］张付新（１９７８一），男，甘肃院南人，硕士，塔里木大学经济与管理学院剐教授，主要从事思想政治教育教学研究。 ・－－——７９－－－—— 二、培育当代大学生社会责任感存在的主要问题及 原因 （一）当代大学生社会责任感培育中的主要问题 １．当代大学生比较重视个人利益，社会整体利益观 淡化。当代大学生的物质生活条件比较充裕，尤其是独 生子女大学生的自我中心主义思想比较突出。由于社 会多元化和网络技术的迅猛发展，当代大学生获取知识 的途径和方式大大拓宽。他们实现自身价值期间，容易 混淆个人利益与社会利益的界限，注重实现个人发展而 忽视了社会需要，其社会、国家意识明显弱化，社会整体 利益观被淡化。 ２．当代大学生比较关注个利，社会公德、社会 服务意识淡化。当代大学生比较关注个人的提高和发 展，部分大学生对于违反道德甚至法律比较冷漠，更没 有意识到其在公民社会应当履行的义务，尤其缺乏奉献 精神和服务观念，社会公德和服务意识淡化。 ３．当代大学生个人责任与社会责任脱节。当代大 学生对于个人责任与社会责任的认识和处理出现错位 和脱节，比较关注个人发展，个人应承担社会责任意识 则比较淡化。 ４．当代大学生受到多元文化的影响较多，对中国优 秀传统文化的传承和保护意识淡化。当今经济全球化 和文化多元化的格局，当代大学生容易受到他人、学校、 社会以及西方资本主义价值观文化的渗透和影响。他 们对西方的民主、自由和平等格外着迷，却很少从我国 优秀传统文化中吸取有益养分。中国优秀传统文化对 培养当代大学生的社会责任感有着重要的意义，当代大 学生务必传承和发扬中国优秀传统文化，促进个人和社 会的全面进步。 （二）当代大学生社会责任感缺失的原因 １．我国高校培育大学生社会责任感实效性较差，使 大学生社会责任感缺乏。随着社会主义市场经济的发 展，培养实用型人才已成为高等教育的重要功能之一。 目前我国高校重视技术性科学等知识的实用性和价值 性，而相对忽略与学生道德思想相关的人文、思想政治 理论等学科。高校间的竞争、就业率日益成为评判高校 教育成效最重要的评判标准。高校通过思想政治教育 课程来强化大学生道德教育和社会责任教育，但思政教 学中社会责任感的内容缺乏针对性，不利于大学生社会 责任感的培养和提高。 ２．社会转型和重智轻德的教育，使当代大学生社会 责任感形成基础薄弱。我国社会主义市场经济下， 鼓励个体经济和经营的模式，极大地刺激了自主独 立意识、竞争意识和效率意识。物质、金钱等成为衡量 人生成败的重要标志，人们更加注重自我利益的实现和 满足，个人应承担和履行的责任与社会整体利益被忽 视。它成为当代大学生社会责任感薄弱的社会原因之 一。中小学教育的片面追求升学率的重智轻德模式，使 一８０一 个人主义的思想倾向１３益严重。高校扩招、双向选择、 学生自主择业等，使大学生忙于考研、各种考证培训和 就业，促成了部分大学生的功利主义和利己主义。部分 高校教师的责任感意识和职业道德的淡化，重教书而轻 育人模式，对大学生社会责任感的形成、发展和提高造 成不良影响。互联网在很大程度上改变了人们原有的 生活理念和方式，网络是大学生获取信息、加强合作交 流的重要方式，多元文化、多元价值观的交汇，影响着大 学生对社会责任和历史使命的认知和履行。 ３．殷切成才的家庭教育的影响，使当代大学生权利 和责任失衡。我国望子成龙、望女成凤的传统，使父母 竭尽所能为孩子提供优越的物质生活环境，学习成绩好 坏成为衡量孩子是否优秀的唯一标准。这种只关注学 习能力的应试教育，使孩子们由此奔波于各种补习班之 间，也使他们缺乏精神引导、精神和责任心，更影响 孩子道德品质和健全人格的培养。一些忙于工作和生 计的父母与孩子缺乏交流，很少关心孩子的内心想法和 真正需求，逐渐形成孩子自私、任性的不良的品格。这 种无私的给予使部分孩子自控能力低，意志力薄弱，缺 乏感恩意识和对家庭和社会的责任。 ４．当代大学生社会实践缺乏，使社会责任认知不 足，社会责任感难以形成。一是当代大学生自我认知和 社会认知比较片面和肤浅。自我认知是对自己的洞察 和理解，包括自我观察和自我评价；而社会认知是人们 对社会现象、矛盾、特点的理性的认识、分析和评价。当 代大学生的物质财富和精神财富都很丰富，但对自身认 识不足。大学相对宽松和自由的学习环境，使大学生过 于放纵而迷失自我，疏离集体与社会，忽视集体利益和 社会利益，间接影响其自身价值的实现；二是自己应承 担和履行个人的社会责任认识不清。大学时期是大学 生自我意识形成的关键时期，缺乏足够的社会经验和历 练，世界观、人生观、价值观容易受到社会外部环境的影 响，不能正确认识社会现象的本质，使大学生对善恶、是 非缺乏正确评判。部分大学生追求自我，强调个人利 益，其社会责任意识难以养成。他们在思想意识上有独 立人格，重视个人前途，影响集体的团结和凝聚力；在价 值取向上片面追求自我实现，重视个人利益，甚至牺牲 集体利益的精神；在行为能力上，部分大学生盲目自信 与自我膨胀，或消极处世；三是社会实践对于增强大学 生社会责任感具有举足轻重的作用。社会实践是社会 认知的基础，大学生通过社会实践了解国情、社情和民 情，更直观的认知应承担的社会责任。但市场竞争中优 胜劣汰、适者生存的游戏规则，使大学生看问题往往以 偏概全，不能正确地理解个人与社会的关系。一旦遇到 问题总是试图寻找客观原因，却忽视自身的原因。 三、培育当代大学生社会责任感的对策建议 当代大学生社会责任感问题关系到中华民族伟大 复兴的实现，关系到大学生的健康成长。社会、 学校和家庭应共同培育和增强当代大学生的社会责任 要等高层次的需要。引导他们在实践中履行对他人、群 体和社会的责任。通过社会实践磨练大学生的意志， 感，实现中华民族伟大复兴的“”。 （一）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化 当代大学生社会责任感教育的内涵。一是社会主义核 砥砺他们的品格，促进知、情、行的相互转化，真正建立 社会责任感。社会实践为培养大学生社会责任感提供 了广阔背景，具有不可替代性。 心价值体系倡导社会主义、集体主义、爱国主义价值观 的主旋律，帮助大学生树立正确的价值导向。充分发挥 思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体 系教育内容进教材、进课堂、进学生头脑，增强民族自尊 心、自信心和自豪感，使个人发展与民族振兴紧密联系 （四）塑造和谐文化环境，提升当代大学生社会责任 感教育的实效。一是传承和弘扬中华优秀的传统文化， 要充分挖掘中华民族优秀的传统文化，让学生在优秀民 族传统文化中不断得到提升，树立高度的社会责任感和 使命感。树立大学生社会责任感正确的世界观、人生观 并肩负历史使命；二是强化公识教育，加强社会公 德，使大学生践行正确的权利和义务。社会责任感的核 和价值观；－－是创建和营造理性的家庭关爱环境。家庭 心内容是权利和义务观念，通过国家意识教育，使大学 生树立正确的国家观念和国家利益观。加强民主与法 制教育，正确理解民主与法制的辩证关系，培育大学生 的法治思维；三是加强人文素质教育，深入挖掘中国传 统的思想文化资源，重视人道关怀。通过拓宽视野，重 视隐性教育，使大学生自觉感受人文教育；四是高校积 极建设校园感恩文化来强化感恩意识，让大学生通过自 强不息、顽强拼搏，逐步学会感恩、知恩和报恩，承担应 有的社会责任。 （二）创新高校思想政治教育的内容和方式，确立当 代大学生社会责任主体地位。一是高校继续创新和完 善思想政治教育内容，构建社会、家庭、学校通力协作的 教育体系；二是提高高校教师的政治思想素质和师德修 养，弘扬教师的敬业精神，引导大学生形成正确的世界 观、人生观和价值观，树立高度的社会责任感和使命感； 三是创新、转变高校育人模式，培养他们更好的适应社 会的能力和创新能力；四是创新高校思想政治教育的方 式方法，成分利用网络资源，加强与问题学生的沟通，引 导他们正确的认识和教育自我。坚持以学生为本，营造 充满人文关怀的思政氛围。建立健全高校责任感教育 的评价、监督、奖惩机制；五是培养自我认识、自我调节、 自我控制、自我教育和自我评价的能力，树立正确的理 想信念和道德规范，保持自我人格的完善修养，注 重他们的诚信意识。自觉承担和履行自己应当担负的 责任和使命。 （三）加强社会实践活动，拓宽当代大学生社会责任 感教育的途径。社会责任感是知、情、行的统一，社会实 践的渗透性是大学生社会责任感形成的前提。鼓励大 学生积极参加社会实践，深入了解和认识社会的有利契 机，不断增强为他人和社会服务的意识。努力创造大学 生社会实践机会，应将社会实践与思想政治教育有机联 系起来，提高其自我价值和社会价值的实现，才能让他 们清晰的认识社会，自觉的承担社会责任，进而提高和 巩固己形成的社会责任感及其层次。社会实践可以满 足大学生对社会认同的需要、对未来期望及成就感的需 教育要注重社会责任感的培养，营造良好的家庭关爱环 境，从家务劳动做起，逐步增强子女负责的意识和能 力，父母在道德品质上、学识学风上，为孩子树立好的 榜样，父母要多关注大学生的思想取向，父母不仅要求 孩子学会做事，还要学会做人，学会承担各种责任，形 成公民的社会责任意识；三是完善和塑造良好的社会文 化氛围。社会责任是一个制度性问题，培养大学生的社 会责任感，必须在教育和制度规范上营造良好的社会 环境。国家和各部门要建章立制，明确企业、团体 和个人的社会责任，积极开发利用道德教育资源，倡导 明确的主流价值观和责任观，加大对背弃社会责任行为 的监督和批评，使大学生在知行合一中实现社会责任感 的自身完善。完善和塑造良好的社会文化环境，挖掘网 络的优势资源，社会各界力量融合到一起的教育合力， 塑造社会文化氛围；四是调节和建设和谐的校园文化环 境。高校要提供整洁优美的校园环境，将社会责任感教 育的内容渗透到学校管理制度中，使责任意识成为大学 生１５１常学习生活工作的基本意识和规范。形成乐观、积 极的学习和生活态度，培养他们为他人、为社会、为国 家高度的社会责任感。利用广播、电视、学报、校报、简 报、黑板报、校园网等媒体施行责任感教育。成分发挥 校园文化建设在塑造大学人文精神和社会道德的重要 支撑中潜移默化的作用，是教化人、塑造人、熏陶人的重 要途径。 ［参考文献］ ［１］．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｏ：／／ｗｗｗ．ｘｊ．ｘｉｎｈｕａｎｅｔ． ｅｏｍ／２０１２—１１／１９／ｅ－１１３７２２５４６．ｈｔｍ．２０１２—１１—１９． ［２］况志华，叶浩生．西方学界关于责任起源的三种构想 及其比较［Ｊ］．教育研究与实验，２００７（４）． ［３】黄芳．社会责任感构建的“四重维度”：以当代大学生 为研究视角［Ｊ］．淮海工学院学报，２０１４（３）． ［４］杨茹，丁云，阚和庆．大学生社会责任感的内涵、理论 基础及现实意义探析［Ｊ］．思想政治教育导刊，２０１２（１１）． ［责任编辑：刘卫财］ 一８１—
