心理健康教案效果分析及改进措施

案例介绍：

阮xx,女，15岁，初二年级学生。该生是单亲，父亲在其读小学四年级时遇车祸去世，母亲是某电动门公司的职员，性情内向，自发生不幸之后，扶养女儿的重担落在了她一个人身上，她显得更为虚弱。对于女儿的教育也显得心有余而力不足。

该后生虽然精明、相对而言，但学习成绩通常，性情诡异，犯罪行为谈吐异常，存有性别错位趋势，很难与老师、同学相处。卫生习惯高，手脸总是存有污秽;做为一个小女孩，总讨厌穿男性服装，例如迷彩服。平时课内讨厌在桌上涂抹涂抹涂，地上常有纸屑。人际关系紧绷，总是和周围同学闹矛盾，刚开学就与一位男同学吵架，对于班干部的管理充耳不闻。对于老师的抨击教育常抱以对付情绪，稍存有不顺遂，就在教室罔顾课堂纪律小闪烁火。初一时，曾与其原班主任出现过惨烈的冲突。

1、当时作为已12岁的阮xx来说，一直宠爱着她的父亲的去世，给了她严重的打击，恋父情结一直无法从内心消除。

2、母亲性情懦弱，对于女儿的教育也深感力不从心。曾经拎其至心理医生处咨询，结论就是：罹患多动症、轻微自闭症以及抑郁症。

3、自不幸发生以后，老师对其行为引导不够，同学也曾经有过冷嘲热讽，以至于养成了怪僻的性情。 辅导方法：

1、给予孩子更多的关怀和爱护。充分利用本人性别的优势，主动和她亲近，和她做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找她谈话，谈学习，谈生活，谈兴趣，让其能从平时的接触与交流中体会到另一种父爱。由于其与本班下班教师刘晓玲较谈得拢，故初步制定师生结对计划(即德育导师制)。

2、积极主动联系学校政教处，充分利用学校心理辅导员的科学指导，并使自己在对该后生的心理矫正及教育上存有一个明晰的方向。

3、积极主动联系家长， 实行家校联系制度，努力共同教育。

4、引导其他学生多与该后生碰触，多点包容，并在班中设立了“友谊大联盟”，生生帮扶，使该后生真正体验至集体的温暖。引导该后生积极主动出席集体活动，使其在集体活动中拒绝接受教育。

5、鼓励该生发展特长，提高自信，培养健康良好的心理素质。不管在平时还是在课堂中，不管在偶遇时还是在交谈中，我都会有意无意地暗示或直接提醒对方“你在进步”，让其对自己产生信心，对学习生活产生兴趣;让其在这种不断的期待中成为现实。

辅导效果：

通过以上几方面的努力和多渠道的配合，近一个学期过来，该生已经有了明显地进步，与同学关系有所改善，行为习惯有所矫正，上课能积极举手发言，能积极参加课堂讨论。自信心也有了较大的提高，能主动向班主任提出申请担任班干部，开始也能慢慢地接受老师和同学的劝告与批评„„在后半学期中，曾在班级的一次辩论赛中被评为“最佳辩手”，多次被评为班中的“每周一星”。作为一位班主任，让每个学生健康成长不仅是我的职责，更是对我的考验，我真诚地期望她在今后的学习与生活中有更大的进步。

案例了解 ：刘某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢提问老师明确提出的问题，一提问问题就脸红，结结巴巴，总是害怕提问不对大家可以笑话。从小就温顺，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系不佳，很少出席集体活动。 案例分析 ：该生父母出外打零工多年，很少回家，小学、初中时都主要和祖父母定居，但与祖父母之间的交流很少，放学后刘某经常一人独自睡在房间里。刘某缺少大人的关心，很少出席集体活动，缺乏锻炼身体，造成了性格暴躁，畏惧的心理。于是不愿主动与人相处，对同学平淡，不多理会，伙伴们也不敢与他碰触，所以人际关系不尽如人意。

辅导方法 ：1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。

2、鼓励交友：教师了解班上性格外向、活跃、学习成绩较好的同学和他交朋友，使他们互相攀谈，共同商谈化解畏惧的办法。

3、写观察日记：让刘某每天写一篇日记，把每天的所见所闻写下来，并且读给同学或老师听，增强他的胆量。

4、参予课外活动：拎他参予课外活动，并且使他出任一个角色。例如由一个普通的参与者至当帮助主持人，或者由帮助主持人变成当主持人等，去参予非开展活动。使他从不敢说道至敢说，既加深了他与同学之间的友谊，也快速增长了智慧。

5、引导阅读：让刘某阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。

6、缔造课堂讲话的机会：上课时教师鼓励他提问问题，多给他骂人机会，只要他稍微有一点进步，及时给与他确实、整体表现，减少他的信心。

7、与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过电话联系的方式，及时把刘某的情况反映给家长，并提出要求;尽量给孩子多打电话，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩。

辅导效果： 通过辅导，刘某的畏惧心理现象，逐渐消失，性格方面存有非常大的发生改变，经常见到他发生在集体活动的人群中，积极主动出席非活动;在课堂上也积

极主动起身，能够较通畅地讲话了，并顺利地消除了口吃的现象，在自学上也进步很快，与班上许多同学沦为了好朋友。

案例介绍 ：莫某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。 案例分析 ：该生父母在牧业上，小学、初中时都主要和祖父母居住，但与祖父母之间的交流很少，放学后他经常一人独自呆在房间里。缺乏大人的关心，很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不多理睬，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳。

辅导方法 ：1、引导多与人攀谈：努力做到有话就说道，有事就谈论。搞自己感兴趣的事，多与老师攀谈，讲出自己的心理话，教师并与他制订出来发生改变畏惧的心理计划。 2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。

3、写下观测日记：使他每天写下一篇日记，把每天的所见所闻写下下来，并且念给同学或老师听到，进一步增强他的胆量。

4、参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。

5、鼓励写作：使他写作课外书籍，每念一篇写出读后感，读完后，每天自己对着墙壁大声念两次，既扩充了科学知识，也可以发生改变心理状态。

6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。

7、与家长联系：针对其父母常年出外的情况，通过电话联系的方式，及时把他的情况充分反映给家长，并明确提出建议;尽量给孩子多打电话，使其祖父母多与刘某家访，间隙性的拎过来玩玩。

辅导效果： 通过辅导，他的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动;在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，并成功地克服了口吃的现象，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。