幼儿园认知教案

幼儿园认知教案

【篇一：幼儿园小班社会活动教案《认识公共汽车》】

社会体验《特殊功能的车》

一、教学活动内容的生成与依据：

孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车。他们爱观察车辆，特别是中班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动。让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑！

一、 活动目标

1． 通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解。

2． 学习一些简单的交通安全行为。

3. 知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。

4. 简单了解紧急电话的用途

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5. 激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。

二、 重点与难点

重点：幼儿可以积极主动的去观察各类汽车，并且了解每种车的特殊功能和用途，（如消防车是用于灭火的，邮政车，是用于运送信件的)， 认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同（如消防车是红红的，有梯子，而救护车却是白色的，等）

说明：由于幼儿生活经验贫乏，有些车型的特点不是很明确，有的时候也很难分辩出各种车的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，应对各种车的外形和结构有所感知！

难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们

日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车！（如。在发生火灾的时候，我们需要用到消防车 等）

说明：幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说“后半句”的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地“导之以行”在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想，所感。

三、材料准备

1. 教学挂图《各种车型的图片》

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2. 提供若干场景的图片如：“受伤现场”和“路边花草枯萎”。

3. 收集各种车辆的模型，及玩具

4. 各种车辆的卡片

5. 紧急电话的图片及红绿灯的图片

6. 各种特殊功能车的声音录音磁带、录音机

四、 活动设计思路

一、布展与认知

1. 看教学挂图及车模型

认识这些特殊功能的车辆；如：洒水车、消防车，救护车、垃圾车、吊车、等，老师在把车模型拿出来与幼儿分享，老师进行提问，让孩子们说一说老师手中拿的是什么车，并且说出这辆车的用途

教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。

教师用语言引入：“小朋友们都很聪明，能认识各种各样的车。现在老师要换个方式考考你们，那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好？那规则就是，请你

听清楚老师出的题目，然后 回答这是什么车？明白了吗？那好，现在请听题咯。”

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——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车）

——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边开车。请问这是什么车？（垃圾车）

——盖楼房时运重物，长长手臂真神气。（吊车）

——失火，救人都要它来帮忙。（消防车）

——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车）

——可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。）

——信件信件用啥运。 （邮政车）

——警察拿枪保护它，银行门口经常停。 （运钞车）

让幼儿说一说你还看见过哪种车？谈一谈车在人们的生活中的作用？

教师倾听，适当的介入幼儿谈话，引导幼儿说出完整的语言（如：我见过公交车，公交车是给人带来方便的交通工具）

——出示消防车、警车、救护车图片

让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？

小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水

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箱、管子和梯子，专门用来救火的。警车上白色的，专门用来抓坏人的。救护车上有红十字。

观察这些车的车轮，有些车的车轮数也是不一样的，有的车子有两个，四个车轮或六个车轮等。

提示幼儿：中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的交通安全事故时有发生。据此 对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。

拿出安全知识图片让他们在看看、讲讲、议议中初步懂得自我保护的重要性。了解哪些是危险动作，怎样做才是安全行为，通 过一些生动有趣的讲解，让幼儿学习一些简单地自我保护的方法， 逐步建立起新的安全文明的行为方式。

老师在黑板上出示各种场景的图片，幼儿手中哪着各种车的卡片，让幼儿想一想，（如，有人受伤了需要什么样的车，发生火灾了，需要用到什么样的车）让幼儿到前面来自己粘贴，这样互动游戏可以提高自我参与学习的乐趣，并能巩固加深幼儿对特殊功能的车理解

五、活动流程

通过图片，认知车的外形及名称——通过谜语，了解特殊车的功能——通过交流，使幼儿可以用完整简单的语言说出车的特殊功能——通过观察比较感知各种车的外型不同——通过互动游戏，巩固加深了幼儿对各种车特殊功能的理解

六，活动延伸

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让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车（有消防车、救护车、

警车和卡车等）

说明：经常听一些声音，会让孩子们的注意力有所提高，激发孩子们爱探索的精神

教师用话语引入：有一些特殊的电话号码，他们是很有用的，你们知道吗？

幼儿自由回答

出示110 120 119 的图片让幼儿说说，这些电话都是什么电话？在什么情况下拨打？老师在适当的时候加以纠正引导

出示红绿灯图片 让幼儿说说在过马路的时候遇到红灯时怎么办，绿灯怎么办，黄灯怎么办？

学习儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等

说明：教给这些紧急电话和交通安全知识，是让幼儿们可以学会一些简单的自我保护常识

七，活动结束

听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。

教师：小司机们，我们出发吧！

【篇二：认知课--教案2014】

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观摩课教案

--启智科 王文雯

教学主题：

认知—按规律排列

教学对象：

幼儿园试读孤独症儿童

学情分析：

本组4-6岁试读幼儿园孤独症儿童共六位。该组儿童对颜色、形状有基础的认知能力，对实物有命名能力。感知觉辨别能力在前阶段已经有过训练，对相对概念有基础认识。排列现处在“半辅助过度提示”训练阶段。

教学目标：

1、 提高儿童对颜色的认识

2、 提高儿童对排列的基础概念认识。

3、 提高儿童视觉记忆和表达能力。

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教学重点：

规律排列

教学难点：

记忆并表达

教学课时：

一课时（40分钟）

教学准备：

纸杯、雪花片

教学过程：

一、 准备阶段

1、 问好

引导小朋友主动问好，并使用不同的修饰词

2、 点名

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训练儿童对自己姓名的反应，理解问句“在不在？”“去哪里了？”

二、 教学内容

1、 颜色规律排列

① 按红黄绿规律排列雪花片

② 有儿童模仿老师，自主按规律排列

③ 儿童独立完成红绿颜色排列

2、 记忆训练

（备注:教学中依据儿童的具体行为表现，穿插小游戏吸引儿童注意力）

三、 总结评价

儿童自我评价课堂表现。

效果分析：

【篇三：幼儿园教案 认识上下】

认识上下

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一、活动内容：

◎ 认识上下

二、活动名称：

◎ 我爱滑滑梯

三、活动目标：

1.能区分以自身为中心的上、下方位，能区分以客体为中心的上、下方位。

2.能操作学具，学会制作滑滑梯，分清滑滑梯的上和下，可以根据玩滑滑梯的小朋友的位置分辨上下。

3.能积极思考问题，喜欢玩滑滑梯，学会玩滑滑梯的安全方法。

四、活动准备：

1.学具准备：“滑滑梯”：滑滑梯一个、四个小朋友。

2.实物准备：桌子、小架子和若干小玩具。

3.《园内活动本》第一册第23、24页。

五、活动过程：

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（一）预备活动

1.教师和幼儿互相问好。

2.走线活动，播放轻柔和缓的背景音乐。线上活动：边说“把手举上去，把手放下来”边做动作。

（二）集体活动

1. 设置情境：有四个好朋友一起玩滑滑梯，绿帽子的小朋友说我在上面、妞妞却说绿帽子在下面，这是怎么回事呢？（引出问题，激发幼儿兴趣。）

2. 展示教具：快看！小朋友们在玩滑滑梯（ppt或大图展示）

3. 提问思考：

◎ 提问1：请你们数一数，有几个小朋友在玩滑滑梯？；（四个）

◎ 提问2：每个小朋友都在干什么？（有的站在滑滑梯下面，有的正在往上爬，有的在滑滑梯的上面准备往下滑，有的从滑滑梯上滑下来）； ◎ 提问3：请你说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面？几个小朋友谁在谁的上面，谁在谁的下面？（解决最开始时的问题，注意强调上下的相对性）。

4. 操作学具：

第一步，制作滑滑梯，此部分可以组织成一个独立的手工活动（在进行此活动之前）。第二

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步，取下四个小朋友。第三步，按要求（ppt或大图中所显示的）将四个小朋友插在指定的位置上。第四步，大家一起说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面。第五步，教师提问幼儿，谁在谁的上面，谁在谁的下面。第六步，教师设置问题，让幼儿按照老师的要求来插放四个小朋友的学具卡。

（三）分组活动

第一组：取2个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在下面？

第二组：取3个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？

第三组：（难度增加组）取4个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 第四组：完成《园内活动本》第一册第23页。

（四）游戏活动（可选择）

变魔术

教师准备一张桌子或者一个两层的柜子，玩具若干，活动小黑板做屏风。将玩具分别上下放置，用活动小黑板挡住视线。“天黑了，玩具宝宝睡着了，看一看它们在哪里？”移开小黑板，让幼儿说一说玩具宝宝都在哪里？谁在上面？谁在下面？再把小黑板移来挡住幼儿视线。教师拿走一个或两个玩具。“天亮了，有的玩具宝宝起床了。请你看一看，谁起床出去了？谁

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还在睡觉？”移开小黑板，让幼儿仔细观察，哪些玩具不见了？说一说不见的玩具原来在上面还是在下面？ 游戏可以锻炼幼儿的观察力，教师还可以把上下位置的玩具调换，请幼儿观察后说出来。

（五）总结整理

1. 总结： “滑滑梯，真好玩，爬到上面滑下来。滑滑梯，真有趣，滑下来再爬上去。变魔术，真稀奇，玩具宝宝谁上下。变魔术，真奇怪，上下变换我能认。”外面的天气真好，我们也去玩滑滑梯吧。在玩滑滑梯的时候请你和身边的小朋友说一说谁在上面谁在下面，好不好？

2. 收学具：发给幼儿小袋子，请幼儿将四个小朋友的学具放进小袋子。将制作好的滑滑梯摆在教室里。（可装饰教室、展示成果、自由活动时练习）

六、活动延伸：

1. 完成《园内活动册》第一册第23、24页。

2. 组织幼儿玩滑滑梯，在游戏时引导幼儿区分上下，注意发展幼儿的空间思维，并强调玩滑滑梯的正确步骤和安全常识。

3. 布置家庭作业，完成《家庭练习本》第一册第23、24页。

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