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背影第二课时教案设计

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背影第二课时教案设计

【篇一:背影第二课时教案设计】

(成都市万年实验学校 成都 610000)

知识目标:有感情流利地朗读课文;

能力目标:引导学生用圈点勾画的方法,品读文章朴实的语言风格;

情感态度与价值观:感悟本文表现的父子情深,联系自身,净化心灵。

教学重难点:重点: 透过文章人物的细节描写,品味文章深沉的父子情;

难点:品味朴实无华的语言,体会深情无限的意蕴。

教学方法:诵读教学法;研讨探究法

课时安排:2课时

一、复习导入

昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言,对于贯穿全文的线索 背影 也进行了归纳概括,请大家告诉我:

文提到几次背影?在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的?

学生答:(1)文写了四次背影。分别为:怀念父亲,难忘背影;②望父买橘,刻画背影;③父子分别,惜别背影;

④别后思父,再现背影。

二、分析课文

(一)赏析背影

1、在对背影的四次描写中,哪一次的背影描写最为生动细致呢?

生:第二次(父亲为我买橘子的背影)在父亲为我买橘子过程中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写的这样详细?

生明确:

父亲的穿戴:黑、深青 穿着朴素,心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

走路的姿势:蹒跚 年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)

爬月台动作:攀缩倾 行动不便,步履艰难。

(动作描写, 攀 :既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力,因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上, 攀 这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一 攀 让作者揪心啊!;

缩 :字说明没有地方可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情应该很紧张吧;

倾 :身体有些倾斜,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。

这是一个艰难的背影!)

作用:最能体现父亲的爱心,所以写的格外详细。

分析的同学朗读此段文字,然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。

望父买橘的背影让人感动,同是写背影,那课文写父亲离去时的背影又是怎样写的?有什么作用?

生:父亲离去时的背影,放在人流中写,由近而远,由看得见到看不见,作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中,想到父亲对自己无微不至的关爱,想到父亲找工作、前程的艰难,眼前又与父亲离别了,依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。

作用: 我 理解了父爱,表现了对父亲的依依不舍。

父亲一次次的背影,让作者一次又一次地流泪,课文结尾处,写作者读父亲的信,又见背影,却是在 晶莹的泪光 中,这是为什么?

生:父亲在文中说到:膀子疼痛厉害,提笔写信困难,又说大去之期不远,他的身体和心境都已到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的无限关爱,想到父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

我 不禁泪如雨下!

分析的同学朗读此段文字,然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。

(二)品味语言

父亲的背影,那是无声的父爱。课文还通过父亲送儿子上车过程中的四句话表达了怜爱儿子的深情。请圈点勾画出来,体会这些话语朴实而简洁的特点,以及从简单的语言中所传达出的父爱。1、不要紧,他们去不好!2、我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。3、我走了,到那边来信!4、进去吧,里面没人。

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。

(三)研究探讨

父亲的背影让人感动,可是有人说,本文失之伤感。

一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。

你的看法呢?

院狼藉、变卖典质、家境惨淡。失去自己的母亲,父亲的内心是异常悲痛的;没了工作、借债办理丧事、还要继续供养孩子上大学等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,在面临严峻的生存压力下,父亲在迫切的需要

找工作与为儿子送行两者之间,将儿子的路途平安看得更加重要,父亲就这样背着沉重的精神负担去送别孩子,并在送行时给予了孩子细致入微的关照。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切,不知可贵多少倍,所以做为儿子的 我 当然会感动得多次掉下眼泪。

三、拓展延伸

同学们,血浓于水,亲情无价,父母之爱,是人世间最伟大、最无私的情感。这种情感犹如空气,很多人在拥有它的时候没有发觉,失去的时候才追悔莫及。

这种爱,可能并不惊天动地,它也许就是床头的一件衣服,放学回家时热腾腾的饭菜,也许是一句充满爱意的斥责,也许是一个依依不舍的眼神 同学们,你们感受到了吗?你有过被父母或者其他亲人感动的记忆吗?想一想吧!把你的幸福和感动和我们一起分享,好吗?(学生自由发言)

四、感受深情

小结:同学们,世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。这爱留在我们心中,时刻温暖我们的生命历程。请同学们记住这样一句话:子欲养而亲不在。如果你们对父母、亲人心存感激,就趁他们还健在的时候,端上一杯水、盛上一碗饭、买一份礼物、送一个微笑 有关亲情,今天的课只能算是一个起点,相信同学们在被感动之后会明白自己回家以后,该说些什么,该做些什么?

相信《背影》这篇文章已经深深地感动了同学们,可是却有一位副教授提出要从教科书里删除本文,请看视频资料,发表你的观点。

五、布置作业

回家仔细观察亲人的手、脸、头发、侧影、背影等,任选一角度,模仿本文的写作技巧,完成一篇有真情实感的作文。

六、课堂练习

详见课堂练习题单

【篇二:背影第二课时教案设计】

在《背影》的细节描写中体会慈父的形象。

通过《背影》的片段学习,明白人物细节描写的重要,学会写法。

读写结合,训练学生细节描写的能力,提高语文写作的水平。

教学重点、难点:

体会细节中动情的父爱。

掌握细节描写的方法,运用到实际的写作当中。

一课时

学习过程:

重点段落研读。

小组合作:交流思维导图,谈谈本段细节的动人之处。

学生讨论:通过这个片段的学习,你学会细节描写的方法了吗?具体的我们需要注意些什么?

句子练习:

扩写一下《背影》中句子“我的泪很快流了下来”或者“我的眼泪又来了”可以加上心理描写,语言描写,神态描写等多种表现人物细节的写作手法。

要求:在下面横线上至少写出一种人物细节描写方法。

两个片段至少挑选一个来完成。

片段一

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

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