西塞山区某小学四年级英语下册Unit11GreenberriesLesson5教案北师大版三起

Lesson 5

教学内容： Structures: Who’s this? It’s (Ken).

How is (he) today? His (leg) hurts. Vocabulary:

Core: mouth, nose, leg, stomach, ear, toe, head, shoulder, knee, eye, arm, face 教学目标：通过练习复习身体各个部位单词。 教学重点：身体各个部位单词的发音及意思。

教学难点：How are you today?区别第一人称和第三人称。 教具准备：准备Head and shoulders master 教学过程： 1．复习

（1） 玩游戏Simon says复习本单元学的身体部位的名称。使用指令：“Simon

says, touch your (nose).” 2．读一读

（1） 让学生翻开书第58页，把这一页给学生展示。告诉学生每幅图旁边的

三个句子中只有一句与图的内容对应。 （2） 指第一幅图，问：“Who’s this?”引导学生说：“It’s Ken.”

（3） 依次指每个单词给学生朗读第一个句子。让学生边重复句子边在书上指

每个单词。问这句话是否与图的内容相符，学生应该回答：“Yes.” （4） 读第二句话，同样再问学生是否相符。学生应该回答：“No.” （5） 用同样的方法完成第三句话。

（6） 再把句子读一遍，这一次让学生在正确的句子旁边的方格里画勾。 （7） 用同样的方法完成其余的图和句子。 3．说歌谣 4．动手做

（1） 拿出robot的教学卡，问：“What’s this?”引导学生说出：“It’s a robot.” （2） 指着机器人的手臂问：“What’s this?”引导学生说出单词arm。

（3） 把卡片帖在黑板上，把arm写在图片旁边，画一条线指向机器人的手。 （4） 把学生分成两人一组，画出自己的机器人。

（5） 把已学过的身体部位的词汇写在黑板上供学生参考。 （6） 让学生给机器人标出各个身体部位。 5．布置作业

让学生把新学的歌谣说给家长听。 课后小记：

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Module1-Module10

主备教师 课 题 知识与技能 教学目标 过程与方法 Module1-Module10 审核教师 课 型 复习课 课 时 1 掌握模块一至模块十单词,以及重点句型。 能够正确的听、说、认读学过的单词、短语和句子。 情感态度价值观 培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。 教学重点 教材分析 教学难点 学 具 单词以及重要句型。 重要句型的运用。 单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、出示本节课复习任务，指导学生分阶段完成。 2、逐单元依次进行复习。 根据老师布置的任务，依次进行复习。 自 主 学 习 指导学生在十到十五分钟内完成单词的复习。 1、朗读单词，注意单词的发音。 2、熟练掌握单词的拼写。 2 / 18

小 组 合 作 以小组为单位，复习课文的重点句子。读一读，背一背，并能够准确翻译。 1、听写单词。指名到黑板上写单词。 展 示 反 馈 2、分组背诵重点句子。 3、默写部分重点语句。 4、小组评比，看一看，哪一组表现得最好。 释 难 解 疑 将每一单元的语法知识提炼出来，指导学生进行举一反三。 Words: sweets soup bread light horse vegetable climb 拓 展 训 练 fruit chicken bear pig visit plane sea sock Sentences :There is/are … We are going to … We have … 1、将写错的单词补五遍。 作业设计 2、重点句子抄写三遍。 Module1-Module10 板书设计 单词 重点句子 习题 3 / 18

话题：At the shop

单元教学概述

教学目标： 知识目标：

1.学生能听、说、读、写本单元单

词:shop,tomato,soup,potato,carrot,fish,meat,rice,together

2.能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like …表达自己想要什么。

3.能正确使用购物日常用语Can I help you? 4.能正确读出元音字母o 在闭音节中的发音。 5.学生能初步了解中西餐具文化差异。

语言技能：

听：在图片提示下听懂有关购物的对话。

说：1、用What would you like?询问别人想要什么。

2、用I’d like some…表达自己想要什么。 3、用日常用语Can I help you?招呼顾客。

读：1、读懂关于购物的简短对话。

2、欣赏故事《熊猫眼镜店》，了解故事大意。 写：1、正确书写本单元的核心词汇。

2、正确书写句型What would you like? I’d like… 情感态度目标：

1. 利用多种活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。 2. 初步了解中西餐具文化差异。

教学重难点：

重点：1.了解字母o在闭音节中的发音。

2．能四会掌握词汇shop,tomato,soup,potato,carrot,fish,meat, rice,together

3.会认读，会运用句型What would you like? I’d like… 难点：区别What would you like?与What do you like?的意义与用法。

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教法策略分析：

创设购物场景，让学生在情境中学习并运用语言。 课时划分：三课时

教学课时分配：第一课时Look and learn

第二课时 Listen and say,Ask and answer,Culture corner 第三课时Enjoy a story, Learn the sounds

教学课时：第一课时 教学内容：Look and learn 教学目标 知识目标：

1.学生能听懂，会认读，会说单词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice 2.学生能初步听懂，会说句型What would you like? I’d like some… 3.通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。

语言技能：

学生能够运用本单元的核心词汇和句子，与家人或同学通过问答表达需求，完成购物单。 情感态度：

1、 教育学生学会合理饮食。

2、 培养学生动手能力，能根据自己的需求，完成购物单。

教学重点：

1. 学生能听懂，会认读，会说单词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice 2. 学生能运用本单元的核心词汇完成购物单。

教学难点：

1、 学生能知道所学单词中，哪些是可数名词，哪些是不可数名词，知道不可数名

词的用法，并能正确运用。

2、 学生知道可数名词tomato,potato的复数形式，并能正确运用。

教具准备：录音机,卡片，课件 教学过程

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Step1：Warm up 1.Greetings.

2.Sing a song- I like ice cream Step2：Presentation:

1. 复习食物类单词及相关句型 （1）课件展示，创设情境

T:Look!This is Happy Shop.Welcome to Happy Shop.There are many things. What can you see?(复习学过的食物类单词) What do you like? Why? （2）出示Happy Shop的广告单。

T:This is the Happy Shop’s advertisement.The things are good.I’d like five apples ,six oranges and two bananas.How much are they? Ss:…yuan.

T:They’re cheap.What about you? What would you like? (引导学生用:I’d like…回答) 2.引出并学习新词

（1）课件展示一些与新词有关的家常菜，如西红柿炒鸡蛋、土豆丝，红烧肉，蒸鱼等。 T：I want to make these things for my lunch.I need to buy somethings. What do I need?(同时出示一份购物清单) 学生通过讨论学习新词，完成购物清单。 （2）听录音跟读单词

（3）出示不同数量的食物图片，通过与学生问答帮助他们掌握名词单复数及数量的表达。 注：告诉学生meat,rice是不可数名词，前面不能加a,只能用some.

a fish 是指完整的“一条鱼”，多条鱼可以用some fish,也可以用“数词+fish”,fish是不可数名词。

tomato,potato的复数形式在词尾加-es. Step3：Practice 1.Guessing game

描述食物的外形、特征，学生猜猜是什么食物。 2.Say the chant.

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I like carrots. Sweet and healthy. I like tomatoes. Soft and juicy. I like potatoes. Nice and yummy. 教育学生要多吃蔬菜，不能偏食。

3.让学生四人一组自编一份晚餐菜单，并根据菜单写出购物清单。完成后全班交流。 Step4: Sum up

1.总结本节课所学内容。 2.教育学生要合理饮食。 Homework：

1听读本节课的内容。 2 抄写本节课的单词。

3 帮爸爸妈妈制作一份购物清单。 Blackboard design

Unit 8 At the shop

Period 1

My Shopping List

two carrots some meat

two tomatoes some rice

three potatoes a fish 练习题： 一、听音标号

carrot（ ） potato（ ） meat( ) tomato（ ）fish( ) rice( ) 二、看图写词组

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------------- Teaching notes:

教学课时：第二课时

教学内容：Listen and say ,Ask and answer,Culture corner 教学目标

知识目标： 1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。 2.通过Ask and answer 的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用

核心句型来表达意愿，购买食物。

3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用

所学语言来完成购物任务。

语言技能：学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。 情感态度：学生初步了解中西餐具文化的差异。 教学重点：1、学生能听懂，会说单词shop,soup

2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表

达自己想要什么。

教学难点：学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

教具准备：录音机、卡片、课件，一些食物图片 教学过程 Step1：Warm up 1.Greetings.

2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词 Step 2: Presentation

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1.出示书中“Ask and answer”中的图片

T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。 2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单（配图）

T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they? Let’s listen.

学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。 1.听录音，跟读“Listen and say”中对话 2.分角色朗读对话。 3.渗透中西方文化

(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and Hermum eat for dinner? （教学单词soup）

(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀 Step 3: Practice

课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。 T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。 Step4: Sum up

总结本节课所学句型及文化知识。 Homework：

1.听读本节课所学的内容 2.熟读本节课所学的对话。 3.抄写核心句型 Blackboard design

Unit 8 At the shop

Period 2

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Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

some tomatoes some candy some eggs some orange juice some potatoes some carrots 练习题：根据课文内容填空 ---What ____ you_____,Mum?

--I’d___ some______ and____.We can ___some ____. I’d ___ some___ and___too. What ___ you____,Kitty?

-- I’d ___ some____. I’d ___ some ___ ___ too. --How___ are____? --____ yuan,please. --Here you are. -–Thank you. Teaching notes:

教学课时：第三课时

教学内容：Enjoy a story, Learn the sounds 教学目标

知识目标： 1.通过阅读故事“Panda’s glasses shop”，帮助学生进一步巩固和运用所学

句型。

2.学生能正确读出元音字母o在闭音节中的发音。

语言技能：1.学生能读懂故事“Panda’s glasses shop”，了解故事大意。 2.能正确使用购物日常用语Can I help you?

情感态度：引导学生能准确理解文章的大意，培养学生良好的阅读习惯，。 教学重点：1. 学生能正确读出元音字母o在闭音节中的发音。 2. 学生能正确使用购物日常用语Can I help you? 3. 学生能读懂故事“Panda’s glasses shop” 教学难点：学生能读懂故事“Panda’s glasses shop”。

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教具准备：录音机、卡片，课件 教学过程

Step1:Warm up /Review 1.Greetings.

2.复习单词:填入所缺字母。 3.复习句型

课件展示Happy Shop商品，标上价格

T:Look! This is Happy Shop!Here are many things.What can you see? What would you like?

T: I’m a shop assistant. Welcome to Happy Shop.Can I help you? (教学句型Can I help you?)

学生运用“Listen and say”中句型，表演购物场景。 Step2.Presentation (一)Enjoy a story

1.T:I have three friends. Who are they?Can you guess?(描述panda,mouse,elephant 的外形特征，学生猜)

2.出示图片T: Look!My friend Panda has a shop. The mouse and the elephant are coming. What would they like? Let’s listen.(学生静听后回答) 3. 再次静听录音，学习故事中的重难点

（1）对比两个动物的特征，引出a pair of small glasses, a pair of big glasses ， （2）观察图片（图1），三人一组补全完成对话。 （3）出示图片2 根据提示完成对话

Panda: I have an idea! Look! I have some magic glasses

Mouse:What a ____ idea! Elephant: What a ____idea!

(通过对于idea的拓展学习，让学生感受到熊猫很聪明，并把书本内容进行一定的补充描述。)

（4）学生理解The mouse and the elephant can play together ，because they have magic glasses.及magic 的神奇之处。 4.听录音，跟读故事内容。

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5.分角色朗读故事。 6.完成True or False练习。

( ) 1. The elephant has a glasses shop.

( ) 2. The mouse would like a small pair of glasses. ( ) 3. The elephant wants to play with the panda. ( ) 4. The panda has magic glasses.

( ) 5. The mouse and the elephant can play together. （二）Learn the sounds

1.复习旧知——Unit 7中o的发音。

2.出示单词dog,shop ,学生读一读，感受o 在单词中的发音。 3.学生读一读歌谣中含o的单词。 4.学生听录音跟读歌谣。 Step3:Practice

1. 读一读单词，体会O在单词中的发音，并按其发音，将单词分为两类。

rose, dog ,stop, photo, shop, Owen , hold, Bonnie, old , not , hot 2.Act the story-- Panda’s glasses shop。 Step4:Consolidation 总结本节课所学内容。 Homework:

1.听录音跟读本单元的内容。 2.抄写语音单词。

3和同伴演一演Panda’s glasses shop。 Blackboard design

Unit 8 At the shop

Period 3

Magic glasses

The elephant is not big. dog Bonnie dog The mouse is not small. shop stop hot 练习题：

读一读，判断o在单词中的发音是否一致

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1. not, no ( ) 2. shop stop ( ) 3.old hot( ) 4.cold dog( ) 5.home to ( ) 6. do mother ( ) Teaching notes:

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Unit 4 Transportation

Part B

教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。 2.学习句型：Does she go to Taiwan by plane? No, she doesn’t. She goes by ship. Taiwan is a beautiful place. 3.学习字母y在单词中发/i/的音。 4.学习韵律诗：To Shanghai. 5.功能：谈论交通工具及交通方式。 ◆ 语言技能目标

1.能询问他人出行的交通方式。

2.能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。 ◆ 情感态度

通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。 教具准备

1.单词和词组卡片：by ship，by train，by plane，aunt，place等。 2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。 3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。 4.录音机或教学光盘。 教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：It’s Time to Go to School. 3.揭示并板书课题：Unit 4 Transportation Part B Step 2 Review

1.复习词组by car，by school bus，by bike和on foot。 (1)教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。

(2)教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。 (3)教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。 2.复习句型How do you go to the zoo? How does...go to school/work? (1)师生自由对话。

教师用“How do you go to the park/zoo?”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况

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回答。

教师再用“How does your...go to work?”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。

(2)学生作业展示。

根据上节课所布置的作业，教师请几位学生来汇报调查情况，如： XXX goes to school by.... XXX’s father goes to work by.... XXX’s mother goes to work by.... 3.游戏——猜一猜。

游戏规则：出示班级其他学科老师的照片，用“How does Miss/Mr....go to work?” 进行提问，然后请个别学生猜。教师可奖励猜对的学生。 Step 3 Presentation

(一)初步感知课文，学习单词aunt

1.教师呈现课文中王涛的姑姑的图片，说：“This is Wang Tao’s aunt.”出示单词卡片aunt，让学生明白aunt的意思，并教学该单词。

2.教师指着图片对学生说：“This is Wang Tao’s aunt. She’s from Taiwan. How does she go to Taiwan? Please listen.”教师播放课文录音或教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去的交通方式，引出新词教学。

(二)教学单词ship，train，plane及相关的词组 1.学习单词ship。

(1)教师出示轮船的图片，告诉学生，福建省与省相邻，仅隔一个海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去。

(2)教师引导学生根据发音规则，试读单词。先让学生读fish，找出sh发/ʃ/，再根据字母i在单词中的发音，说出字母i发/i/的音。

请学生区分sheep和ship的读音。教师读/ʃi:p/,学生拼读单词s-h-e-e-p；教师读/ʃip/,学生拼读单词s-h-i-p。 2.学习单词plane。

(1)请学生翻开课本第25页，看第3幅图中李丽说的一句话：Does she go to Taiwan by plane? 帮助学生理解这句话的意思。

(2)出示plane的单词卡片，请个别学生说出单词中字母a的发音，然后教学该单词。 (3)请学生做动作巩固操练词组by plane。

(4)学习句子Does he/she go to...by...?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 教师指着王涛姑姑的图片问学生：“Does she go to Taiwan by plane?”引导学生回答。 教师随意指向一个学生问：“Does she go to the park by...?”请个别学生回答。

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学生在四人小组内使用本句型互相问答。 3.学习单词train。

(1)教师出示火车的图片提问：“Can we go to Taiwan by train? Why?” 引导学生说出：“是我国第一大岛，四面临海，目前还没有大桥或隧道通往，所以不可以乘火车到。”

(2)教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。 4.巩固单词。 游戏——快速反应。

游戏规则：将ship，train，plane，bus，car，bike的单词卡片贴在黑板上，并标上序号。学生根据教师说的序号，快速起立说出与之相对应的单词。最后请几个学生进行个人竞赛。 (三)再读课文，学习单词place和句型...is a beautiful place. 1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生听音模仿跟读。

2.教师请全班学生看课文第3幅图，引出Taiwan is a beautiful place.的教学。 (1)出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较，尝试读出place的发音。 (2)学习句子Taiwan is a beautiful place.

(3)出示几个城市的图片，如北京、上海、海南等，请学生根据图片说一说，如：Beijing is a beautiful place. We go to Beijing by....

(4)情感教育：通过交流，让学生感受到祖国山川壮丽美好，让学生明白是祖国大好河山不可分割的一部分。 (四)熟读课文，理解巩固

1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。

2.教师在王涛姑姑的图片旁出示下列四个问题，请各小组合作完成练习。 Who’s she? Where is she from?

Does she go to Taiwan by plane? How does she go to Taiwan？ 3.教师请学生回答以上四个问题。 (五)巩固练习

1.同桌操练，共同完成课本第26页的Ask and answer.部分。 2.完成课本第28页的Listen and connect.部分。 (1)教师播放录音，学生完成练习。 (2)教师展示答案，学生自我检查并订正。 (3)教师再次播放录音，学生听音跟读一遍。 听力材料：

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This is my family. My father is a teacher. He goes to work by car. My mother is a teacher, too. She goes to work by bus. My sister is a student. She goes to school by bike. I am a pupil in Grade 4. I go to school on foot. My grandpa and grandma live in Shanghai. They come to see us by train. 3.学说韵律诗：To Shanghai. (1)教师播放录音，让学生感受节奏。 (2)再次播放录音，让学生自由跟读。 (3)让学生用手拍节奏，齐说韵律诗。 To Shanghai

去上海

爸爸乘飞机去上海。

Daddy goes to Shanghai by plane. By plane，by plane.

乘飞机，乘飞机。

爸爸乘飞机去上海。

Daddy goes to Shanghai by plane. Daddy comes home by train. By train，by train.

爸爸坐火车回家。 坐火车，坐火车。 爸爸坐火车回家。

Daddy comes home by train. (六)语音教学

1.教师出示goodbye，fly，my 等的单词卡片，请学生读一读，复习字母y在单词中读/ai/的音。

2.教师请学生翻开课本第26页，自读Listen and learn the English sounds.部分的四个单词，然后播放录音，请学生模仿跟读。

3.请个别学生说一说字母y在这四个单词中的发音。 4.游戏——绕口令。

The lovely doggy is happy and lucky.

教师示范读后，请学生以全班读、小组读，或个别读等不同的方式操练。

5.教师将goodbye，fly，my的单词卡片，与本课的四个单词卡片打乱顺序随机出示，让学生快速读出单词。 Step 4 Extension

综合活动：教师出示写有城市名称的卡片，请两位学生到讲台前，学生A选择一张卡片，根据卡片上的地点，对学生B悄悄地说：“I go to...by....” 然后班上其他学生开始用“Does she/he go to...by...?”来猜学生A的交通方式。学生B回答：“Yes，he/she does.” 或“No，he/she doesn’t.”若连续三次猜不中，则要问：“How does he/she go to...?”学生B根据学生A所说的来回答。 Step 5 Homework

1.听录音，熟读课文内容。

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2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第29页的自我评价。

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