2010年赤峰市教育科研工作计划
一．指导思想
以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，坚持教育科研“为教育行政决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科学服务”的方向，体现教育科学研究的前瞻性、先导性和探索性。
教育科研工作要坚持求真求是的态度，认真探索教育规律，遵循教育规律，按照教育规律开展教育教学活动。要以学校教育中亟待解决的问题为重点，以应用研究为主，立足一个“实”字上。一要结合实情；二要落到实处；三要讲究实效；四要能解决实际问题；五要工作作风扎实。
教育科研要坚持以教师为本，以学生为本的人本理念。人本理念体现在教育上的核心就是尊重师生，理解师生，关爱师生，要确认并保证师生的主体地位，教育科研活动必须以师生的利益与身心发展为出发点与归宿，引领广大教师在研究中快乐成长。
在实践研究领域，采取有效措施，扎实推进校本研究，关注教师的专业发展和教育改革的实效，创造性地解决教育实践中的难点和焦点问题，从而改进学校的管理、教育与教学工作,培养一批研究型和专家型的教师、校长。
在理论研究领域，要从赤峰教育实际出发，主要以实验研究、比较研究和历史研究为基础，关注前沿性理论流派的研究，关注理论的原创性，关注现实情境中的复杂因果关联，理解、参与、反思现实的教育实践，努力实现理论与实践的深度结合。
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教育科研工作要本着“研究、管理、指导、服务”的宗旨，以课题为抓手，以教师专业发展为着力点，以“问题解决”为基本范式，切实推进基层教育科研转型与创新，引领广大教师在研究中快乐成长。
二．工作目标
强力落实《赤峰市基础教育科学研究“十一五”规划纲要》的工作目标与任务，引领全市教育科研工作朝着“科学、先导、务实”的方向发展，努力实现教育科研工作的“三个转变”与“六个结合”。
三个转变：
课题研究参与者由少数人的“精英工程”转变为教师群体的“共同创造”；
课题研究目的由“追求功利”转变为“校本研修”；
课题研究成果由“撰写文本”转变为“问题解决”。
六个结合：
课题研究与教学管理相结合
课题研究与教师评价相结合
课题研究与校本教研相结合
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课题研究与教师成长相结合
课题研究与教学行为相结合
课题研究与问题解决相结合
科研理念：
教学中的关键性问题——为课题；
解决关键性问题的过程——为研究；
教师参与课题研究本身——为成果。
课题研究的价值不是为了获得成果，而是获得成果之前的经历；
研究的目的不是人获得新成就，而是成就一批新人；
研究的关键不只是解决问题，而是发现新问题。
三．具体工作
1．为落实《赤峰市基础教育科学研究“十一五”规划纲要》的工作目标与任务，促进基层教育科研工作转型，深入自治区、赤峰市两级教育科研实验基地校进行视导，抓典型，树典型，宣传典型。
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2.上半年在红山区部分小学开展“生本教育”试点实验研究工作，有三项具体工作，一是同红山区研培中心协作，带红山区部分小学校长参加在广州举办的“生本教育”培训与研讨会。二是对实施“生本教育”试点实验学校进行全员培训。三是深入“生本教育”实验试点学校指导并解决在实验研究中的具体问题。
3.下半年在红山区举办全市教育科研工作现场会。与红山区研培中心协作，深入红山区教育科研基地典型学校调研，总结典型校的经验。
4．对《赤峰市基础教育科学“十一五”规划纲要》中的主导性课题，全国教育科学“十一五”规划重点课题《新课程理论与实践研究》子课题实验学校进行视导，总结经验提升研究成果，择优结题鉴定验收。
4．继续深化中国教育学会“十一五”重点课题《中华经典文化对中小学生行为习惯养成教育研究》；开展教育部规划课题《西部中小学任务型英语实验研究》；继续深化教育部《基础教育英语教学评价》课题的研究工作。
5．继续做好《班主任工作记事的研究》课题实施工作。
6．扩大《读书对教师专业成长的影响》课题研究实验学校，开展相应的专题研讨活动，开展课题初期的科研方法辅导工作。
7．深入《整体构建家庭、学校、社会和谐德育的实验研究》课题实验校进行视导，抓典型，开展交流研讨活动。
8．做好中国教育学会“十一五”规划课题子课题《大课间的设计与开发》研究工作。
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2010．1．10
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