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《悠悠的小河》教学设计

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《悠悠的小河》教学设计

教学要求:

1、学会本课的九个生字,体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。

2、让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。 3、有感情的朗读课文,通过对内容的理解,体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质。

教学重点:让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。通过对内容的理解,体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质。 教学难点:通过对内容的理解,体会王老五无私奉献,造福后代的优秀品质。 教学过程: 一、导入新课。

今天我们学习20课《悠悠的小河》(板书课题)。 1、理解“悠悠”的含义。

2、在()内填入恰当的词语。——()的小河

联系学生已有的知识经验,引导学生进行词语的扩充练习。

二、初读课文,理清思路。

1、学生朗读课文,边读边用笔划出应该掌握的字或词。 2、读一读本课的生字并组词。

3、说出还有哪些不理解的词语,同学互相帮助并解释。 4、注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。

5、自由读课文,说一说本文写了一件什么事?分几部分写的? 6、提出自己不懂的问题。

三、理解课文内容,了解人物品质。 1、默读课文,思考并讨论:

(1)、用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。 (2)、说一说王老五是一个怎样的人? 2、交流汇报

A:“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。” (1)、理解黧黑和皴皱的意思

(2)、你还知道哪些描写人物外貌的词语。

B:句子对比:他()地摇动双桨,()的河水从船桨()划过,溅起一片()的浪花。

把句子中括号内填充词语,并体会语感和语境的不同。 C:读“高兴时,王老五还会溜上一段花鼓调……满船乘客” 注意指导学生掌握语句中的情感。

D :理解句子:王老五对人们的议论似乎不理会,对那大把大把的角票也懒得睃上一眼,收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。体会王老五的性格和品质。 E:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。 3、写作训练

(1)、说一说人们听说王老五走后,会说些什么? (2)、写一写王老五进城后,怎样做交通协管员的? 四、总结全文 五、布置作业

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