《嘹亮歌声》音乐教案精选两篇

《嘹亮歌声》音乐教案精选两篇

导语：《嘹亮歌声》是一首曲调规整词意简练而富有意境的日本儿童歌曲歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情下面是小编为您整理的《嘹亮歌声》音乐教案欢迎阅读

《嘹亮歌声》音乐教案一

教学目标：

1.在演唱《嘹亮歌声》中实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣

2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法

3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力

教学重难点：能正确演唱歌曲掌握轮唱的基本演唱形式

教具准备：钢琴录音机磁带竖笛

教学过程：

一、组织教学

1、按次序进入教室安静地对号入座

2、进行竖笛练习

①音阶练习

②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段

(先进行复习提醒轻吹;然后找出错误之处进行纠正;最后教师带吹完整流畅地吹奏)

二、学唱歌曲

师：在过去地时光中我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的这种形式称为齐唱今天我们要学习并掌握一种新地演唱形式让我们先来听一听

1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地?有什么特点?

2、介绍轮唱：这就是轮唱曲调一样但不是一起进入而是有先有后轮流进入地演唱方式

3、复听轮唱《嘹亮歌声》要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行

4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲

5、学唱第二声部

①教师范唱

②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处教师可进行带唱(特别是最后两声部的地方)

③完整地唱好第二声部

④播放范唱学生演唱第二声部初步感受轮唱

⑤通过体验找出不足之处进行加强：教师伴奏学生巩固

⑥再次与范唱合作演唱第二声部?

6、学唱第一声部

①教师范唱第一声部曲调

②问：大家在看谱时有没有发现曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符?

③教师伴奏学生视唱(重点教唱最后一句避免高低声部旋律地混淆)

④完整地唱好第一声部

7、完整体验轮唱

①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下全班分为两部分进行轮唱(注意进入的准确性及结束句的音准)

③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听相互照顾各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部这是唱好二声部(包括轮唱)的关键

④完整正确地轮唱：要唱的自豪声音要明朗、悠扬切忌喊叫

三、扩展延伸

1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》

2、全班齐唱

3、分组讨论：这首歌能轮唱?应该怎样唱?最后结束结束?

4、成果展示、点评表扬有创新的小组

四、课堂小结 五、下课

《嘹亮歌声》音乐教案二

教学目标：

1、在演唱《嘹亮歌声》中感受强、弱的节奏弱起演唱的特点能准确的填词演唱

2、在演唱《嘹亮歌声》中实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪

3、通过演唱《嘹亮歌声》培养孩子们对大自然的热爱之情

教学重点：

1、强拍休止弱拍演唱的特点

2、唱好二声部轮唱

教学难点：

1、准确的掌握弱拍起演唱的特点

2、唱好二声部轮唱

教学方法：

听唱法;“柯尔文”教学手势;“声势”教学方法

教学过程：

(一)准备阶段

1、节拍练习

(让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱)

(1)师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的用自己的方式表示出来”

生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱并回答是强还是弱

师：“请大家随着节奏走一走”(用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱)

(2)节奏停止进一步进行下一步的练习

师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走”

生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱

(3)节奏停止

师：“同学们的表示方式都很特别下面请大家随着节奏把拍点读出来”

生：听节奏用1234读出来表示节拍

(4)节奏停止

师：“同学们让我们试着把第一拍默读看看谁的反映最灵敏”

生：听节奏按要求省略强拍并同时继续用肢体语言表示其他的节拍

师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位

师：“大家刚刚的表现都非常棒下面让我们随琴唱一唱”(给手势主音DO引导学生唱长音DO并及时纠正气息及发声的位置)

生：随着老师的手势轻声高位置演唱

师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱(给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI)

生：再次演唱每个音

师：“看老师的手势给出了怎样的节奏?”

(将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示让学生看并为唱做准备)

5532︱1︱

生：看一遍老师的手势再随琴随手势演唱

师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展5532︱1︱1171︱2︱

师：“请同学们随着节奏演唱”

生：轻声随琴演唱

师：“让我们变化一下形式将第一拍心理唱看看谁能做到”(随着琴的节奏用手势给出旋律并第一拍用握拳或侧头表示此处学生清唱老师只给手势没有音高)

生：听节奏看老师的手势演唱

师：“同学们唱的真棒拿出你的小竖笛让我们吹一吹找到DO随着老师的手势吹奏”

生：找到F调的主音并长音吹奏

师：引导学生随着老师的手势吹旋律此处第一遍不按照节奏吹只有音高接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律

师：“同学们吹的真棒下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏请大家看我的手势先后吹奏”

生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏

(目的在于潜移默化的对学生进行轮唱的准备练习)

二、新授阶段

(1)导入

师：“同学们的领悟力真强老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励”播放歌曲范唱并出示歌篇

生：听范唱感受歌曲的情绪

师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的?”

生：通过听用语言表述自己的感受

师：“这是一首日本儿童歌曲大家谁了解日本?”

生：语言表述对日本的感知

(2)介绍日本

师：“同学们让我们伴着音乐走进日本”(再次播放范唱让学生感知)

师：“谁听出来了这首歌我们刚才在个游戏中听到了?”生：回答老师的问题

(3)学习歌曲

A、学习歌曲旋律

师：“同学们既然对这首歌有一定的了解那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律”

生：随琴试着演唱歌曲

师：“歌曲的后部分是简单的合唱让我们用竖笛吹一吹旋律”

生：吹奏歌曲的合唱部分

师：引导学生吹奏旋律并试着让学生自己分声部演唱并做及时的纠正

B、总唱歌曲旋律

C、教师范唱

D、学生填词演唱

E、引导学生分析歌曲情绪

(4)总唱歌曲

(5)表现歌曲

引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲并表现歌曲的情绪