(完整word版)1-5的认识教学设计

1-5的认识 教学设计

1-5 的认识 教学设计 哈尔滨兆麟小学 吴晶 教学内容：

本册教科书第 14～16 页， 练习二中的第 1～4 题。

教学目标：

1． 使学生会用 1～5 各数表示物体的个数， 知道 1～5 的数序， 能认、 读、 写 1～5 各数， 并注意书写工整。

2． 培养学生认真观察、 积极动手操作和认真书写的习惯。

3． 利用野生动物图 图， 使学生初步感知用数学 的乐趣， 同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点、 难点：

重点是 1～5 的基数含义和写法。

难点是 1～5 的写法。

教具、 学具准备：

教师准备野生动物园 电脑课件、 1～5 各数的写法课件、小棒、 教科书第 16 页上的点子图及做一做 中的实物图片 5 张。

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教学过程：

一、 教学第 14～15 页的野生动物园 图 1． 创设动画情景。

师：

同学们， 你们喜欢动物吗？ 光明小学的同学和你们一样喜欢小动物， 瞧， 他们去动物园了。

（出示情境图） 师：

你在图中看到了什么？ 生：

看到 师：

大家看的很认真， 那每种动物各有多少呢？ 生：

我在图中看到了一个太阳， 并用 1～5 各数表示画面中的人和物。

(师强调让学生说完整话) 2． 数画面中的人和物。

师：

一个太阳可以用数 1 表示。

（师板书 1） 师：

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还有什么可以用数 1 表示？ 生 1：

一头大象可以用数 1 表示。

生 2：

一位老师可以用数 1 表示。

（学生通过认真观察， 可能有许多答案， 如， 有一位老师； 一朵蓝色的花； 有一只鸟飞向太阳 等。

） 师：

你们还能用数字表示在图中找到其他的人或物吗？ 请你先和你的同桌说一说。

学生互相说， 再汇报。

学生说的时候， 教师到各组巡视、 倾听， 并加以指导。

师：

谁来说说？ 生：

两只犀牛可以用数 2 表示。

（生说， 师板书） 师板书 15 之后， 我们一起来大声读出这些数字朋友吧！ 全班齐读 15. 3． 根据 1～5 各数的基数含义表示日常生活中的事物。

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（1） 师：

数 1 我们可以用 1 根小棒表示。

（在黑板上贴学具小棒） 师：

你能用小棒表示其他的数吗？ 请你一边摆一边数数。

学生操作， 教师巡视。

学生拿 3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式， 只要是用 3 根小棒就可以； 拿 4 根、 5 根小棒摆出的图形除了正方形、 五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形， 可以让学生上台展示， 让他们体验用数表示物体的乐趣。

学生再上黑板演示。

（2） 请你在教室中找一找哪些物体的个数可用 1～5 各数表示。

学生在教室中找， 并汇报。

4． 做第 16 页上的做一做。

教师端出 3 个苹果， 并提问：

不用出声， 在心里说老师拿出了几个苹果？ 请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。

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先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。

然后请用不同方式表示的学生上台展示。

如，有人用 3 个手指表示， 有人用 3 个圆片、 3 朵红花表示； 有人用数字卡片 3 表示。

通过这个活动， 加深学生对数的基数含义的理解。

5. 律动 二、 教学数序 1． 逐次感知 1～5 的数序。

教师用电脑课件展示：

在计数器上拨上一颗珠， 问：

教师拨了几颗珠， 用数几表示？ 学生回答后， 在计数器上方标上1。

教师提问， 再拨一上颗， 是几颗？ 1 添上 1 是几？ 学生回答后， 教师动画展示1 颗添上 1 颗是 2 颗， 即 1 添上 1 是 2 的过程， 并在计数器上方标上2。

在2 的基础上， 依次让学生在计数器上拨上 1 颗、 再 1 颗、 再 1 颗， 然后教师利用课件清楚展示 2 添上 1 是 3、 3 添上 1 是 4、 4 添上 1 是 5 的过程。

2． 整体感知 1～5 的数序。

师：

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几个小动物在动物园里赛跑， 摄影师帮他们照了照片， 你能根据摄影师的提示帮他们排排顺序吗？ 让学生将学具卡片点子图 按从少到多的顺序排列。

师：

1 的后面是几？ 5 的前面是几？ 3 在谁的后面又在谁的前面？ 三、 教学数的写法 1． 1～5 各数的形状的认识。

引导学生看黑板 15 各数， 每个人发挥想象， 同桌互相说一说， 1～5 这 5 个数字各像生活中的哪些东西。

学生说的也许是我们教师不曾想到的物体， 对学生丰富的想象力不能随意扼杀， 应积极鼓励。

最后师生共同概括出 1～5 各数的形状特征：

1 像小棒， 2 像小鸭， 3 像耳朵， 4 像小旗， 5 像秤钩。

通过这些形象的比喻， 加深学生对 1～5 这 5 个数的形状的正确记忆。

2． 教学 1、 2 的写法。

①师展示 1、 2 的书写笔顺及在写字格中的布局， 让学生用眼观察； ②书空 1、 2的笔顺； ③在书上写字格中描出 1、 2。

提醒学生坐端正， 眼与书之间保持一定距离， 书写要工整、 美观。

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教师巡视时， 发现写得好的拿上台在全班展示， 写得不正确的要及时纠正， 以鼓励为主。

3． 教学 3 的写法。

教学方法与 1、 2 的相同。

提醒学生写 3 时， 两个半圆组成的， 开口的方向是向左。

4． 教学 4、 5 的写法。

教学方法与 1、 2、 3 的相同。

四、 课堂练习 师：

小动物们听说一年一班的同学很聪明， 想考考大家， 你们能答出小动物出的难题吗？ 做练习二中的第 1～4 题。

每道题先引导学生读懂题意， 然后再回答。

1． 做第 1 题时， 先让学生看图说一说， 圈中是什么动物， 然后数一数有几只就在下面的括号里写几。

写数时， 要认真、 工整。

教师巡视时， 发现好的应及时鼓励。

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2． 做第 2 题时， 引导学生先看第一幅图， 提问：

有几只手套？ 用数几表示？ 用动画将手套图与 2 连起来。

然后让学生完成其余 3 题。

连线时， 应要求学生用尺画线。

3． 做第 3 题时， 使学生明确应根据下面给出的数来涂色。

学生涂完后应反馈对正。

4． 做第 4 题时， 引导学生先想想 1～5 的排到顺序， 然后在小旗上填数。

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