人教版九年级上册 第三单元 课题2 原子的结构(第三课时)教案

（第三课时）

教学目标 1.知识与技能：

了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。 2.过程与方法：

① 充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段。化抽象为直观，初步学会运用类比，想象，归纳，概括等方法获取信息并进行加工。 ② 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。 3. 情感态度与价值观 ：

① 激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣。 ② 对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 ③ 通过对原子结构探究，初步学会化学理论的探究方式及方法。 教学重点

离子的形成过程、核外电子排布。 教学难点 离子的形成过程。 教学方法

创设情境、合作探究、教师讲解等方法进行教学。

通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对离子结构的认识。教学用具 多媒体。 教学过程 复习提问

上节课，我们学习了有关原子结构的相关知识，现请大家回忆一下相关的知识，回答下列问题：

1.原子结构示意图。

2.元素的化学性质与哪些因素有关。 学生思考并回答相关的问题。

第 1 页

引入新课

前面我们学习了稀有气体原子的最外层都有8个电子（氦为2个电子），是相对稳定结构，金属原子和非金属的原子都要趋向于达到相对稳定结构，下面我们通过氯化钠的形成过程来进一步了解金属原子和非金属原子是如何趋向达到相对稳定结构而形成化合物的。 新课进行

【视频】金属钠在氯气中燃烧。

【提问】在这个化学变化中钠原子和氯原子发生了怎样的变化呢？ 【视频】氯化钠的形成过程 。 【学生】仔细观看，思考问题。

【过渡】在形成氯化钠的过程中“钠原子”失去一个电子后 ,“氯原子”得到一个电子后，这时他们还呈电中性吗？（生答：不呈电中性。）这时原子带上电荷，这种带电荷的原子叫什么？

【阅读】课本“离子”的定义。 【抽生回答】这种带电的原子叫做离子。

【讲解】“钠原子”因失去一个电子而带上了一个单位正电荷，表示为Na+, “氯原子”因得到一个电子而带上了一个单位负电荷，表示为Cl-。 【提问】根据离子的电性，离子可分为哪两类？ 【抽生回答】离子可分为阳离子和阴离子。

带正电荷的原子叫阳离子，带负电荷的原子叫阴离子。 【提问】Na+ 、Cl-离子符号各部分表示什么意义？ 【阅读】P55脚注

【抽生回答】Na+表示1个钠离子带1个单位正电荷， Cl-表示1个氯离子带1个单位负电荷；右上角的“+”“-”表示电性。

【讲解】离子的写法的相关知识。（播放课件）

（1）位置：标在符号的右上角（位置固定，否则错误）。

（2）数字和符号：符号在前，数字在后（顺序不能颠倒，否则错误）。 （3）数字“1”：不能省略，否则错误。 【提问】原子和离子的区别和联系

【抽生回答】区别：原子呈电中性，离子带电。

第 2 页

联系：原子得失电子变成离子。

【讲解】Na+和Cl-由于静电作用而结合成我们一日三餐都离不了的NaCl。 【分析与板书】

【讲解】钠离子和氯离子相互作用形成氯化钠，可见离子也是构成物质的一种粒子，由此构成的粒子又多了一位新成员，构成物质的微粒有分子、原子和离子。 由分子构成的物质：二氧化碳、二氧化硫、水等。

由原子构成的物质：所有的金属、固态非金属、稀有气体单质。 由离子构成的物质：所有的盐类、碱类。 【提问】见课件。

【学生】积极思考、踊跃回答。 【评价】给予正确评价。 课堂总结

学完本课题你有哪些收获？

本课题讲解了有关离子的相关知识：离子的定义、分类、写法、与原子的区别和联系。 课后作业 课本习题

板书设计 课题2 原子的结构 （第三课时） 一、离子 1、定义： 2、分类： 3、写法：

4、原子与离子的区别和联系： 5.物质的构成： 教学反思

在本节课的授课过程中，我之所以会出现问题，我觉得根本原因还是对学生本身关注不够。我更多考虑的是教学内容的完整，语言的科学性，都是我自己的表现。牺牲的是对学生现有水平的认识，对学生合作能力的认识，对学生发言能力的认识。这样一些内容不适合我的学生，一些语言不适合我的学生，一些方法不适合我的学生。现代教育要求教师站在学生的现实性上看学生的发展性，而我有点自私，太注重自己的感受，不

第 3 页

然我不会补充没必要、说不清的知识，造成学生的困惑。还有就是我过分表现自己，学生说的话总爱重复一遍，这也是浪费时间的行为。

第 4 页