集体备课发言稿（精选4篇）_我的集体备课发言稿 Word文档可编辑 第1页 共33页 集体备课发言稿（精选4篇）_我的集体备课发言稿 集体备课发言稿（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我的集体备课发言稿”。 第1篇：集体备课发言稿 夯实集体备课，优化小组合作，实现课堂教学效益最大化 各位领导，各位老师大家好！ 特别感谢上级领导给了我们红沙沟中学一个与各位老师沟通的机会，今日，我向大家汇报的题目是：夯实集体备课，优化小组合作，实现课堂教学效益最大化。 去年中考，我校各科中考成果突出，其中，生物获得全市第六名的好成果，我获得生物教研成果奖，生物组被市教化局评为优秀教研组，这些成果的取得，当然离不开我校领导对我们的激励和大力支持。 通过对这几年生物中考试卷的分析，我们不难发觉，对学生的试验探究实力，利用生物学问分析和解决实际问题的实力，学问敏捷运用实力的要求越来越高，针对这种状况，我们初二生物备课组主动应对，以保证我们生物总复习惊慌有序的进行。 下面，我从4个方面汇报一下我们的详细做法： 1、营造研讨氛围，丰富教学内涵 2、优化小组合作学习，获得最佳教学效果 3、优化作业的布置与批改 第2页 共33页 4、敬重学生，建立起融洽的师生关系 一、营造研讨氛围，丰富教学内涵 现将我校生物组集体备课活动的开展状况向各位领导和老师们做简洁汇报，恳请专家、同行指责、指导。 我校生物备课组是每周二下午第八节开展的一项定时、定点活动。 集体备课的实施过程： ①自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容仔细钻研，然后依据分工对主备内容重点思索，拟订发言稿； ②集体研讨：各人作重点发言，大家补充、探讨、修正，在教研组组长、骨干的点拨下，形成最佳课时方案； 初二下学期主要完成的教学任务是复习学过的学问，因此测试是常常的。我校每次测试的试题都经过我们生物组集体探讨、搜寻、筛选，最终成题。这样做，虽然老师们耗费的精力多，但学生却在每一次测试中有更大的收获，极大地提高了教学效率。 ③分工主备：在形成共识方案的基础上，各人就自己主备的单元内容写出具体教案(但教案上留有空白栏——老师自主创意活动)，分发给大家；使每人持有一套单元教案； ④修改施教：执教者依据自身的教学特点、风格以及本班学生的状况，在空白处对统一教案作肯定修改，成为自己的课时教案，然后施教； ⑤二次备课：施教后写下教后反思，教研组适当支配时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的探讨，找寻解决方法，为提高下第3页 共33页 一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。 另外，我们还将集体备课与听课评课相结合与教学录像观摩相结合与命题探讨相结合。 主动在组内开展教研课，老师之间相互听课，取长补短。并利用集体备课时间组织观看优秀教学录像，总结阅历，力求体现在平常自己的实际教学中，取人之长，补己之短。 我们这项工作是在摸索中前行，还有不尽如人意的地方，但我们力求不断提高集体备课的质量，为稳步提高教学质量打下坚实的基础。 二、优化小组合作学习，获得最佳教学效果 （一）进行小组结构的优化。 我校变更以往的“帮带式”小组组合为敏捷的“同等式”组合，依照小组合作学习的不同内容采纳敏捷的组合方式，既可以是优中差生的等级组合，也可以是全优、全中、全差平级组合，还可以是全男、全女的性别组合，可以是老师的指令组合，还可以是学生的自由式组合。事实上每一次新的组合，学生都在扮演着不同的角色，不管是扮演哪一种角色，学生都是在尽力谋求参加、发展的机会，这样可以充分发挥学生学习的主动性，达到人人参加、人人发展的目的。 （二）进行学习内容的优化。 假如单纯从学习的角度来讲，课堂教学的全部内容都可通过小组学习来完成，但从效率的角度来讲，就必需对小组学习的内容进行优化。 1、具有争议性的，通过小组争议，达到集思广益的目的。 第4页 共33页 2、具有合作性的，通过小组内的分工与合作解决。例如分工完成某些练习等。这些内容一般都是量大、面广，因时空局限靠单个人的力气难以完成。这样做就能各个击破，能有效节约时间，提高效率。 （三）进行小组合作学习形式的优化。 小组学习要依据不同的内容实行不同的方式，才可以获得最佳效果。 1、合作式。即小组内分工合作，发挥集体才智的优势，共同完成某项任务。 2、争论式。针对课内出现的一两个冲突焦点，全班性争论，学生参加的机会很有限，假如刚好把这些能激活学生内部语言的话题放到小组内绽开，就能有效扩高校生的参加面。 3、沟通式。一般支配在学生自学之后，组织学生小组沟通自学信息。 4、竞争式。可以是小组与小组之间的竞争，也可以是小组内个人之间的竞争。 （四）进行学习时机的优化。 小组学习的时机支配是否相宜，对小组学习的效果会产生干脆的影响，精确把握小组学习的时机，我们做到了以下3点： 1、在突破教学的重、难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的主动性和主动性。教学的重点，往往是学生学习的难点，学生只有发挥自己的潜能才可以完成。对重、难点问题，学生学习时经常会出现这种现象：相当数量的中上程度学生对问题的理解往往第5页 共33页 半信半疑，没有非常把握，中下程度学生大多是一知半解，甚至无从下手。学生学习完成后，转入小组合作，你一言，我一语，茅塞顿开，解题的思路和问题的答案就慢慢明朗开来，学生从中体验到胜利的喜悦。 2、在解决学生的质疑问难时，组织小组探讨，确立教学中以学生为主体的地位，学生自己自学时，往往会提出疑问。这时老师要从学生提出的一系列问题中筛选出具有代表性的几道题，交付小组探讨，把学习的主动权还给学生，这种学生自读自悟，老师穿针引线的教学形式大大发挥了学生的主体精神和协作精神，正符合当前教化教学的指导思想。 3、当遇到问题会有多解性时，组织小组议学，有利于培育学生的创新意识。很多问题的答案会有不确定性，多解性，教学中出现这类题时，更准确地说有意识地提出这些问题，发动学生绽开争辩，训练他们多向思维、求异思维的实力，培育创新精神。 三、优化作业的布置与批改 （一） 布置形式多样 作业在课堂教学和课后复习是必不行少的，我们在课堂作业的布置中形式比较随意，这是我们做的两次作业： 这一次是让学生自己总结显微镜这一节的重难点（图片展示） 另外还有有必做题和选做题（图片展示） （二）重视作业批改矫正 再累也要批改，再忙也要反馈，批改的形式多种多样：全批、面第6页 共33页 批、集体批等；批语的形式多样：有赞扬性、激励性、希望性的，启发性的。这些评语让学生在老师的“话语”中阔步前进。批改过程中学生出现的问题错误，我都刚好总结反馈，对学问性的错误我都刚好反馈到学生，课堂上重点讲解，进行巩固。比如说刚才的一次作业，这个学生做错了选做题，其实这个题有一半以上学生的都做错了，我在课堂上让学生绽开了激烈的探讨， 下列哪一种状况下，叶片表皮上的气孔会关闭？（） A、雨天过后B、浇水以后C、叶面喷水后D夏季晴天午后 学生探讨的结果是：夏季晴天午后，气温很高，气孔受光照强度、温度等因素的影响而关闭，可以削减水分的蒸腾，从而保证植物不因过分失水而死亡；我又让学生联想到了植物的光合作用和呼吸作用，在这个时间段里，是不是这两个生理过程也受影响了呢？针对气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，证明光合作用和呼吸作用也会减弱。通过学生探讨，拓宽了学生的学问面，增加了学问之间的链接，真正达到了举一反 三、事半功倍的效果。 四、敬重学生，建立融洽的师生关系 我校在中考中之所以取得了优异的成果，与我校对优秀学生的大力培育是分不开的。在这一方面，我觉得我校“以情育人，以自身的言行去感化优生”的做法充分调动了学生学习的主动性。做法如下： 1、在每一次作业或试卷批改过程中，给学生写上一两句激励的话语或评语，能让学生从心里感觉到老师对他们的重视与敬重，以后第7页 共33页 他们做作业定能仔细完成，每次交作业都有一种期盼的感觉。 2、每次单元测验或月考后，让他们先自我分析错误点，再与学生共同分析试题的得失，老师从中加以提示与点拨。在此过程中让优生们多表达自己的审题与解题方法，从中体会到主子翁的感觉。 3、每次测验后对于进步较快的优生赐予适当的物质或精神激励，能够更好的激发他们的学习热忱，让优生从中体会到“从学习中找寻欢乐”的感觉。为了更好培育优生的奉献意识，可以利用闲暇时间组织他们评讲作业、为其他学生答疑、一帮一辅导等，有利于优生得到他人的认可，产生成就感和华蜜感。 因此在平常教化教学中，应多善待学生、宽容学生的无知，我充分利用表扬的武器，放高校生的优点，给学生主动的评价。这样增加了学生的自信念，激发出了学生内心上进的原动力，学习的主动性和学习效率得到显著提高，培育了更多的优秀学生。 以上是我们在生物中考复习方面的一些粗浅做法，确定还有很多不成熟的地方，请专家老师们指责指正。 感谢大家！ 第2篇：集体备课发言稿 小学生习作就是教给学生”我手写我口，我手写我心”，要求不能过高，而应留意指导学生积累与储备，激发学生习作的爱好，帮助学生养成良好的习作习惯，集体备课发言稿。通过听、读、背的途径丰富学生积累，通过变更习作形式、丰富习作内容来促进学生习作水平的提高，通过习作评价，保持学生习作的深厚爱好。真正落实视察、第8页 共33页 积累、练习、巩固、沟通，从而真正实现习作的价值--”我手写我口，我手写我心。”作文教学是我们每位老师面临的难题，也是一个老话题。学生怕作文，上作文课，就像上”刑场”，学生是抓耳挠腮，瞻前顾后。两节课下来，学生的作文读来索然无味，味同嚼蜡，而且大多是千篇1律、人云亦云，一篇文章中能表达自己心声的文字很少。小学生在作文时最感头疼的是苦于无材料可写，因此不少学生的作文材料经常是别人写烂了的题材，或者是依样画葫芦地抄袭别人的作文材料，或者是写自己胡编乱造的内容等等。范文成了他们的”救命草”，学生的思维显得不活跃。习作1是三年级的第一堂作文课，也是学生生平经验的第一堂作文课，所以显得尤为重要。我设想在两堂课中完成这些内容。第一课时侧重两点： 一、让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生探讨三个问题， 1、作文材料从哪儿来?从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想都可以写，所以引导学生了解平常生活中要留心视察身边的事物，并刚好作好记录，作为以后写作的素材。 2、作文中好词句哪来的?从无字词典与有字词典中来，这就要靠自己平常大量阅读、细心视察、专心积累。 3、作文中的感情哪来的?心中所感，干脆抒发。总之要让孩子们知道：作文不是今日才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经验更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。 二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是帮助学生了第9页 共33页 解要将人写得清晰详细，就要写清人物动作、神态、语言(尽量让学生自己总结)。二是帮助学生懂得要讲清晰一件事，就必需要有肯定的依次，可以是事情发展的依次，也可以是时间依次等等。分析例文《假如我有一只神笔》，让学生了解的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。其次课时侧重：让学生明白：”好文章是改出来的”。教学时要有效地给学生小组沟通学习的机会，并指导修改。以名家修改作品的小故事作为范例，激起学生仔细修改自己作文的热忱。教会学生从这几方面修改作文： 1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。 2、添词句。方法：小组探讨，互提建议。 3、修改效果自评：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。 4、互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。培育学生写作文，养成每天读书习惯很重要。在读的过程中，首先加强了语感，熟识了学过的字词，培育了读书习惯和爱好，其次扩展了学问。教材上的每篇课文都是例文。比如，写事的文章，要告知学生哪是起因、经过、结果，详细的描写用的什么方法。比如：比方，拟人等。体会用这些写法的好处是什么。还要练习写写。比如比方句。不练习写而光用嘴说是不行的，练习了，指导了，学生就真正理解了什么是比方句，比方句起什么作用就驾驭了。教材中有很多可以训练写作的学问点。例如《西湖》中第10页 共33页 的几个比方词：犹如、仿佛、如同…让他们用不同的比方词造句，以此来体会其用法不同，表达却差不多，体会祖国丰富的文学语言。仿写片段也很重要。比如《北大荒的秋天》中的”原野喧闹非凡，发言稿《集体备课发言稿》。 “在教学时，让学生读好，体会总分写法的好处，怎样写出来的。作业就布置练习几个片段。平常他们说话，可以刻意让他们用总说的方法发言，进而应用于口头。让他们体会到，语文不是学来为了写作文，而是生活中交往沟通的有力工具。知道学生把学到的句子用到作文中。语文其次单元的课文，语句特别美丽，如须要描写天、云、山和水，就可以用到课文中的句子。”那里的天空总是那么湛蓝，透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。”“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净。”“只见湖的南北西三面是层层叠叠，连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅美丽的山水画。”小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹…这些都可以运用到自己的作文中。老师要擅长发觉写作练习的契机。如《第八次》，布鲁斯王子看蜘蛛结网的一段就有一个很好的练习机会，涉及到详写和略写的学问。”突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。课文中是略写，可以在课堂引导学生想象在这七次里，都发生了什么，详细写出来。学会”无字词典”的小练笔师：上节课我我们学习了学会查无字词典，知道了要理解词语的方法。这个暑假始终是高温，好多同第11页 共33页 学都猫在家里不敢出门了。出示：烈日炎炎 1、你知道他是什么意思吗? 2、现在考考大家能不能用爸爸教聪聪的方法来查查无字词典。例举生活中现象：太阳：云：风：公路：车辆行人：树上的知了：庭院里：花： 3、连起来说一说。 4、学生打草稿。给一个开头：今日的天气热极了。老师要打消学生怕作文的心理，让学生放开胆子去写，少指责，少讲一些规则要求，让学生有话说，乐于说，我手写我口，写我思，写我想，不要说一些空话、大话、套话。让学生多读书，读好书，并做好读书笔记。阅读是写作的基础，阅读对于写作特别重要。文学巨匠鲁迅先生说过：”文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。要让学生关注生活、视察生活，体验生活，到生活中去发觉美，发觉有价值，有意义的素材。激励学生每天坚持写日记，就是把自己当天所做、所见、所听、所思、所感的事情记录下来。事情不论大小、好坏，只要觉得有意思都可以写在日记里。写日记能有效地提高学生的视察实力、想像实力，进而提高写作实力。学生每写完1篇作文，老师要培育学生养成自评自改和互评自改的习惯，对自己满足的词句段可加圈加”星”，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创建性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。对自己不满足的地方要反复琢磨，仔细修改，对优秀处进行观赏性评价，对有错误或有争议的第12页 共33页 地方可以在文稿上做上记号。 一、培育爱好，激发学生”乐”作文枯燥的写作学问讲解，脱离学生实际的分析，没有指导价值的盲目仿照，都会引起学生对作文的恐惊、厌恶。教学中，我们要从学生的年龄特征动身，想方设法地培育他们的写作爱好。如上第一节作文课时，先让学生向大家介绍自己，可以说说名字的来历，也可以说说自己的特性特点或特长爱好，并让他们上台表演一下自己的特长。如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生。此时，趁热打铁，让学生写作，题目可以是《一堂好玩的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我。在作文教学中，开展各项有意义的活动，让学生在活动中动脑、动情、动手，是提高学生写作爱好的有效方法。 二、重视视察，指导学生”会”作文在活动中，不光是让学生有所乐，重在让他们有所得：要教给学生肯定的视察方法，培育学生正确的思维方法。初学作文的小学生描写的事物往往不够详细和精确，说明的依次比较混乱。可以在班上开展”比比谁最美”的活动。1.打算。在作文之前，老师打算好几件小物品，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最宠爱的小”珍宝”。2.示范。老师先将物品让学生从外到内、由表及里地视察，留意强调物的形态、大小、颜色，同时按肯定的依次进行介绍，并指出性能作用；假如是能够拆装的物品，最好拆装一遍。3.参加。让每个学生在小组中(四人一组)介绍或拆装自己的小物品。 第13页 共33页 4、总结。老师依据学生视察和介绍的状况进行总结、补充，引导习作。这样的视察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了熬炼，提高了素养。 三、抓住时机，引导学生”勤”作文要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必需引导学生做生活的有心人，到处留心四周的人、事、物、景，时时留意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的，学校会常常开展各种教学活动、文体活动，如惊慌激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重肃穆的升旗活动、气氛热情的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，老师要抓住时机，奇妙引导，让学生自觉养成细心视察、擅长积累、勤于练笔的良好写作习惯。鲁迅先生说过，”对任何事物必需视察透彻，方能下笔。”因此，我们要高度重视对学生视察实力的培育，让学生养成视察自然、视察社会，视察四周人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕获浪花摄取素材，学生的作文不再担忧无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平肯定会随之提高。 第3篇：集体备课发言稿 集体备课发言稿 敬重的各位专家、老师： 大家好! 首先，我代表我们中心小学六年级语文备课组六位老师向大家做个汇报，谈谈我们对六年级上册其次单元教材的整体理解，对学情的分析，以及对第六课《怀念母亲》这篇课文的解读和教学设想。 第14页 共33页 第一板块 我们对六年级上册其次单元教材的整体理解 本单元教材围围着“祖国在我心中”这个专题，共支配了四篇文章、一次习作和口语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。四篇文章中，前两篇是讲读课文，《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创建才能。《怀念母亲》表现了闻名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖国母亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文，《彩色的翅膀》则从一般的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和酷爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热忱赞美了祖国，抒发了作为中华少年的骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚毅决心。 “口语交际·习作”支配了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，支配了相关的内容。另外，本组还支配了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的相识。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生酷爱祖国的思想感情;二是为祖国日新月异的改变感到傲慢、骄傲，立志报国;三是在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。这三个教学目的，前两个侧重内容的理解，强调对学生情感、看法、价值观的引导，也就是侧重人文熏陶;第三个则侧重对表达形式的感悟，强调对学生语言实力的培育，也就是侧重工具驾驭。就这二者而言，我们认为不能割裂第15页 共33页 开来、分成两张皮，而应当奇妙地将二者融合在一起。怎样融合呢?简洁说，就是抓住语言文字这个根本，通过引导学生对语言文字的深化体会、感悟，拨动学生心灵的琴弦，让学生与作者、与文中主子公产生情感的共鸣，回头再品尝词句，看看作者是运用哪些词句精确表达出自己的情感并打动我们的。这样，我们就带着学生在文本中走了一个来回，全面达成了本单元的教学目标。 依据教学用书建议，我们可以支配14课时。其中，精读课文6课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。另外，学生还必需在课外利用部分时间完成综合性学习。 其次板块 学情分析 1、我们的学生已经迈入六年级了，接受各种形式的爱国主义教化少说也有六七年了，学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的相识。尤其是今年5·12汶川大地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的宏大精神有了干脆的感受;在今年刚刚闭幕的北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的骄傲和傲慢。 2、学生对我国近代那段屈辱的历史还不是非常了解，因为他们今日生活得非常华蜜，他们不知道什么叫做被压迫、什么叫被侵略、什么叫羞辱，而且，他们没有远离祖国、远涉重洋的坎坷经验，现在，他们认为出国是一件非常荣耀的事情，所以，他们在对当时历史背景不太清晰的状况之下，理解《詹天佑》《怀念母亲》，是非常困难的。 3、就学习经验而言，在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课第16页 共33页 文，不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的，能唤起学生的情感共鸣。但是，他们现在一般还不能体会出与母亲生死离别、阴阳两隔的苦痛和哀痛，在学习《怀念母亲》一文时存在较大障碍。 4、在五年级的学习中，学生已经驾驭了一些基本的理解词语、句子的学习方法，如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、绽开想象等。在本单元学习中，这些方法依旧要用到，并要加以巩固。 第三板块 对《怀念母亲》的解读 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是生身母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲恒久不变的酷爱。本文初读平淡无奇，甚至感觉跳动性比较大。读过一些相关的作品，了解了写作背景，渐渐走近作者的心灵，再回头去读，慢慢读出了味道。季老学贯中西，文通古今，对如何写散文有自己的独有看法。他曾说，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真实，“情”就是要有“抒情”的成分。现在，为了自传“只写事实”，他在写此文时尽力劝真”而去“情”，使文章读来显得平淡了。可是文章“平”和“淡”的背后，隐藏了更深的“情”。 课文结构分明，层次清楚。作者开宗明义，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母-子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深第17页 共33页 了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的仰慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 在表达方法上，有如下几个显明特征： 1、直抒胸臆。文章表达对母亲、对祖国的崇敬与挚爱，没有叙述一件详细的事情，而是体现在直截了当的表明中。这种以抒情为主要表达手段的散文对学生而言，理解与感悟很难达到肯定的深度。 2、引用日记。作者为了表达当时最真实的情感，根据自己一贯的主见，没有以自己现在的感受去推想当时的心情，而是在文章中用较大篇幅引用了当时的日记和文章片段，用自己的真情将这些片段串在了一起。 3、前后照应。文章有两组前后照应的地方，一组是开头与结尾，一组是其次自然段和第 六、九自然段。 4、环境烘托。在作者的日记里，作者奇妙地借对环境的描写，烘托出自己当时的心境。 5、同时写两位母亲。将亲生母亲和祖国母亲同时写进一篇文章，而且结合得那么精致，在其他文章中很少见。连作者本人也认为：同一篇文章，写两个母亲，比较有意思，也比较简单接受。小学生要懂第18页 共33页 得酷爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。 第四板块 《怀念母亲》教学设想 一、教学理念 1、以生为本 就是从学生实际水平动身，联系学生的生活，调动学生的情感，引导学生在充分感知文本的基础上，主动表达自己的感受和理解，充分保障学生的主体地位。 2、以读为本 就是用读贯穿全文教学，在读中感知、在读中感悟、在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。 3、读写结合 一是学习课文的表达方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照应、环境烘托等，二是以文本为依托，借用文章《寻梦》开头结尾，激发学生想象，补写其中片段，进一步在读写中体会作者的思想感情。 二、目标设定 1、会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。 三、教学重点 教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。 我们觉得本文值得一抓而且应当抓好的关键词句有： 第19页 共33页 1、关于怀念亲生母亲的 ▲我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 ▲如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 ▲我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的! ▲夜里梦到母亲，我哭着醒来。 ▲我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 2、关于怀念祖国母亲的 ▲我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 ▲然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 ▲我现在还真是想家，想故国，想故国里的挚友。我有时简直想得不能忍耐。 ▲我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。 ▲一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。 ▲这种怀念，在初到哥廷根的时候，异样剧烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。 第20页 共33页 四、教学难点及突破策略 课文语言富有跳动性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在肯定的困难。 我们的突破策略有三个：一是了解了这篇文章的写作背景，了解到季老欧洲十一年中对两位母亲的怀念始终不断，季老在散文中想把这种情感经验表达出来，可以帮助我们更好地理解这篇课文。二是调动学生自己的生活阅历，想象失去母亲的苦痛;三是补充一些亲密相关的资料，帮助学生理解作者对母亲的深切怀念。读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、懊悔，对解读《怀念母亲》很有帮助。此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于1936年的《寻梦》。《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。 五、课时支配 三课时 六、教学设计 第一课时 一、谈话引入 1、【出示图片】这张照片上的老人是谁?你相识他吗? 2、说说我们学习过季羡林老先生哪些文章?你对季老还有哪些了解? 3、【课件简介季老简历：季羡林，语言文家、文学家、佛学家、翻译家、散文家。19XX年诞生于山东临清县，6岁时被送到在济南的第21页 共33页 叔叔家起先读私塾，9岁起先学英语，12岁读《左传》、《战国策》、《史记》，15岁学德语，17岁起先发表小说，19岁发表翻译作品，24岁赴德国留学。1935年毕业于清华高校西洋文学系，1935年至1945年留学德国，获哥廷根高校哲学博士学位，1946年任北京高校教授，为终身教授。他从读中学时起先创作散文，几十年笔耕不辍，至今已出版散文集20余本，150万字以上。 季羡林家境贫困，小时候成天跟随着母亲跑前跑后，一有问题便问个没完没了，母亲总是耐性地回答。在于母亲共同生活的6年中，母亲总是把家里最罕见的白面饼子给季羡林吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。季羡林暗下决心，自己高校毕业后，有了工作，就立即迎养母亲。可是，没等他高校毕业，母亲便恒久地去了，这使他感到懊悔万分。季羡林一生写过许很多多怀念母亲的文章。 季羡林酷爱祖国，在留德的十年里，无时无刻不在思念多灾多难的祖国。季羡林在哥廷根高校学业期满，几次想返回祖国，报效祖国，可都没有胜利。季羡林说：“中国优秀传统的人文精神，集中起来就是两点：一是爱国主义，二是有骨气。” 】 你现在对季老又有了怎样的了解? 4、今日，我们一起学习季老的另一篇文章——《怀念母亲》。大家先猜猜，季老在文章里可能写些什么? 【调动学生的阅读期盼。】 二、自读课文 1、自由放声朗读全文，借助工具书，读准字音，读通句子。 2、想一想，课文都写了些什么内容? 第22页 共33页 3、读完课文，你有哪些感受，做上批注。 4、文中有哪些地方自己弄不明白，做上记号。 【充分放手让学生自己学习。】 三、检查自读 1、指名接读全文，正音。 2、分小组竞赛读全文，老师评价。 3、整体感知：课文主要写了什么? 【引导学生用文中的句子概括全文主要内容：a我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。b对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在欧洲的十一年。】 依据学生回答，相机板书：生身母亲 祖国母亲 4、初步沟通 【指名说说自己的初步感受，不求深刻，只要是第一感受就可以了，师对学生回答略加评点。】 5、质疑问难 让学生充分提出自己经过思索后仍不够明白的问题，师稍加梳理，区分对待：有的让学生自己解决;有的当堂解决;有的留待下一节课解决。 四、补充阅读材料 将季老的《赋得永久的悔》下发给每个学生，自由阅读。 其次课时 一、复习导入 二、研读课文 (一)研读对母亲的爱 第23页 共33页 你从文中哪些地方感受到了作者对母亲深深的爱? 引导学生抓住以下关键词句体会： 1、我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 ——从这些句子中你首先体会出的是什么? ——尤其是哪几个词语让你感受到作者的“痛”? (痛哭、食不下咽、寝担心席、终天之恨、泪流不止) ——你对“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”是怎么理解的? ——“终天之恨”是一种什么样的恨?你能结合补充材料说说你的理解吗? (我也隐隐隐约地立下一个决心：有朝一日，将来长大了，也让母亲吃点“白的”。可是，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。还没有等到我有实力让母亲吃“白的”，母亲竟舍我而去，留下了我一个终生难补的心灵伤痕，抱恨终天!) ——你还从“数十年如一日”中体会出什么?还有哪些地方表达了这个意思? ——指导朗读。 2、如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 ——“频来入梦”是什么意思?母亲为什么会频来入梦? 3、从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今日家来，从学校回家来，她兴奋得不得了 „„但她的儿子始终没有回来，她的有点懊丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，第24页 共33页 我想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的! ——哪个词最能体现作者此时的心情?(真想哭)为什么? ——母亲和房东太太怎么一样? ——当时我明白吗?现在呢? ——指导朗读。 4、几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是： 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 下面描绘在梦里见到母亲的情景。最终一段是： 天哪!连一个清清晰楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ——我为什么会“哭着醒来”? ——作者母亲的面影是怎样的?你你能想象出来吗? ——比较句子：我仰视蓝天，在泪光里，幻出母亲的面庞。 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 (灰天示意我的心情也是灰暗的、哀思的;怅望充分表现出我的无可奈何、哀思;面影说明母亲在我脑海里的印象是模糊的、不清楚的。) ——指导朗读。 ——你能想象到作者在梦中都梦到了什么吗? 【试着写一个片断】 (二)研读对祖国的爱 你从文中哪些地方感受到了作者对祖国深深的爱? 引导学生抓住以下关键词句体会： 1、我想到家乡，家乡里的老挚友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出第25页 共33页 的味道，浓浓地糊在心头。 ——凄凉怎么理解? ——为什么又感到甜蜜? ——我们在什么状况下用“糊”?这里为什么用“糊”? 2、我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增加了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异样剧烈。以后也没有断过。 ——从文中哪些地方可以看出这种怀念“异样剧烈”? 3、我现在还真是想家，想故国，想故国里的挚友。我有时简直想得不能忍耐。 ——不能忍耐怎么理解? ——你做什么事有过不能忍耐的经验? ——作者不能忍耐什么?他想怎样做? ——还可以从哪些地方可以看出这一点? 4、我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。 5、一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。 ——现在还觉得甜蜜吗? ——指导感情朗读。 三、小结升华 1、结合作者简历以及历史背景，简要说明作者滞留欧洲十一年的缘由。在作者心中，母亲与祖国已经融在了一起。想到母亲，就会想到祖国;想到祖国，自然也会想到母亲! 2、游子在外，无时无刻不在思念自己的家乡、自己的亲人、自己的祖国。上学期我们学唱了一首《家乡的云》，还有一首歌曲更能打动千千万万海外游子的心灵，让我们一起来观赏。 【播放《白发亲第26页 共33页 娘》】 3、自由感情朗读全文。 第三课时 一、复习导入。 二、表达方法归纳小结。 三、课堂练习。 四、生字教学。 五、布置作业。 1、读《祖国，我们回来了》。 2、完成同步精练。 疑问：我的愿望究竟指什么? 思念祖国的甜蜜始终如此吗? 第4篇：集体备课发言稿 北师大版六年级语文上册第四单元 集体备课发言稿 各位老师：大家好！ 今日我要向大家汇报的北师大版六年级上册的内容，本册教材包括8个单元，我要说的是第4单元体育主题。 下面我就从课标，教材和建议三个部分九个方面研说这一单元。 第一部分，说课标。 我将从课程标准和内容标准两方面说。 1.课程标准 我重点研说学段目标。目标由五方面组成,分别是识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。在识字写字方面，会认3000个，会写2500个，同时注意培育主动识字和良好的书写习惯。阅读方面，能用第27页 共33页 一般话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有肯定速度，在阅读中了解文章表达依次，体会作者思想感情，阅读总量不少于100万字。习作方面，懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文。口语交际方面，要学会倾听，把握主要内容，表达有条理。综合性学习，结合语文学习，搜集资料，策划活动，在活动中学会合作。 2.内容标准：结合本单元内容说详细目标。 在识字写字方面：1、认会23个生字。 2、写会30个生字，培育识字爱好和书写习惯。 阅读方面： 1.朗读课文，理解体育精神；背诵《体育颂》部分段落。 2.学习默读，练习不出声，不指读。 3.结合上下文了解词句的意思，在阅读中积累词语。 习作方面：围绕单元主题，结合“综合活动”完成相关文案，展示体育的魅力。 口语交际方面：口语交际方面，结合“综合活动”，培育参加探讨、敢于发表看法、仔细倾听的习惯。 综合活动方面:结合“综合活动”，调动学生主动性，培育体育精神。 其次部分：说教材 我将先后从编写特点、编写体例,内容结构和立体式整合四个方面讲解并描述。 （一）北师大版教材在编写上有四个显著特点： 1.重视积累，感悟丰富的文化内涵。通过多种途径帮助学生进行第28页 共33页 语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创建力。 2.重视感悟生活的实力。三篇课文都是从孩子的视角看待生活中的人和事 ，“金钥匙”适当对学生进行学习方法提示和引导。对学生阶段性的学习还有“自检”，培育学生自审实力。 3.整体推动，全面发展学生的语文素养。教材采纳“主题单元”的形式设计编排，体现学问和实力、过程与方法、情感看法与价值观”整体推动的课程理念，详细表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。 4.具有开放性、敏捷性、适应性。教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生爱好爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参加社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。 （二）编写体例 北师大版教材不同于人教版，以内容整合，主题单元形式呈现，包括：文本、课后思索题、语文天地。全册教材最终还设计有查字表、认字表、写字表等内容。 以本单元为例：包括单元主题名称、课例（3篇主体课文，在课文后边有生字表，蓝色为多音字，褐色为以前要求会认，黑色有注音的为认字内容，不注音的为写字内容。）；课后思索题，一般一道和课文内容有关，一道和课文写法或学习语言有关。《语文天地》“开卷第29页 共33页 有益”设计了2篇略读课文。并且《语文天地》有固定栏目（如拓展阅读、日积月累、综合实践、习作，金钥匙等）语文天地中的全部内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，要依据学生的学习状况及教学时出现的问题敏捷支配，随机组合。 （三）内容结构 六年级上册共8个单元，按内容分为块：高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、斗争、地球家庭、岁寒三友。 第四单元“体育”教材由3篇主体课文和1个《语文天地》组成。 编排的3篇主体课文分别为《体育颂》、《把掌声分给她一半》《学弈》，都表现了“体育”这一主题，让学生感受到体育的魅力。 《语文天地》除了有字、词句的积累与练习，还支配了对剧本的相识，让学生在轻松的活动中再次感受到美。结合单元主题协作相应的阅读、习作、活动等语文实践。“金钥匙”指导学生有效自读，单元小结又一次帮学生梳理了单元学问。 （四）立体整合 横向整合：主体课文虽然体裁不同，抒写事务大小不同，但都是紧紧围绕“美与丑”这一主题。《语文天地》的“日积月累”中的国内外大家关于美的名言又让学生加深了对美的相识。 第三部分：说建议 （一）教学建议 我将从“识字写字、阅读、活动、习作、综合性学习”五个方面分别叙述。 第30页 共33页 ① 识字写字。2021版课标：更注意培育识字实力、正确的写字姿态和良好的书写习惯。识字要结合学生的年龄特点和生活阅历，引导主动识字；写字每天都要支配非常钟以上。 ②阅读教学。 2021版课标：注意培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。 在本单元教学中可少讲多问多读，以读为本、积累语言——如《学弈》、名言可让学生熟读成诵——感悟内容、升华情感。 ③ 活动：本次语文天地支配的活动课其实可以理解为口语交际。（课本剧的排练）2021版课标：口语交际是听与说的互动过程。 本单元的活动结合主体课文《足球史话》学习进行，也可以单独进行。让全班参加、在活动中提高学生的思索力，视察力、促进同学间的合作。 ④习作建议：2021版课标：重在培育学生的写作爱好和自信念。 结合本单元主题组织学生接着学习写人习作，要求通过两件事体现人物的特点，结构上要求用上总分总来设计，课堂上学生先口头讲解并描述人物故事，再进行练写。 ⑤综合性学习 ：2021版课标：结合语文学习，视察社会，表达自己的视察所得。 本单元主要体现为金钥匙，即自读课文方法的归类。 （二）评价建议 （1）充分发挥检查、诊断、反馈、激励等多种功能 （2）实施评价，应留意多种方式、多元参加、突出整体性和综合性。强调口头、书面、激励、多元、展示、过程性评价。单元学问与第31页 共33页 实力评价表、学习看法评价表、喜报、表扬信、习字反馈表、奖章和争章台。 （三）课程资源的开发和利用 新课程标准中指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。” 1.最大限度的利用课内资源 （1）文本资源：通过阅读其他教材来拓宽学生的视野；可以向孩子们举荐图书，利用班级图书角。 （2）多媒体资源：利用教学课件，发挥媒体作用。 2.合理开发课外资源 （1）借助网络资源，学生们可以在校内网站、班级群等媒介上查阅信息，了解他人的生活，正确评判生活中的美与丑。培育审美情趣。 （2）生活资源 关注身边生活，阅读报纸、看电视。 研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，让语文教学更扎实、更高效。 以上是我对教材的解读，不到之处敬请指正，感谢！ 集体备课发言稿 集体备课发言稿敬重的各位专家、老师： 大家好! 首先，我代表我们中心小学六年级语文备课组六位老师向大家做个汇报，谈谈我们第32页 共33页 对六年级上册其次单元教材的整体理解，对学情的分析，以...... 集体备课发言稿 集体备课发言稿各位老师大家好，首先感谢老师进修学校的各位领导、老师给我供应了这次学习、沟通的机会。我打算的备课内容是七年级英语下册其次单元，本单元的教学本着新目标的...... 集体备课发言稿 集体备课发言稿——《詹天佑》教学设计思路陈敦焱1本课在课本中的地位《詹天佑》是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国...... 集体备课发言稿 集体备课发言稿集体备课是在个人仔细打算的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的才智，共同探讨教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有安排地进行。在实...... 集体备课发言稿 小学生习作就是教给学生\\”我手写我口，我手写我心\\”，要求不能过高，而应留意指导学生积累与储备，激发学生习作的爱好，帮助学生养成良好的习作习惯，集体备课发言稿。通过听、读、背的...... 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！ 第33页 共33页
