一、 写出下面前后相差5的数。 1、( )、48999、( ) 2、( )、700000、( ) 3、( )、486797、( ) 4、( )、52378、( )
二、把下面各数省略万后面的尾数，再改写成用万作单位。 3650479 9809032 10091630 9998456 4999580 96004
三、把下面各数省略千后面的尾数，再改写成用千作单位。 3650479 9809032 10091630 9998456 4999580 96004
四、把下面各数省略亿后面的尾数，再改写成用亿作单位。 3650479000 980903202100 10091630000 9998456000 4999580000 96004000
五、下面这些数是省略万后面的尾数后的事得到的近似数，那么原先这些数最大可能是多少?最小可能是多少?
( )，3480000，( ) ( )，2021000，( ) ( )，1090000，( ) ( )，710000，( ) 六、选择题。
1、三个8分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是( )。 A、80848400 B、 80088200 C 、86380800 2、由3个百万、6个十万、7个百组成的数是( )。 A、7600300 B、30060700 C、3600700
3、由4个百万、6个十万、2个百组成的数是( )。 A、460200 B、40060200 C、4600200 4、7□5090≈77万，□中能够填( )。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用
的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
A、5 B、6 C、4到9
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