《卖火柴的小女孩》导学案

课时安排：两课时

一、板题示标 同学们，你们喜欢童话吗？都读过哪些童话故事？这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》一文。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？

1、理解6个生字，会写5个生字。 2、能把课文读准确、流利、通顺。 3说说课文讲了一个什么故事。 4理清课文思路，把课文分成三部分。

二、出示自学指导

1．初读课文，自学生字新词。要求读准字音(特别要注意本课的多音字)，联系上下文或借助字典理解词语的意思。 2、想一想，课文讲了一个什么故事。

3按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段。

4．默读课文第一段思考讨论：①这个段主要写的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么？ 6．划出相关描写小女孩悲惨生活的语句。

三、学生自学，师巡视 四、检测自学效果。

1、检查读文情况，做到认真倾听，如有错音即时订正。 2、检查生字词的掌握情况： 给多音字组词：

zhèng(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) zhǐ(只有) zhe(拿着) zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个) zhī(一只) zháo (擦着了) 字形难点：不要多点：旺 捏 烧

词义重点：蹒跚、闪烁、慈爱的意思。 教师讲解：圣诞树、圣诞节。

3、指生说说课文讲了一个什么故事？

4、按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段。

5、默读课文第一段思考讨论：①这个段主要写的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么？ 6、划出相关说明小女孩悲惨生活的语句。 五、后教。

1、重点字师生共同补充、更正，落实。

2、师引导学生对重点句子的理解。“每个窗子里都透出灯光来，……，她可忘不了这个。”

a．她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?

b．小女孩忘不了这大年夜，说明了什么?(她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。)

3．小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，不过，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲惨。 六、当堂训练。

1、写字，完成，小组内互相监督。 2、选择练习册上的习题。分为必做题、选做题。

第二课时

小女孩的生活是多么的悲惨啊!在这痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，结局又是怎样的?这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。 一、学习目标：

1、能有感情地朗读课文，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。

2、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。 二、出示自学指导

1．轻声自由读，思考讨论：①小女孩几次擦燃火柴，每次各在怎样的情况下擦

燃火柴?②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

2．用“～～”划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。 3．填空练习

小女孩划幻想中的希望得到 原因 火柴 事物 第—次│ 大火炉 温暖 冻僵 根据表格的内容，重点抓住小女孩幻想的语句，说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想？

4.指导朗读课文。(表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。) 5、你怎样理解“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这句话？

6、默读第三段思考讨论：拓展与使用第1题 三、学生自学，师巡视。 四、检测自学效果。 根据自学指导逐一检测。 五、后教。

对于难于理解的句子，师做重点引导。

1、你怎样理解“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这句话？ 因为小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷、只有饥饿，只有痛苦。所以作者说小女孩死了，就不在有寒冷和饥饿的威胁了，这是在为小女孩的悲惨遭遇鸣不平。

2、默读第三段思考讨论：拓展与使用第1题

第一个幸福：小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。第二个幸福：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，是彻底告别痛苦的生活的幸福了。 六、当堂训练。

7、假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会怎么说或怎么做？

《凡卡》导学案

同学们，上一节课我们理解了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读）

1、理解14个生字，会写7个生字。 2、能把课文读准确、流利、通顺。 3说说课文讲了一个什么故事？

二、出示自学指导

1、说说你对作者的了解。

2．初读课文，自学生字新词。要求读准字音(特别要注意本课的多音字)，联系上下文或借助字典理解词语的意思。

3、思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？ 4、初读信的内容，整体感知：

凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？

5、把信的内容连起来自由读一读，看看凡卡在信中都写了什么？从中感受到了什么？ 6、他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。 三、学生自学，师巡视 四、检测自学效果。

1、指生说说对作者的了解。

2、检查读文情况，做到认真倾听，如有错音及时订正。 3、检查生字词的掌握情况：

4、思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？ 五、后教。

1、重点字师生共同补充、更正，落实。

2、师引导学生对重点句子的理解，感受凡卡内心的痛苦和绝望。

现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。 六、当堂训练。

1、同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。 2、完成练习册上相应的题。

第二课时

上节课我们初读了课文，谁来说说凡卡在信中都写了什么？这节课继续学习《凡卡》一课。 一、学习目标：

1、能有感情地朗读课文，了解凡卡的悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 二、出示自学指导 １、课文除了凡卡的信，还写了什么呢？在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。 ２、凡卡回忆了哪些往事？凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？3、凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。

4、凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？

5、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第７自然段和第１３自然段的两次叹气。一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？ 6、讨论故事结局，感受人物命运 （１）、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。 （２）、交流讨论：

⑴因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。

⑵如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？

7、齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？

三、学生自学，师巡视

四、检测自学效果。

１、课文除了凡卡的信，还写了什么呢？（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第４、５、６自然段和第１３、１４自然段。）

２、凡卡回忆了哪些往事？

（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）

⑵凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）

⑶小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。 ⑷凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？

⑸你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。

⑹交流。①指导朗读第６自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。 ②朗读第４自然段和第１３自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。 ３、再读“回忆”，感悟写法： ⑴凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？ ⑵讨论交流。 ⑶其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？ ⑷小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。 ４、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第７自然段和第１３自然段的两次叹气。一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？ 三、讨论故事结局，感受人物命运

１、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。 ２、交流讨论：

⑴因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。

⑵如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？ ３、小结：

不管哪一种可能，在沙皇的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。 ４、齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？ ５、小结：这就是著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动

着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。 五、后教。

六、当堂训练。

１、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。 ２、契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。

《忆读书》导学案

大家喜欢读书吗？大家喜欢读什么样的书？这节课我们学习《忆读书》一课本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读） 一、学习目标

1、认识12个生字，会写6个生字。 2、能把课文读正确、流利、通顺。 3、用简洁语言，概括文章内容。

二、出示自学指导

1、初读课文，要求读正确、流利。 2、自学生字新词。不理解的词语可以通过联系上下文或借助工具书来理解意思。

3、冰心最想告诉大家的是哪一句话？ 三、学生自学，师巡视

四、检测自学效果。

1、引导思考，解决以上问题，明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。（简单介绍这些作品，可组织讨论。）这些内容体现了“多读书”这一中心。 2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？ 明确：“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。） 4、文章的思路是怎样的？

明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。 五、课内小结

吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

六、当堂训练。

1、完成练习册上的习题。

第二课时

上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么？（ “读书好，多读书，读好书。”）前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的，下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”。 一、学习目标：

1、抓住文章的思想内容，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。交流自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。

3、理解作者写作意图，领悟读书的好处，激发读书的兴趣。 二、出示自学指导

1、认真读课文，找一找，作者是怎样读这些书的?读书有什么好处？ 2、你都读过哪些好书？它们给你带来怎样的快乐？

三、学生自学，师巡视。

四、检测自学效果。

1、认真读课文，找一找，作者是怎样读这些书的?有什么好处？

《三国演义》：津津有味——咬牙读——越看越懂——投入情感读 《聊斋志异》：帮助写作 《水浒传》：官逼民反——人物个性鲜明 《荡寇志》：没有人物个性 《精忠说岳》：印象不大 《古典诗词》：酷爱 《茶花女》：知道外国的人情世故 《红楼梦》：兴趣不大，厌烦——朝代和家庭的兴亡盛衰 （1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情， （2）让人获得多种美的享受。 （3）读书能扩大知识面。

（4）读书对写作有很大的帮助。 （5）读书有助于提高人的品德修养 五、后教。

对于难于理解的句子，师做重点引导

心动不如行动“读书好，多读书，读好书” 六、当堂训练。

1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2、积累读书格言

高的是麦子， 矮的是豆荚

第一课时：

在麦子熟了，豆荚长大了，田间，大人们、小孩儿、无论是谁，都在忙碌着，而孩子们的事情最有趣，想看看吗？板书 一、学习目标

1、认识5个生字，会写8个生字。 2、能把课文读正确、流利、通顺。 3、用简洁语言，概括文章内容。

二、出示自学指导

1、初读课文，要求读正确、流利。 2、自学生字新词。不理解的词语可以通过联系上下文或借助工具书来理解意思。

3、用简洁语言，概括文章内容。 三、学生自学，师巡视 四、检测自学效果。 五、后教。

六、当堂训练。 完成练习册

第二课时

这节课我们继续学习这节课，板书 一、学习目标 1、

二、出示自学指导

1、在麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”都做了哪些有趣的事？从这些事中你能体会到“我们”怎样的心情？ 2、文中用了很多像“黄黄的麦子”“娴静地微笑”这样两类词语，体会这些词语在表情达意方面的好处。

3、找出文中带分号的句子，体会分号的作用。 三、学生自学，师巡视

四、检测自学效果。 五、后教。

针对学生的回答，师补充。 六、当堂训练。

这种浓郁而淳朴的乡村生活你经历过吗？你喜欢这样的生活吗？说说为什么。

习作 故事之后的故事

这节课我们是习作课，本次习作就是根据凡卡原文的故事情节，想象故事之后可能发生的故事，并把它写下来。 一、明确表达内容 二、表达提示

1、认真阅读原文，展开想象。

2、我们在续写时要融入自己的感情。 3、续写时注意

（1） 想象要合理。 （2） 前后要一致。 （3） 衔接要自然。 三、学生习作

四、同学之间互相读一读，比较那位同学的续写最有创意。