两、三位数除以整十数

教学目标

1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学活动 一、复习

⒈笔算： 39÷3＝ 75÷7＝ 68÷2＝ ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 二、情境导入，引入新课。 1、出示情境图。

光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ 学生说一说，

用手势比画“20本打一包，一包一包„„”学生因为清楚一共有60本，手势做到打第3包的时候就不再继续了。

师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？ 2、这个问题你会列式解答吗？ 随学生回答板书：60÷20 三、学习除数是整十数的除法 1、口算，能说说你是怎么口算的吗？ 可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3 （2）6÷2=3，60÷20=3

（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。„„ 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。 像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。

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南师附中江宁分校小学部四年级数学上册教案

2、笔算：

（1），学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。 （2）、讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？

（引导学生理解：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。） 强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。 （3）验算：

写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？ 指出：这样写，可以使计算变得更简单 3、指导写“答句” 4、教学试一试

⑴出示试一试：96÷20 150÷30。学生完成，指名板演。 ⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 四、巩固练习：

1、完成第2页上的第1题。

做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？ 2、完成第2题 。

3、利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算，完成第4题。。 1时=（ ）分，2时=（ ）分？你是怎么想的？3时呢？„„ 那60分=（ ）时，说说你是怎么想的？ 学生继续完成书上的第4题。 交流答案。

比较老师一开始出的题，说说单位换算时，要注意什么？怎么算？

4、（第6题）一共有73枚1元的硬币，把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？ 你是想的呢？

如果都换成20元一张的纸币呢？ 你还能提类似的问题吗？大家帮忙解答。

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南师附中江宁分校小学部四年级数学上册教案

板书设计 60÷20＝3（包） 20×3=60 6÷2=3 60÷20=3 60÷20=3 课堂练习

第2页第3、5题。 学习分析 作业布置

补充习题相关练习。

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