背影第二课时教案设计

背影第二课时教案设计

【篇一：背影第二课时教案设计】

（成都市万年实验学校 成都 610000）

知识目标：有感情流利地朗读课文；

能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；

情感态度与价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。

教学重难点：重点: 透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；

难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

教学方法：诵读教学法；研讨探究法

课时安排：2课时

一、复习导入

昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索 背影 也进行了归纳概括，请大家告诉我：

文提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？

学生答：（1）文写了四次背影。分别为：怀念父亲，难忘背影；②望父买橘，刻画背影；③父子分别，惜别背影；

④别后思父，再现背影。

二、分析课文

（一）赏析背影

1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？

生：第二次（父亲为我买橘子的背影）在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？

生明确：

父亲的穿戴：黑、深青 穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚 年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：攀缩倾 行动不便，步履艰难。

（动作描写， 攀 ：既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上， 攀 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一 攀 让作者揪心啊！；

缩 ：字说明没有地方可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情应该很紧张吧；

倾 ：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难的背影！）

作用：最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。

分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。

望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写的？有什么作用？

生：父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。

作用： 我 理解了父爱，表现了对父亲的依依不舍。

父亲一次次的背影，让作者一次又一次地流泪，课文结尾处，写作者读父亲的信，又见背影，却是在 晶莹的泪光 中，这是为什么？

生：父亲在文中说到：膀子疼痛厉害，提笔写信困难，又说大去之期不远，他的身体和心境都已到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无限关爱，想到父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

我 不禁泪如雨下！

分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。

（二）品味语言

父亲的背影，那是无声的父爱。课文还通过父亲送儿子上车过程中的四句话表达了怜爱儿子的深情。请圈点勾画出来，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及从简单的语言中所传达出的父爱。1、不要紧,他们去不好！2、我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。3、我走了,到那边来信!4、进去吧,里面没人。

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。

（三）研究探讨

父亲的背影让人感动，可是有人说，本文失之伤感。

一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。

你的看法呢？

院狼藉、变卖典质、家境惨淡。失去自己的母亲，父亲的内心是异常悲痛的；没了工作、借债办理丧事、还要继续供养孩子上大学等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，在面临严峻的生存压力下，父亲在迫切的需要

找工作与为儿子送行两者之间，将儿子的路途平安看得更加重要，父亲就这样背着沉重的精神负担去送别孩子，并在送行时给予了孩子细致入微的关照。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切，不知可贵多少倍，所以做为儿子的 我 当然会感动得多次掉下眼泪。

三、拓展延伸

同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。这种情感犹如空气，很多人在拥有它的时候没有发觉，失去的时候才追悔莫及。

这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放学回家时热腾腾的饭菜，也许是一句充满爱意的斥责，也许是一个依依不舍的眼神 同学们，你们感受到了吗？你有过被父母或者其他亲人感动的记忆吗？想一想吧！把你的幸福和感动和我们一起分享，好吗？（学生自由发言）

四、感受深情

小结：同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们心中，时刻温暖我们的生命历程。请同学们记住这样一句话：子欲养而亲不在。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，端上一杯水、盛上一碗饭、买一份礼物、送一个微笑 有关亲情，今天的课只能算是一个起点，相信同学们在被感动之后会明白自己回家以后，该说些什么，该做些什么？

相信《背影》这篇文章已经深深地感动了同学们，可是却有一位副教授提出要从教科书里删除本文，请看视频资料，发表你的观点。

五、布置作业

回家仔细观察亲人的手、脸、头发、侧影、背影等，任选一角度，模仿本文的写作技巧，完成一篇有真情实感的作文。

六、课堂练习

详见课堂练习题单

【篇二：背影第二课时教案设计】

在《背影》的细节描写中体会慈父的形象。

通过《背影》的片段学习，明白人物细节描写的重要，学会写法。

读写结合，训练学生细节描写的能力，提高语文写作的水平。

教学重点、难点：

体会细节中动情的父爱。

掌握细节描写的方法，运用到实际的写作当中。

一课时

学习过程：

重点段落研读。

小组合作：交流思维导图，谈谈本段细节的动人之处。

学生讨论：通过这个片段的学习，你学会细节描写的方法了吗？具体的我们需要注意些什么？

句子练习：

扩写一下《背影》中句子“我的泪很快流了下来”或者“我的眼泪又来了”可以加上心理描写，语言描写，神态描写等多种表现人物细节的写作手法。

要求：在下面横线上至少写出一种人物细节描写方法。

两个片段至少挑选一个来完成。

片段一

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。