教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2． 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3． 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重点、难点：
引导学生认真研读课文，整体感知，理解描写丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美的句子，体会文中对丹顶鹤的赞美喜爱之情 教具:
多媒体课件 教学程序： 二、揭示课题
小朋友们，在你的一声声呼唤中，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，飞起来了！（随机出示飞起来图片）1请读出你的喜爱，有谁能美美地读一读呢？。2让我们共同的读出对丹顶鹤的喜爱之情。
三、出示词语 遥远 洁白 引吭高歌 无忧无虑 （字正腔圆） 通过小朋友们的读，老师感受到小朋友们上节课学的非常的认真。那么就把掌声送给自己祝贺一下。
四、接下来请小朋友们走进文中，字里与行间读通读顺课文。找一找文中的哪些地方让你感受到了丹顶鹤的美？请把它画下来多读读，并做上标记。 三、 感受丹顶鹤色彩美
A：出示句子
１：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
a 洁白是怎样的白啊? 像雪一样白。读出理解 b老师不禁感叹，在你的读声中丹顶鹤更美了。 D让我们共同的来读好它 C这一黑一白的颜色多鲜明啊。谁也来读好它。 B：出示句子
２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
1、谁能够来读好它？是啊！丹顶鹤是美的！！你从哪个关键词儿感受丹顶鹤的美？（红宝石） 2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的像红宝石，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜
色的呢？
3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。 4、这宝石的颜色是怎样的？“鲜红鲜红”。指导朗读全句。 5、教师相机小结板书：颜色美
C在小朋友们的读声中，老师感受到丹顶鹤就像是一个穿着连衣裙的小公主，脖子和翅膀上镶了
一道黑边。头顶上还带着一顶小红帽呢！让我们把它记在心里、、、、、涂上颜色（规定的区域） 孩子们，你们的画中，丹顶鹤那清清爽爽的黑白中加了一点红。就让我们共同的读出这样的美吧！ 文中还有哪个地方也让你感受到了丹顶鹤的美？ 四、感受丹顶鹤的姿态美
它的腿长，脖子长，嘴巴也很长。
1从这句话中你看到了几个长？这可是丹顶鹤特有的美！ 2你在生活中见到过，哪些鸟类呢？麻雀、啄木鸟、、、、、所以丹顶鹤就显得更长了，你能通过你的读表达出来吗！！ 3正是因为他们的嘴巴、脖子、腿，都很长，所以他们
不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那样的高雅！
1 引吭高歌、展翅飞翔？谁能够加上动作来表演的读的一读呢？（你真像一只鹤公主、王子呢） 2引吭高歌、展翅飞翔美吗？好看吗？、、、所以，既美又好看，就叫做“高雅”
3.图文结合读 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天
上展翅飞翔，都显得那么高雅。
4.多么讨人喜爱的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）
（引背）丹顶鹤很逗人喜爱——丹顶鹤不论是——还是在——传说——所以——。 师：真棒！给自己一点掌声。
情景预设：除了这样的姿态以外，还有许多姿态。 （欣赏丹顶鹤照片：梳理羽毛、追逐嬉戏„„） 1你能用书中的句子来说说吗？
丹顶鹤们有的翩翩起舞，有的梳理羽毛 ，是那么的美丽。 丹顶鹤们有的水中觅食，有的梳理飞行，是那么的可爱。 丹顶鹤们有的水中觅食，有的翩翩起舞，是那么的高雅。 除了颜色美，还有什么美？
姿态（师板书：姿态美）大家看，这就是它的生活。你们觉得丹顶鹤生活得怎样？ 高兴。幸福。自由。无忧无虑。
师：丹顶鹤就是这样自由幸福，这样的无忧无虑。请你读一读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问。
为什么黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。第一故乡是札龙，第二故乡是盐城。到这里来过冬。 生问：他们为什么生活得无忧无虑？ 因为环境美、没有任何污染
丹顶鹤是国家的一级保护动物。说到这里老师想到了一个故事《徐秀娟的故事》（师讲述） 生说中还有很多人，他们会捕捉丹顶鹤。你想对这些人说、、、、、、、、
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