学 校 单 元 备课组 补 充 授课班级 上课时间 【学习目标】
八年级（1、2） 主备人 张湾中心学校 第二单元 年 级 课 时 八年级 二课时 学 科 课 型 语 文 新授课 张爱东 审核人 执教人 张爱东 1.反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。 2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。 3.学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4.培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 【学习重难点】
体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。 【学法指导】
朗读、小组交流 【导学流程】
第一课时
学习要点：有感情地朗读文章，初步体会文章的情感，概括文意。 学习过程：
一、导入：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原。
二、知识链接
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1.（课件展示——了解有关屈原、郭沫若以及戏剧的相关资料） （1）屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
（2）郭沫若：原名郭开贞，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。代表作有历史剧《屈原》。抗战时期，作家们不得不改用隐晦曲折的形式暴露现实的黑暗，抨击反动派的倒行逆施。郭沫若从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情创作了《雷电颂》。
（3）戏剧知识
戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等； 从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。 从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（4）象征：是文艺创作的一种表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
2.参考教科书中所附资料，了解《屈原》创作的时代背景及大致内容。 二、自主学习： 1.文学常识
本文选自《 》，这是一部 剧。作者 ，原 ，著名的 ， 家， 家。
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屈原，名 ，字 ，我国第 位伟大的 诗人，战国时期 国人，他用 形式写了我国第一首政治抒情诗《 》。
2.给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) ．．．．．波澜( ) 污秽( ) 犀利( ) ．．．稽首( ) 驰骋( ) 迸射（ ） ．．．雷霆（ ） 鞭挞（ ） 罪孽（ ） ．．．祈祷（ ） 鞺鞺鞳鞳（ ） 虐待( ) ．．．．．3.理解下列词语的意思。
睥睨： 污秽： 犀利： 播弄： 虐待： 雷霆： 踌躇： 鞭挞： 祈祷： 忏悔： 罪孽： 拖泥带水： 4.带着下面的问题开始反复诵读吧！
（1）给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分（从1段— 段）： 第二部分（从 段—到文末）：
（2）跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。
（3）通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
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三、课堂小结： 四、作业布置：
感情诵读文章，体会文中所蕴含的感情。
第二课时
学习要点： 学习过程：
一、检查作业，展示目标： 二、合作探究
1.文章开头的小字可否去掉，为什么？
2.屈原在剧中呼唤雷、电、风、实际是在呼唤什么？
3.文章运用了象征的手法，雷、电、风在文中各象征了什么？运用这种手法有什么好处？
4.文中除了风雷电，还有其他的象征意义吗？如果有，请找出来进行体会（可在文中勾画）。
本文中一些物象的象征义：
a．风雷电： b．洞庭湖、东海、长江：
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。 有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： e．“土偶木梗”的群像：
5.作者为了抒发自己的思想感情，除了运用象征的手法外，还运用了哪些修辞方法？（请找出了并体会）
6.作者通过屈原对雷、电、风的呼唤，表达了自己对什么理想的渴望？ 7.语言品味
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。
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朗读时应把握急切、渴望之情。
（2）那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
（3）我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！
（4）你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 一连串的反复，一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。
（5）鼓动吧，风！咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”
三、拓展延伸
1.在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来 祖国如有难，汝应作前锋。 —— 陈毅 位卑未敢忘忧国。 —— 陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —— 陆游
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 —— 吉鸿昌 人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
2.在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！
钢铁战士━━杨靖宇 这是杨靖宇像。 杨靖宇，东北抗日联军创建人和领导人。原名马尚德，1905年生，河南省确山县人。学生时代积极投身反帝爱国运动。1926年加入中国共产主义青年团。1927年4月参与领导确山农民暴动，同年6月转入中国共产党。1931年“九·一八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。1932年秋被派往南满，组建中国工农红军第32军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬子为中心的游击根据地。 1939年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他率部队转战于蒙江一带，最后只身与敌周旋5昼夜。他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽
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强斗争，直至弹尽，于1940年2月23日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。为纪念他，1946年东北民主联军通化支队改名为杨靖宇支队，蒙江县改名为靖宇县。
3.比较阅读：
与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么特点？
四、达标检测 1.给下列加点的字读音
脚镣（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 波澜（ ） 鞺鞳（ ） 污秽（ ） 眩目（ ） 稽首（ ） 伫立（ ） 木梗（ ） 驰骋（ ） 虐待（ ） 雷霆（ ） 迸射（ ） 徘徊（ ） 2.指出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ） （2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（ ）
（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ）
（4）你，你东君，你是什么个东君？（ ） 3.下列成语运用正确的一项是（ ）
A.他在哲学上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文。 ．．．．B.他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。 ．．．．C.使用我厂生产的涂料装饰您的居室，使您蓬荜生辉。 ．．．．D.这次考试，班上同学们的成绩参差不齐，差别不大。 ．．．．4.对下列病句修改正确的一项是( )
A.政府不断继续加大财政投入,以解决农村义务教育经费短缺的问题。修改:删去\"问题\"。
B.通过开展\"每月少开一天车\"的活动,可以使北京的空气更加清新。修改:删去\"通过\"。
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C.第49届世界乒乓球锦标赛上,我国运动员获得了五个项目的比赛。修改：将“获得”改为“包揽”
D.能否帮助孩子树立正确的财富观,是使他们形成良好人生观的关键。修改:在\"是\"字后面加上\"能\"。
5.填空。
①《雷电颂》的作者是 ，这是一部 剧，创作于 年。
②那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是 ， ， ， ！
③啊，这宇宙中的伟大的诗！ ， ， ，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切， ， ， 。
6.阅读课文开头至第六段，完成下面的问题。 （1）概括文段的主要内容。
（2）课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？
（3）主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ （4）正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用? 五、课堂小结： 1.什么是象征：
2.读了此文，你的感悟是： 六、作业布置：
【课后反思】
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