师资建设 大学班主任工作的实践与思考 文力正［１】赵光军［’】张绚［２】 １３００３１） （【１］吉林大学动物科学学院吉林・长春１３００６２； ［２】长春市二道区关心下一代工作委员会吉林・长春中图分类号：Ｇ６２５．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１４）２５—００１８—０２ 摘 要 大学是培养高素质专业人才的地方。大学班主任 在工作中要将教书育人、管理育人、服务育人相结合，通过 自己的努力培养学生，服务学校，奉献社会。 关键词 大学 班主任工作 实践 思考 Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｔ￣ｎｋｉｎｇ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｈｅａｄ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｗｏｒｋ ２实践中的大学班主任工作 大学班主任工作是大学生思想政治教育和学生管理工 作的重要组成部分。实践中的大学班主任工作，要求班主任 不仅要注重班级人才的选拔与培养，还要与学生建立良好的 关系，更要不断提高自身素质，掌握各项学生工作，学习 ｜｜ Ｌｉｚｈｅｎｇ．Ｚｈａｏ Ｇｕａｎｇｊｕｎ．Ｚｈａｎｇ Ｘｕａｎ 有关心理知识，打造个人人格魅力，在专业教学中进行教书育 人，在组织班级中管理育人，在为学生工作中服务育人。 ２．１用心育人 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｓ ａ ｐｌａｃｅ ｗｈｅｒｅ ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ ｐｒｏｆｅｓ— ｓｉｏｎａｌｓ ａｒｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｅｄ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｈｅａｄ ｔｅａｃｈｅｒ ｗｏｒｋ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｍ— ｂｉｎｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｉｍｐａｒｔｉｎｇ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｅｒｖｉｃｅ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｃｕｌ— ｔｉｖａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｓｅｒｖｅ ｔｈｅ ｕｎｉｖ￣ｒｓｉｔｖ ａｎｄ ｍａｋｅ ａ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ． 用心的班主任是学生所喜欢的班主任。大学班主任作 为肩负思想政治教育和管理责任的专业教师，要有一颗仁 爱之心，要有热爱学生工作、愿意为学生付出时间和精力的 无私奉献精神，要对学生进行全方位的指导。在教学和管理 中，要充分体现班主任思想政治教育和专业教学双重身份的 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｈｅａｄ ｔｅａｃｈｅｒ ｗｏｒｋ；ｐｒａｃｔｉｃｅ；ｔｈｉｎｋｉｎｇ １大学班主任工作的特点 当前，部分高校为加强学生工作，选聘一些业务精、作 特点，教书育人、用心育人，将爱国主义、集体主义、励志向上 等思想教育融入到课堂教学中。 现代的大学生大多是“９０后”的一代，他们绝大部分是 独生子女一代，无论城镇户口还是农村户口，他们都从小没 有吃过多少苦，一些同学缺乏社会经验，没有经受过挫折， 心理承受能力、生活能力、自主思考和处理问题能力以 及与人相处能力较差；一些人缺乏现代社会必需的与人沟 风正、热爱学生工作、具有良好组织管理和思想政治工作能 力的专职教师或管理干部兼任教学班的班主任。大学的班 主任和辅导员的工作职责之间既有交叉，又有很大不同，各 有侧重。辅导员负责学生整体管理工作、思想政治教育及党 团建设工作。而班主任则负责班级学生的全面工作，包括学 习、生活、健康、心理、课外活动、综合素质培养等一切与学 生相关的工作，是辅导员工作的延伸。大学班主任工作具有 以下的特点： １．１专业性、综合性 通、团结合作等意识和能力，不懂得和老师、学长的交流沟 通，借鉴有益经验，更不会沟通方法，习惯于自我封闭式的 压抑和迷茫，对老师的无论是一些加强管理的惯常要求，还 是老师对学生开展的帮助交流，帮助他们树立信心，建立良 好的学习计划和习惯，培养他们适应毕业后社会各项工作 的多项能力，让他们少走弯路，少一些迷茫，一些学生仍然 一大学班主任是肩负思想政治教育和管理职责的专业教 师，有很多人是各专业、各学科教学科研的带头人，他们都 具有为学生服务的工作热情和能力，有思想政治教育的经 验，对所在班级学生的学习、生活、心理、身体等各方面综合 素质的提高进行深层次全方位的关注和指导，带领学生树 副“无所谓”、“随大溜”、“得过且过”的麻木态度。 个别人身上还存在着“骄、娇、懒、散”的习气，外表上的 成熟与内主深处的不成熟反差较大；还有一些人自认为许 多事理所当然，不懂得感恩；个别同学初涉爱河却遭遇滑铁 卢，从此情绪低落；还有些同学还存在人际关系、经济和学 习等方面或多或少的压力，这些压力在个别同学身上长期 得不到有效排解。 所以，班主任要在课后，尽可能多地与学生谈心，了解 立专业思想，更好地完成大学学业。 １．２指导性、纽带性 大学的班主任就像是班级的“管家”，采取的是渗透管 理，多用润物无声的方法，指导大学生完成好学业，度过好 生活。班主任是将学生、辅导员、家长、学校、社会这几个方 情况，重点关注各类关注对象，如家庭经济困难学生、情感 脆弱学生、人际关系困难学生、少数民族学生、单亲家庭学 生、成绩排名靠后学生等各类特殊弱势群体。鼓励学生多参 面联系在一起的桥梁和纽带，使得多方育人形成合力，使学 生成为立足社会、心系国家的青年一代人。 作者简介：文力正（１９７６一），男，吉林大学动物科学学院研究生与科研办公室主任，讲师，硕士，从事学院本科教学、研究生和科研管理工作。 １８ 总第２８９期 ２０１４年９月 竹敏ｊ蕾， ‘ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａ１．２８９ Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２０１４（Ａ） 加社团活动、社会实践活动。筹措经费，组织一些有意义的 使他们不脱离集体和社会，不能放弃每一个学生。 班主任还要通过各种努力，积极向学院、学校争取为学 生的学习创造各种良好学习环境，为学生争取各项应得的 权益，为经济困难学生争取各种校内外的助学金、勤工助学 和社会实践工作。指导学生根据自己的兴趣和特长选择本 科生导师，指导学生开展课外自学、第二学位学习和大学生 创新实验研究活动，提升学习效果。 学习、拓展类班级活动。多参加学生的各类文体活动，与学 生同学、同玩、交朋友，真正地走进学生的心里，在学生面前 扮演好师长、兄长、长辈等多种角色，这是做好一名班主任 的先决条件和基础。 ２．２管理育人 作为大学班主任，班级的管理工作是整个学校管理工 作的重要组成部分，对班级的管理工作要围绕学生进行和 ３对大学班主任工作的思考 开展。 对一个班级管理来说，最重要和最核心的就是组建一 个好的班委会。在充分尊重学生意愿和听取大部生学生意 见的基础上，选拔学有余力、办事公正，被大多数人认可，能 够团结同学、善于沟通，谦虚谨慎，工作积极、有责任心，工 作能力和方法都很优秀的学生做主要班委，那么一个班级 的工作也就有基础了。人无完人，大学生各方面经验和能力 都有限，我们很难找到全面优秀的人来做班委，那么我们就 要尽可能找适合的、素质全面的人来做。班委工作只要积极 主动、大胆负责，即便有点问题那也是在所难免的，班主任 要维护班委的威信和工作积极性。 在管理中要充分发挥自己的人格魅力，建立班主任与 学生家庭沟通的机制，充分发挥家长教育的作用，大学阶段 家长教育起到的效果不是特别明显，但是子女在学校的学 习和生活状况父母能够了解，对学生的全面发展、健康成长 还是有好处的。 针对不同学生需求和行为，要根据学生情况的不同而 做出相应的个性化调整，要区别分析然后做出相应的指导， 要激发他们的热情，而不是否定他们的行为，真正地做到尊 重学生的意愿，关心学生。充分调动和发挥学生们的主观能 动性，使他们发挥出内在的潜力，才能让他们的能力得到充 分的展示。 ２．３服务育人 学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质，服务于 人才培养这个主题。班主任的工作是服务班级每一个学生， 是工作在学校服务育人第一线、最直接面对学生的教育者。 大学班主任要有着一腔为了学生的爱心和热情，让学生在 班主任带领和指导之下能够走出其在大学生在学习、生活、 心理等方面的怪圈，使他们能够在大学期间快乐学习和生 活，为适应社会和未来工作岗位而培养和锻炼全面能力，提 高的综合素质，使得每个学生在毕业后都能够成为有特长 的、素质全面的、适应社会的高素质综合性或应用型人才， 能够无怨无悔地度过这四年的学习生活。 现在的大部分大学生都是独生子女，一些学生性 很强，主动性却较差，较少主动与老师沟通，老师过于热心 反而会让一些人反感和厌倦。因为少了信息的双向沟通交 流，老师无法准确掌握学生的学习和思想动态，无法更便捷 地做好相应工作。作为班主任老师就要用好、发挥好班委的 作用，及时发现班级学生在学习生活中的各种问题和苗头， 利用自身的各种知识与优势，主动地、经常性地，深入学生 宿舍和操场等场所，耐心细致地做好这些学生的思想工作， ３．１要柔化管理 大学的班主任不是刻板的工作，管理制度不能用方案来 约束学生的行为。也就是说我们不能总对学生说“学校不允 许”、“这个不行”等等，生硬地对待学生，要通过思想教育和交流 在学生的日常生活中渗透给他们为什么不行的原因。面对学 生出现的问题，不能只看表面，更要关注深层次原因和动机。 ３．２要引导为主 大学生经过高中的积累已经有了一定的知识储备，世 界观、价值观也基本成形，大学班主任更应该注重学生思想 的引导。升入了大学，有相当部分学生觉得，太好了终于离 开家了，没人管了可以轻松学开心玩了。班主任要引导大学 生们树立更远大的学习目标，而不是成为大学里面的“６０分 万岁”的一员，应付考试，过关万岁，不考虑成绩的提高，和 专业知识的进一步学习。通过引导与学习，不仅把思想政治 教育工作要落到实处，而且渗透式教育使学生不反感学习， 并且主动学习。 ３．３要贴近学生 大学班主任更应该贴近学生的生活，班主任虽然是老 师，但是也应成为学生的朋友和可信赖的家人。作为班主任 在遇到任何问题是都要先站在学生的立场想一下这个问题 然后再进行分析。不要让学生觉得你是高高在上的，有距离 的，那样他一定不会成为你的朋友。 ３．４要有人格魅力 老师是学生的榜样，学生也喜欢具有更高人格魅力的 老师。获得学生的信赖，才有了做好工作的基础。大学班主 任自身要有良好的精神风貌，涉及班级事务，特别是“奖、 助、勤、贷、免”等与学生利益密切相关的事情，要公开、公 正、有序地进行，要有公示，要接受师生监督。工作中不能嫌 贫爱富，不跟学生搞交易，不对任何学生私下允诺，要用自 己的人格魅力感染和带领学生。只有这样，班集体才有凝聚 力，才能充满生机和活力。 参考文献 ［１］张晓普．思想政治教育视域下的高校班主任制度研究【Ｄ】．南京：南 京林业大学，２０１２． ［２】邹茹莲．高校学生教育管理机制探究——辅导员、班主任、班导 生、导师四位一体管理模式的思考［Ｊ］．沈阳教育学院学报，２００７（３）． ［３］朱虹雨．高校班主任应该做最好的“协调人”口】．大众文艺，２０１０ （２３）． ［４］薛凤莲．大学班主任工作四“得”［Ｊ］．北京教育 育）’２ＯＬＯ（３）． 编辑李前锋 １９
