2018--2019学年度第二学期六一班语文复习计划
朝那中小 赵佳丽
一、指导思想:
为了迎接六月份毕业班毕业水平测试,使我校今年的教学质量再创新高,做为毕业班的教师深感压力之大,就如何扎实地抓好教学管理,切实加强毕业班的备考工作,努力提高教学质量,争取达到校领导下达的教学任务和目标。我制定以下复习计划: 二、学情分析:
六(1)班现有学生51人,男生24人,女生27人。通过将近两学期的教学工作,可以说对班上每一个学生的学习情况了如指掌。对于他们的学习习惯,知识掌握情况我分析如下:
1、六一班学生,部分同学较认真,学习主动性好,如李钰涵、杨佳弋、冯萧、等。
2、有相当一部分学生学习基础太薄弱。这类学生如:杨文娟、郭建新、郭清辉、等,具体表现为语文基础太差,知识欠账大,书写潦草,学习目标不明确,方法不得当。尤其是杨文娟、郭建新学习习惯极差,上课不认真听讲,爱做小动作,课后作业经常拖拉不能按时交阅。 2、 部份学生学习态度不端正。主要表现在上课注意力不够集中,开小差,打瞌睡,作业不按时完成且偷工减料等。比如:宋佳琪、曹小杰、边文杰、李曦等。这些小部分人的学习风气不端正会极大的影响全班的学习氛围。
3、 学生学习方法不够正确。通过前阶段的教学,我发现学生不懂得怎么去学习,不知道怎样去理解和识记重要的知识内容,甚至有部分学生抄袭他人作业,应付老师检查。针对这种情况对于我们老师在教学方法上提出更高的要求,即在教学过程中注重对学生学习方法的指导,
从而更有利于教学质量的提高。
4、本班学生学风不够浓,学习被动,竞争意识不强。只有少数拔尖的学生学习比较积极主动,其余学生学习目标不够明确,总是要在老师的监管下才能投入到学习中去。比如:早晨到校后从来不会自觉念书,中午到校后老师不进教室学生就不知道自己进入学习状态,在教室内大声吵嚷,纪律混乱,这些行为实在不符合毕业班学习任务重的学生行为。
要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须更加注重夯实基础,以基础训练为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,使学生基础得以巩固,并进一步激发其学习兴趣,培养良好的复习方法,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
三、复习要点:
(一)汉语拼音(两课时复习,一课时练习)
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有:
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;能具体区分声母、韵母;
2、能准确、熟练地拼读音节;
3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则; 4、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,并能运用音序排列,学会音序查字法;
5、复习“一”、“不”的变调,复习“啊”的变声; 6、认识儿化音;
(二)识字、写字(一课时复习,两课时练习)
识字时阅读和习作的基础,写字是一项重要的语文基本功,其中蕴
含着多种能力与智力的培养,复习时,应给予足够的重视。具体要求有:
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等;
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法; 4、能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐; 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、
同音字、多义字是一个难点,应引导学生掌握正确的答题方法)
(三)词语(积累分散在早读课中,或平时,复习指导两课时,练习
两课时)
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。
(一)、主要题型 (1)看拼音写词语;
(2)给带点字选择正确的读音;
(3)用音序和部首查字法选择正确的字义; (4)改正错别字;
(5)照样子写词语(ABAB、AABB); (6)根据意思写词语;
(7)把词语补充完整,并解释所填字的意思; (8)词语搭配;
(9)用词造句; (10)按要求写成语。 (二)、知识归类及典型题例
(1)改错别字方面:将自己本学期以来写过的错别字找出来,汇成错别字库,全班有计划有针对性地的改错练习; (2)词语积累方面:(以成语的积累为主) 分类整理积累的成语:
从内容上:历史故事类;寓言故事类;描写自然景物的;形容色彩繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描写外貌的;形容学习刻苦的;形容注意力集中的;描写友情的;描写春、夏秋冬四季的……
从形式上:AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语…… 从感情色彩上:分清成语的褒贬色彩。
(3)词语运用方面:词语复习的重点是理解和运用,对常用词语和课文中的重点词语,应采用各种形式让学生进行运用。
(四)句子(复习两课时,练习两课时)
一句一句的话才连成了篇,为了学生能更好地习作,我们在句子复习时,应注意:
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句,会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法,并能模仿运用; 5、懂得句子是表达一个完整的意思的,表达力求完整; 6、仿写句子。
(五)阅读(复习结合练习进行,安排五课时)
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是:
1、引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整; 2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3、复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序; 4、能概括文章的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;
8、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
9、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;
10、在理解文章的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目,即便没有读,也要让学生有个大致的了解,以备考试。
(六)口语交际(复习结合练习进行,安排两课时)
口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的能力。培养口语交际能力,不仅对每个社会个体来说至关重要,而且对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。我们在复习中,要做到:
1、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听,以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;
3、复习时,参考《试题精粹》中“口语交际”的内容,老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
(七)古诗词、名言警句等(复习两课时,练习两课时) 厚积才能薄发。在小学阶段,积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词,更是重要的一个内容。我们要求:
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握,并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写,会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用; 4、掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
(八)综合性学习(一课时)
综合性学习体现了语文知识的综合运用,体现了听、说、读、写能力的整体发展,体现了语文课程与其它课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是:
1、为解决与学习和生活相关的问题,能利用图书馆、网络等信 息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;
2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和总结;
3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影州中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别善恶; 4、初步了解查找资料,运用资料的基本方法。
(九)习作(复习结合练笔,共六课时)
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”,“写作是自我表达的需要”,“写作能力是语文素养的综合体现”。 我们在复习时,要进一步提高学生的作文水平,应注意:
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;
2、读书笔记和常见应用文是重点,也是一个难点,应根据自己的实
际情况进行教学;
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题:“为什么写”即写作目的,要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法,复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。 四、复习难点:
联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方法指导。 五、复习措施:
本学期是小学学习的最后阶段,因而,总复习要体现省时高效的特点,一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清,课课清”;另一方面要以教材为本,以学生为本,本着“突出重点,简化头
绪”的指导思想,有的放矢地作好知识的归类、整理工作,减轻师生负担,提高复习效率。主要做到以下几点:
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺。所以,在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。 2、善于归类。通过六年的学习,学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累,复习阶段,教师要善于引导学生对积累进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用,真正体现学以致用。
4、重视思想教育,学习态度教育,做好班级管理,引导好班级 学风、班风。
5、多参考教育教学资料,借“他山之石”,来提高、充实自己,并 运用到复习课实际中来,学以致用。
6、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知 其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。
5、分类性复习:从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作 等三部分。
6、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练
习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。 六、实施步骤: 复习初定为三个阶段:
1、第一阶段,①以课文综合复习内容为载体,适当练习测验,加深学生的巩固与理解。②古诗词复习
2、第二阶段,以字、词、句、篇、习作为单位,以练习为重点,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段,全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。 七、复习时间和内容安排
时间 复习内容 课时 7 备注 5月29--6集中复习六年级上下册、五年级上月3日 6月4日 6月5日 6月6日 6月10日 6月11日 6月12日 6月13日 下册课本上的重点内容 汉语拼音知识点复习 汉语拼音练习题 汉字(识字、写字)知识点复习 汉字(识字、写字)练习巩固 词语分类积累 词语积累练习 句子、句型转换
2 1 1 2 1 2 2 6月14日 6月17日 6月18日 6月19日 6月20日 6月21日 6月24日 6月25日 6月26日 6月27日 6月28日 句子练习 阅读(课内阅读) 阅读(课外阅读) 阅读训练及方法指导 口语交际复习及练习 古诗词、名言警句归类复习 综合性学习 习作指导 历年真题练考及讲评 历年真题练考及讲评 模拟检测及试卷讲评 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 *每天抽出半小时时间对知识点进行背诵识记,加强巩固。
八、目标:
争取在期末毕业会考中进入全县前十位,学区前两位。
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