《济南的冬天》教案

第三中学语文学科教案设计

课题 《济南的冬天》 课型 新授 第 1 课时 课时 2 个 人 初 备 教学目标 一、知识技能： ①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 ②学生能在阅读中积累文中优秀语句 过程方法： ①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 ②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 情感态度价值观： 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情 教学重、难点 体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。 欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。 多媒体课件 自主、合作、探究 二 次 备 课 教具准备 教学方法 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，秋天和冬天全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。 二、老舍及其创作 1．交待本文写作背景及济南的地理特征。 2. 简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” ----教科室 主备人：

三、把握课文字词 1.读准下列加点字的音 济南( 宽敞( 澄清( 2.解词： ⑴响亮： ⑵温晴： ⑶水墨画： ⑷安适： ⑸慈善： ⑹秀气 ⑺贮蓄： ⑻澄清： ⑼空灵： 四、整体感知，理清思路 1．用自己喜欢的方式通读课文一遍，希望你读得有效（达成字词标划，质疑留痕，声情并茂，印象保存等效果） 驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？ 2．作者是采用什么方法写出济南冬天的特点的？ 对比，与北平、伦敦、热带相比，得出济南是个温睛的宝地这一结论。 3. 作者为什么不与别的地方对比，而是与北平、伦敦、热带对比？ 这与老舍先生的个人经历有关，老舍先生25岁之前生活在北京，1924年去英国伦敦任教，在英国呆了6年，回国后就到了山东。在回国途中他又经过了热带地方。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。 五、师生互动，体味美 1. 济南是有山有水的地方，文中描绘了哪四幅山水图，请你给它们起一个响亮的名字吧！ （1） ———————— （2） ——————-—— （3） __________________ （4） ____________________ 2.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 3.说说济南的哪一处美景带给你最大的享受，请你用“我说济南之美，美在~~~”的形式来说一句话。 示例： ) ) 伦敦( 看护( ) 镶上( ) 贮蓄( ) ) 奇迹( 水藻( ) ) ) ) 髻儿( ----教科室 主备人：

我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。 六、布置作业 １．以“________的冬天”为题写一篇小作文。 要求：①填入所在地的地名。 ②仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。 七、课堂小结 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！ 八、板书设计： 四幅画的名字组成一个冬字图案 教后反思