4.藏戏
【课文简析】
《藏戏》是马晨明创作的一篇融知识性、人文性、趣味性于一体的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段。按说明事物的不同方面为序,按“总一分一总”的结构构思文章,主要介绍了藏戏形成的原因及其特色。文章先用三个反问式排比句概括介绍了藏戏的三个主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”;接着详细描述西藏高僧—开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事:“许下宏愿,发誓架桥”“组成第一个藏戏班子”“在推鲁藏布江上留下58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧着再介绍藏戏的重要特征—“面具”的特点及作用,同时简略地说明其他(如舞台简朴、演出时间长等)特色。最后用一句话概括全文,点眀藏戏这一特殊的民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者有条有理、有点有面、有详有略的描述,通过本文生动传神、颇具文学色彩的语言,被称为藏文化“活化石”的绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前,让读者初步了解了有着六百多年历史的独具特色的困种—藏戏的形成及特点。
【学情分析】
六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
【学习目标】
1.正确认读“僧、缰、噬、彻”等9个生字,理解“开山鼻祖、青面獠牙、一鼓一钹”等词语的意思。
2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力、丰富的文化内涵。
3.分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。能简单复述藏戏的形成。
【学习重、难点】
重点：了解藏戏的形成及其特色
难点：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。体会传统戏剧艺术的独特魅力、丰富的文化内涵。
【核心学习任务】
了解藏戏的形成及其特色，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，体会传统戏剧艺术的独特魅力、丰富的文化内涵。
【学习准备】 课件，藏戏的视频链接
教学预设 板块一:聊“戏”,激趣导入新课 1.出示越刷、川剧、京剧、黄梅戏等剧科的图片,简单介细这些剧种,被称为藏文化。 2.出示藏戏的有关图片,教师介绍:还有一个戏种流传于世界最高处的“活化石”—它就是藏戏。藏戏,以其独特的魅力,一代代传承下来。今天这节课,就让我们一起走进文本,一起去了解藏戏有着怎样的魅力.又是怎样形成的。 3.板书课题《藏戏》,生齐读课题。 板块二:知“戏”,了解藏戏特色 1.快速默读课文,想想藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？ (1)读准字音,读通句子,难读的字、难理解的词圈一圈,画一画,借助手头的工具书释疑解难。 (2)出示词语,认读词语“青面獠牙、一鼓一钹”。 (3)根据课文内容,判断下列说法的对错,正确的画上“√”。 a.传说,唐东杰布是藏戏的开山鼻祖。（ ） b.藏戏所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述,不可以重复。( ） c.藏戏表演时,艺人们席地而唱,不要幕布和道具,甚至连伴奏的一鼓、一钹也不需要。（ ） d .面具运用象征、夸张的手法,使剧中的人物形象突出、性格鲜明。（ ） 2.根据课文内容，完成思维导图。 学习活动一 批注 （1）汇报交流:藏戏表演时戴面具、没有舞台、演奏使用的乐器简单、观众席地而坐等) （2）师引导关注课文1-3自然段,用书中的语言概括藏戏的特点。(板书:戴着面具演出、没有舞台、演出时间长) （3）读好反问句，引导学生思考这样的开头有什么好处？(激发阅读的兴趣，自然而然引出下文，抒发浓烈的情感也即民族的自豪感) 3.快速浏览课文,从课文中找出与藏戏特色相对应的段落 (第8~14自然写的是藏戏戴着面具演出的特点;第15～16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;第17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天，演出时间长的特点）。 板块三：研“戏”，体会藏戏特色 观察发现戴着面具演出这个部分写得最详细，那么是为什么呢？先看看这个部分写的内容，完成思维导图。 学习活动二 1.默读课文8～14自然段，完成思维导图。 2.交流汇报戴着面具演出这部分的课文内容。 3.梳理总结： （1）根据思维导图，我们了解到藏戏里身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状大致相同，并且其颜色和形状都代表了一定的意思，也就是说有象征的作用。 （2）出示几幅图，配图朗读和思维导图相关的段落，并让学生猜猜唐东布杰的面具。再自由读8～14自然段。 （3）交流：作者为什么把面具这个特色作为重点来写呢？板书（详写）藏戏的面具呢？ （4）拓展资料：青藏高原上的艺术奇葩“面具戏” 师：因为面具是藏戏当中最具特色的地方，所以作者要把它作为详细的部分来写。 板块四:说“戏”,了解藏戏形成 1.课文8～17自然段是写藏戏的特色。默读课文剩下的段落第4-7自然段,想一想这是写什么？ 2.这部分主要内容是介绍藏戏是怎么形成的。（板书：形成） 学习活动三：简要说说这个故事 1.快速浏览课文,借助开头和关键词以及小标题来复述藏戏的形成这个传奇故事。 出示:要说藏戏的开山鼻祖.那就是伟大的唐东杰布.下面由我来介绍他的传奇故事。词语：那时候、于是、就这样。 出示：没有桥、许下宏愿、发誓架桥 、组成戏班、出钱出力、留下58座铁索桥、开山鼻祖 2.要求其他学生认真倾听,有需要补充的地方及时补充。 3.师小结:从年轻的僧人到凶险的自然,从一无所有到58座铁索桥,出示:从僧人到藏戏的开山鼻祖,生齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。” 板块五:结“戏”,课外拓展延伸 1.观看视频片段:神秘藏戏 世界之约 2.师：有着藏文化“活化石”之称的历史悠久的藏戏,在经历了一代一代的师传身授后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说它是藏族群众衡量生活的一把尺子,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。相信它独特的魅力还会被藏族人民师传身授下去!有兴趣的同学课后可继续观看视频。 3.课堂小结:这篇课文，作者围绕藏戏，分两个方面来写，主要写了藏戏的特色，次要写了藏戏的形成。特色部分作者又抓住了藏戏最具特色的面具进行详写，整篇文章主次分明，详略得当，形成部分又插入传奇故事，使文章读起来更有意思了。 4.作业布置：借助网络、书籍搜集了解其他剧种的特点、故事。 （1）阅读片段并思考作业本练习题1～2：我的舞台（吴霜） （2）了解浙江越剧，听听安徽黄梅戏片段。 （3）制作戏曲小名片 师：我国的地方戏曲有三百六十多种，真是十里不同风，十里不同俗，你还对哪些戏曲感兴趣呢？你可以进行多方面的了解，把你了解到的制作成戏曲小名片。 【板书设计】 【作业设计】 1.借助作业本第一题思维导图,和同学互相说说藏戏里不同人物所戴面具的颜色和含义。 2.观看藏戏纪录片《神秘藏戏世界之约》，和家人聊聊你所了解的藏戏。 3.做一张藏戏小名片。戏曲是中华民族的瑰宝。你也可以了解其他戏曲种类，为你最感兴趣的传统戏曲做一张小名片。 戏曲名称： 发源地： 主要特点： 【教学反思】
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