《天上的街市》最新优秀公开课教案

课题

天上的街市 课时 第一课时 主备 副备 教学目标 1. 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 2.理解诗中的意象及联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 3.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。 难点：感悟体会诗歌的思想感情。 教学设计： 教学环节 一、创设情景，导入新课 听歌曲《天堂》，感受体会。说说你的感受。 夜晚，当我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二、介绍作者，检查预习 导入新课，激发学生的学习 兴趣。 设计意图 二次备课 1、介绍作者。 郭沫若（12－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。 这首诗写于20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“”运动的洪波已经消退，大的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向 往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪了解作者及 漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 写作背景。 2、给加点的字注音： 飘渺（ ）（ ） 笼罩（ ）（ ） 鲛人（ ） 3、解释词语并造句： 飘渺： 定然： 珍奇： 闲游： 笼罩： 疏星： 三、朗读诗歌，整体感知 1．听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。 2．学生朗读，注意朗读的节奏和重音。 《天上的街市》远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了，好像是／点着/无数的／街灯。 我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的/珍奇。 你看，那浅浅的／天河，定然是/不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。 我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。 3.再读诗歌，体会全诗的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 4.这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 5．分组有感情地朗读，同时充分调动想象力想象诗里的画面，仔细体会诗歌思想感情。 6．全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。 四、布置作业 1.背诵诗歌。 2.完成《配练》上的基础练习。 五、板书设计 教后反思 领略诗歌优美、生动的语言特色。 培养学生朗读诗歌的能力。 七年级语文教案（上册）

课题

天上的街市 课时 第二课时 主备 副备 教学目标 1. 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 2.理解诗中的意象及联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 3.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。 难点：感悟体会诗歌的思想感情。 教学设计： 教学环节 设计意图 二次备课 导入新课，一、创设情景，导入新课 提问：你们知道中国的情人节是哪一天吗？它的来历激发学生的学习 兴趣。 呢？ 二、朗读诗歌，探究品味 1、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？培养学生分请用一、二个词语概括一下。 析概括的能力。 一个 的世界 2、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛 郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? （神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在 诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、 “世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲 游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅 培养学生的的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”探究能力。认识 字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上作者在诗歌中所表达的思想感的生活像花朵一样美好。） 情。 3、改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情? （想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执著的追求。） 4、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? （诗中的“定然”、“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。） 5、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活?为什么? 不能删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活。 由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。 6、举例说说，这首诗的语言好在哪里? a．诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”； b．用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”； c．语气亲切。例“我想”、“你看”； d．表达信心很坚定。例“定”、“定然”。 三、课堂小结，拓展练习 1、 联想和想象 联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 2、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？ 诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，洋溢着诗人对自由幸福美好生活的向 领略诗歌优 美、生动的语言特色。 巩固提升， 拓展训练 往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 3、发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。 四、布置作业 1.背诵诗歌。 2.完成《配练》上的拔高练习。 五、板书设计 教后反思