小书架

一 教学目标

1、借助拼音，读熟、读懂儿歌，逐步培养每天阅读的好习惯。 2、引导学生用拼读、听读法识字，正确认读本课的十个生字，会写4个生字。

3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。 二 教学重点

运用听读识字法、拼音识字法，加强自学。 三 教学难点

讨论“书”笔画、笔顺。

四 教具准备： PPT 挂图 生字卡片

五 教学过程 （一）揭示课题

同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？(那

我们和他打个招呼吧！）你们看丁丁说什么呢？

PPT：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”那你们家中有这样的好习惯吗？

今天啊，丁丁想请大家参观他家的书房。看，丁丁家的书房里有什么呀？（小书架） 出示课件：小书架的图片

板书：小书架（强调“书”的发音翘舌，拼读，扩词，书空，注意哪些地方）

（强调“架”的读音，扩词）随文识字，再齐读题目。

（二）听儿歌、读儿歌、背儿歌

1．听儿歌：

(1) 师：丁丁家的书房里有几个小书架？（丁丁家的书房里有

一个小书架）

小书架上都有什么书？爸爸（妈妈，丁丁）的书在哪里？（指名认读书名，归类。）做游戏，用动作记方位（上层、中间、下面）

(2) 听读《小书架》课文。

师：丁丁是怎样介绍他的小书架的呢？请大家翻到书40页，认真听老师读儿歌，用圈标出不认识的生字宝宝。（范读）

出示生字卡，解决生字。架 摆 给（让学生做动作，加强记忆） 要（多音字）。。。 齐读 开火车读。（识字过程穿插了比较“用”和“月”的

异同。） 2．读儿歌

（1）现在请同学们把生字宝宝送回儿歌中自己读一读。还有不认

识的生字宝宝问一下同桌或者自己拼读一下。（自由读）读好了，就用行

动告诉

师：儿歌中有一些词语宝宝很不服气，看见生字宝宝和大家做

了游戏，它们也拜托把它们带到我们1（3）班来认识大家。 出示：书架 用心 上层 中间 下面 每天 放学 （指名读，齐读）

（2）有谁愿意读？愿意读的都站起来读。（小手指到“小”）（指

名读）

（3）你喜欢丁丁家的小书架吗？那就请你加动作，把你的喜爱之情读出来吧！（齐读）

（4） 老师这儿有三本书，谁能帮老师整齐的放到小书架上？不过老师有个要求，仔细听：上层语文用，中间给数学，英语书，在下面。（认识上中下的位置。）

（5）背儿歌：我们来试着背背，老师背一半，你们背一半，好吗？

看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

（三）复习生字，巩固单韵母

刚才大家学得很棒。从儿歌中认识了很多生字宝宝和词语宝宝。 （1）还记得这课前面学了什么单韵母吗？出示PPT图片

（2）现在请你用圈把我们的韵母宝宝圈出来，（教师巡视，四组走完，2分钟。）找到这些韵母宝宝了吗？他们是什么颜色的？

（3）请你把这些韵母宝宝下面的字自己拼读一下，教师说明没有声调的读轻声。

（四）学写字，学笔画（每个字写2个）

1．大家认字认得很好，那怎么记住它，写好它呢？比一比，谁观察的仔细。

2．学习“书”

（1）出示“书”“用”的字卡，讨论笔顺。 （2）学生说，教师板书，学生观察书写。 （3）书空笔顺

（4）端正书写姿势，描“书”“用”字。 3．组织学生讨论，学习“中、下”。

（五）小结

这节课，我们和丁丁一起学习了《小书架》，同学们都学得很好，我们知道了丁丁家是一个（爱读书、爱整洁）的家庭。他们家的（小书

架）上，书摆放得（特别整齐），你能向丁丁学习吗？回家后和爸爸妈妈

一起动手整理你的小书架，今天放学回家就看书，明天来讲给听，好不好！

（六）布置作业

1．背课文给爸爸妈妈、或者爷爷奶奶听。 2. 和爸爸妈妈一起整理你的小书架。 3. 四个生字各写一行。

附：板书设计

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