人教部编版四年级上册《杨氏之子》逐字稿

《杨氏之子》逐字稿

师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的语文课堂。我们将要学习的内容是:统编版五年级下册第八单元的<<杨氏之子>>,在单元导语中，（•）有这么一句话:风趣和幽默是智慧的闪现。（•）是啊，风趣的语言除了生动有趣使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。本单元我们将通过三篇课文的学习，（•）一起来感受课文风趣的语言，提升语言的品鉴能力。本单元第一篇课文是文言文，（•）还记得我们曾学过哪些文言文吗？（出镜）}

生: （•） 司马光、王戎不取道旁李

师：今天，我们将继续挑战学习新的文言文《杨氏之子》。（•）《杨氏之子》选自《世说新语.言语》（出镜）}

师：（•）同学们知道课题是什么意思吗？ （出镜）}

生：（•）通过课前预习，我知道了氏指姓氏，之，助词，的的意思，杨氏之子就是姓杨人家的儿子。

师：老师姓周，在古代可以称作周氏之女，如果你生活在古代，会怎样介绍自己呢？试试吧。（出镜）}

生：（•）我叫李伟杰是李氏之子。

生：（•）我叫 是 氏之子。 生：（•）我叫 是 氏之女。

师：评价语(谦谦有礼)，同学们，读，是学好文言文的关键，先来读一读这个故事，（•）注意读准字音，读通句子。

师：（同学们读好吗？）（•）文中这两个字能读准确吗？（•）（诣读第四声，在文中是拜访的意思，禽注意读好前鼻音。）

师：同学们，（•）这是本课要求我们会写的字。要想把字写好，首先要仔细观察。梁字上下结构，上下两部分占位大体相等，上半部分的左右结构要写紧凑，（•）下半部分的撇捺要写的舒展。诣，左右结构，左窄右宽，禽字在书写的时候。上面的人字头我们要写的舒展一些，下面的离字要写的紧凑一点，（•）尤其要注意最后两笔是撇折点。（•）同学们，请你们拿出纸和笔，把这几个字各写两遍，注意写字时的正确姿势。

师：同学们会写了生字，（•）那我们回到课文当中，想一想，课文讲了杨氏之子和谁之间的故事呢？（出镜）}

生：（•）课文讲了杨氏之子和孔君平之间的故事。

师：杨氏子是个怎样的孩子呢？能用文中的话来形容她吗？

生：（•）梁国杨氏子九岁，甚聪慧

师：（•）结合注释，你能说一说这句话的意思吗？ 生：（•）借助注释，我知道了惠是通假字，同“慧”智慧的意思，这句话的意思是：梁国有户姓杨的人家，家中有个九岁的儿子，非常聪慧。

师：开篇简简单单十个字，就将杨氏子的国别、姓氏、性别、年龄和特点说得一清二楚。那么，杨氏子和孔君平之间具体发生了怎样的故事呢？让我们一起走进课文吧。同学们要想读懂故事内容，就得先了解每句话的意思，（•）还记得我们曾学过哪些理解古文的方法吗？

生：（•）我们学过理解古文的方法有：联系上下文、借助注释、查找工具书、借助插图等

师：请同学们用上这些方法了解故事的内容吧。 师：同学们，（•）能借助注释说说这句话的意思吗？

生：（•）结合注释，我知道了诣是拜访的意思，乃解释为：于是；就。联系上下文我知道这句话的意思是：孔君平来拜访杨氏子的父亲，父亲不在，于是把杨氏子叫了出来。

师：明白了句子的意思，能读好这句话的停顿吗？（•）试试吧

生：（•）孔君平诣其父，父不在，乃呼而出。 师：我们可以用什么方法来理解这句话呢？（•） 生：（•）结合插图我对这句话的理解是：杨氏子为孔君平端来水果，其中有杨梅。

师：了解了句子的意思，（•）那句中标红的这个字应该读第几声呢？

生：（•）为是给、替的意思，在文中读第四声。 师：（你真会学习）音意相连，据意定音，这是判断读音的好方法。我们接着学习下一句，同学们是如何理解的呢？（•）

生：（•）注释中示是指：给……看，联系上下文我对这句话的理解是：孔君平指着杨梅给杨氏子看，并说，这是你家的果子。

师：根据句意，我们再来读一读这句话。注意，读对停顿，读准节奏（•）（出镜）}

生：孔指以示儿曰，此是君家果。

师：我们接着看杨氏子的回答。同学们是怎样理解的呢？

生：（•）通过查找工具书，我知道：未闻的意思是没有听说，夫子是古时对男子的敬称，这里指孔君

平。结合这些注释，我对这句话的理解是：没有听说孔雀是夫子您家的鸟。

师：同学们，句子中的家禽和现代的家禽意思可不一样。这里的家是指孔君平的家，禽，是指鸟类，而现在的家禽一般是指圈养的鸡、鸭、鹅等。知道了句子的意思，同学们能运用据义定音的方法，想一想句中标红的这个字应该读第几声呢？（•）（出镜）} 生：（•）应是应答的意思，在句中读第四声。 师：（•）能试着读一读吗？

生：（•）儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 师：理解了每句话的意思，我们再来读读课文吧，（•）相信同学们一定能够读好停顿。开始吧 师：同学们，配着舒缓的音乐，我们再来读一遍吧，试着把古文的韵味读出来。（•）（生配乐读） 师：（•）下面请同学们默读课文，思考：故事中杨氏子只回答了孔君平一句话，为什么就说他甚聪慧呢？我们先来看孔君平说的话，（•）你听懂了孔君平的言外之意了吗？

生：（•）杨氏子姓杨，杨梅的第一个字也是杨，所以孔君平说杨梅是杨家的果子。孔君平是在拿孩子的姓氏开玩笑。

师：你真会学习（评价语），面对客人的玩笑，杨氏子是如何应答的呢？（•）为什么杨氏子说未闻孔雀是夫子家禽呢？

生：（•）孔雀的第一个字是孔，孔君平也姓孔，所以说是夫子家禽。

师：感谢这位同学的分享，杨氏子听出了孔君平是在用姓氏打趣，所以也利用对方的姓氏予以反驳，多么巧妙啊。为什么杨氏子不直接反驳孔雀是夫子家禽，而要加上未闻二字呢？同学们，我们分角色来练读这两句话，（•）你们来扮演孔君平，老师扮演杨氏子。 生：此是君家果 师：孔雀是夫子家禽 生：此是君家果 师：未闻孔雀是夫子家禽 师：你们体会到了什么？

生：我体会到了第一句话读来有些生硬，第二句话语气则委婉一些。（•）

师：是啊，杨氏子没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，说未闻孔雀是夫子家禽，既表现了应有的礼貌，又委婉地表达了

既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果呢？多么巧妙的回答呀！

师：如此巧妙的回答，杨氏子并没有花很长的时间，从哪里可以看出来呢？

生：我从应声答这个词感受到杨氏子是马上回答，不假思索的回答。（•）

师：你真会读书（评价语）不假思索的回答，反应多么敏捷啊。（•）面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：

生：（•）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

师：（•）面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：

生：（•）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

师：你们想不想学习杨氏子这样幽默风趣而又富有智慧的语言呢？今天我们也来试一试，假设到访的不是孔夫子，而是李夫子、黄夫子，面对他们的调侃，你该如何应对呢？

师：（•）李指以示儿曰：此是君家果。 生：（•）儿应声答曰，未闻李子是夫子家果。 师：（•）黄指以示儿曰：此是君家果。 生：（•）儿应声答曰，未闻黄山是夫子家山。

师：同学们的回答也非常的机智幽默，真是甚聪慧啊。现在让我们再来读一读这篇古文，感受语言的风趣和幽默吧。（•）（课件出示全文）

师：古人用了短短的五句话就告诉我们一个有趣的故事，这样一个智慧的少年应该已经记在了同学们的心里，让我们一起尝试背诵吧（课件出示）（•） 师：同学们，孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣，杨氏子年方九岁，就能如此巧妙的回答，难怪作者夸他甚聪慧啊，这就是语言的精妙和智慧。世说新语中还记载着很多这样机智聪慧的少年，他们的故事非常有趣。课后推荐大家找来读一读，今天的课后作业是：（•）1.把《杨氏之子》的故事讲给你的家人听一听。2.感兴趣的同学也可以读一读世说新语中的其他小故事。这节课咱们就上到这儿，同学们，再见。