二年级下册《千以内的数的读写》教案苏教版

苏教版

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点：

三位数的写法和读法。教学难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：先学探究一个一个地数，从

4数到502.

数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

读写两位数。师在计数器上面拨出

46，提问：这个数怎样读？为什么

这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写我们读作：六，在个位上面写

6.

6个算珠问：4；个位上面是

6，

师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的这个数读作什么？怎样写？

引导小结渗透：末尾的交流共享教学例3.

师在计数器上面拨出

0不读，但是要写。

500问：这个数百位上面是几个算

珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：读作五百。

师在计数器上面拨出）个百、（）个十和（

）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？

师在计数器上面拨出读作什么？

预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？

出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？

末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？

1000.问：这个数是由什么组成，534问：这个数是由（

5个百是500，

总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”

出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。反馈检测

完成“想想做做”第

1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近完成“想想做做”第

2题。

0又读又写，末尾的

0只

1000？

学生完成后交流：中间的写不读。

3.完成“想想做做”第

3题。

出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾

的0，只写不读。

完成“想想做做”第

5题。

学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。完成“想想做做”第

6题。

学生完成后师生讨论解题规律。完成“想想做做”第4题。

完成后集体评价。课堂总结

这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个就直接读零，末尾不管有几个

0都不读。

课堂作业

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