水温传感器教案设计

教 育 实 习 教 案

( 2 0 1 5 届 )

学 院： 工学院、职业技术教育学院 专 业： 汽车维修工程教育 班 级： 实 习 生： 王 学号：

实习学校： 衢州市工程技术学校 实习课程： 汽车概论 指导教师： （签名）

授课时间： 2014 年 10 月 20 日

浙 江 师 范 大 学 制

教学内容 （章节） 水温传感器 1

课程类型 理论课、实践课 课时安排 1课时 年级班级 14汽车运用与维修4班 教学目标： （1）知识目标：了解水温传感器的作用与类型，掌握水温传感器的工作原理； （2）技能目标：培养学生动手操作能力，使学生学会测量水温传感器的各种数据，能分析水温传感器的故障原因； （3）情感态度与价值观：培养学生主动学习，勤于动脑，乐于探索的精神。 教学重点：水温传感器的工作原理； 教学难点：水温传感器的故障现象分析，故障诊断； 教 具：水温传感器的多媒体课件、专业教材、计算机多媒体教学设备； 教学方法：计算机辅助教学法、演示法、启发法、案例教学法； 教学进程（不够附页）： 环节一：情景引入 问题探究（3分钟） 教师活动：设置了一段情景案例，案例是这样的：一辆POLO1.4，每次出车都发动不着，需要经过数次发动后才勉强着火，着火后，怠速又严重抖动。车主把车开到大众特约维修店要求检修，经询问后，修理工利索地连接上故障诊断仪对发动机电控系统读码，发现了“冷却液温度传感器断路”的故障码。问：假设那个修理工是你，你应该如何处理？ 学生活动:仔细听老师讲授，并积极思考回答老师的问题。 设计意图：通过情景案例的设置，学生的思维一下子被调动了，激发了学生探求真谛的欲望，因而学生自然而然地被吸引到本课学习中来。 环节二：问题引导-新课讲授-多媒体辅助 （38分钟） 任务1 教材阅读（3分钟） 教师活动：出示几种水温传感器，让学生认识实物，然后让学生齐声朗读教材水温传感器部分，阅读后要求回答三个问题：（1）水温传感器的英文缩略写？（2）水温传感器的作用是什么？（3）热敏电阻型水温传感器的类型有几种？教师进行引导，得出正确答案。 学生活动：朗读教材，从课本中找出相关信息并归纳，然后回答老师的问题。 设计意图：通过阅读，培养学生概括归纳和提取信息的能力，打破了专业教学先抽象后具体的体例结构。 任务2：电路识读（4分钟） 2

学生活动：学生以小组形式观察电路图，阅读书上相关知识点；派出代表讲述水温传感器信息交换过程及工作原理。 设计意图：（1）通过读图，提高学生看图读图的能力； （2）电路图示意图的展示，为下面水温传感器的信号检测做准备。 任务3：检测探究（15分钟） 教师活动： （1）首先让学生根据电路示意图分组探究需要检测的项目，然后请一位学生在小黑板上填写需要检测的项目，并扮演教师角色说明这样确定的依据，最后教师补充； （2）通过媒体投影开放性问题，在实验中需要注意哪些安全与规范事项？每组学生分头讨论，然后派代表亮出本组的观点，随后教师进行着重强调； （3）展示水温传感器电路事物示意图，让每组学生进行讨论后确定检测方案，然后各组推举3位学生进行合作。在检测中教师适当予以点拨，学生把通过万用表检测得到的温度、电阻与电压值通过实物展台进行投影，然后把该结果填入表格中； （4）教师对每组学生检测的情况进行点评总结； （5）在检测完成后，教师引导学生通过研究表格中的数据，要求学生找出水温传感器信号输出的规律； 学生活动：认真听教师的操作步骤及注意事项，相互合作，完成老师布置的任务。 设计意图： （1）通过小组讨论、动手检测和总结规律，有利于学生建构系统知识体系，同时培养学生团队合作的意识与敢于探索创新的品质； （2）采用理论实践一体化的教学有利于学生专业技能的形成； （3）强调实验的安全与规范，以免损坏设备与量具； （4）掌握传感器信号值； 3

任务4：学习水温传感器的故障分析（10分钟） 教师活动： 教师提问：水温传感器线路断路对发动机工作的影响？引导学生回顾已经学过的燃料系和冷却系知识以及《电子电工》的基本电路知识，通过问题探究和集体交流后，分别得出混合气浓度过高、过低对发动机起动、怠速的影响和发动机温度与混合气浓度之间的关系还有水温传感器线路断路与发动机电脑的信号电压的关系。接着引导学生利用任务3得出的结论，结合上述问题的探究结果，让学生分析归纳后，便可解决问题。 学生活动：结合所学过的知识，进行相关讨论交流，找出教师问题的答案。 设计意图：学生在获取新知的基础上复习巩固了旧知，达到一举两得的学习效果；为下面的案例诊断打好基础。 任务5.案例诊断（6分钟） 教师活动： 提供给学生几个可能用得到的POLO1.4的原始技术数据，根据该车诊断流程中出现的每个数据，让学生根据本节所学知识与教师提供的原始技术数据进行交流探究，一步一步地进行分析，适当地对学生进行指导，让学生一步一步地向目标靠近，最终确定了故障的部位。 学生活动：进行相关讨论交流，根据任务4实践，回答教师提出的疑问。 设计意图：（1）培养学生运用知识解决实际问题的能力，让不同水平的学生都有收获； （2）采取关注一个数据，分析一个数据，掌握故障诊断基本思路； （3）努力把握新课改精神，力求把传授知识、培养能力、情感体验三者有机结合起来。 环节三：总结提升 回顾新课 （2分钟） 教师活动：教师根据学生的气质性格、能力，知识经验，以及上课情况，挑选个别同学对本堂课的主 要学习内容、重点和难点，进行一个梳理，并突出相关疑问，教师根据同学的发言情况进行点评、纠正、解答和评价。 学生活动：同学借助课本和笔记对本堂课的主要内容进行一个简单的梳理，其他同学仔细听，做好笔记，并且提出相关疑问，针对教师的补充和评价，进行思考和分析，以求达到对知识点的深入理解。 设计意图：通过学生与教师进行角色互换，打破常规的变教师来总结为学生来总结，更有利于学生掌握本堂课的新知识，进一步加深学生对本课内容的印象。 环节四：作业布置（时间是1分钟） 业分为必做题和选做题，体现由浅入深，让学生根据自身能力跳起来能摘到果实，既巩固了本节所学的知识，又为学有余力的学生留有空间。 4

板书设计： 水温传感器 一、水温传感器的作用类型 电路图 PPT展示区 二、水温传感器 工作原理 三、水温传感器的故障分析 四、水温传感器的故障诊断 教学反思： 本堂课主要介绍了水温传感器的工作电路图以及工作原理，故障分析及诊断。课程内容是在理论知识教授的同时，增加实践操作的环节。 在本节课的设计过程中，我主要采用演示法和案例教学法，让学生参与到我的教学之中，以教师为主导，学生为主体的教学概念。构建以学生主极参与，探究问题，积极实践为主线的教学模式，就是在课堂教学中，引导学生主动发现问题，提高学习能力。 自我分析：这次备课比较充分，教案内容布置较合理，但是在上课时发现存在着很多问题：肢体语言过多；各环节的衔接比较生硬；过多的口头禅，对课堂的时间把握不准确等，通过指导老师面对面的指导、分析，然后我根据自己不足的地方，有针对性的进行改进，努力，提升，争取下一次做的更好。 课 后 分 析 实习同学评议：该同学备课十分认真，课程结构合理，根据学生特点，调动学生的积极性，课堂上教态从容，积极与学生互动，整个课堂氛围较好，就是课后总结时由于时间关系，总结比较仓促，整个课堂的时间把握的不是很准，还望以后多加练习，争取取得更好的成绩。 指导教师意见：该实习教师备课认真、充分，教案整体结构包含基本要素，调理清晰，教学目标全面，并且定义清楚，重、难点把握准确，能根据学生特点灵活选择学习方式，根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重、难点。不足之处是课堂当中口头语次数出现太多，环节衔接把握不是很好，希望今后不断的努力，以取得更大的进步。

5