初中道德与法治教学中渗透德育的策略

摘要：在传统的思政学科中，教师一般只注重理论教学，以达到应试教学的目的，这使得枯燥的理论更加枯燥，增加了学生的抵触情绪。因此，本文提出教师不仅要完成课程指标规定的基础知识教学，还要考虑增强学生的学习兴趣，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的品德素养，实现立德树人的目的。

关键词：初中道德与法治；渗透德育；策略 引言

目前，常规课堂教学仍是初中道德与法治教学的主要方式，，因此教师的教学受到多方面的制约。在这种情况下，政治教师必须不断改革教学方法，提高德育质量。以此来提升政治课堂教学效率。因此，初中政治教师必须提高自身的工作态度和政治修养，以对初中生起到正确的引导作用。

一、初中道德与法治教学中存在的问题分析

受传统教育模式的影响，即使在新课程改革的浪潮下，初中道法的教学效果也不尽如人意。教师仍然注重课堂书本教育的教学，忽视了学生在课堂上的主动性，导致学生接受知识的深度浅，使学生对道德与法治的内容不感兴趣，造成学生对思想水平的认识低，不利于学生综合素质的升华。初中道法教师素质发展不足，不能很好地以身作则，在引导学生培养思想道德的建设，开展思想政治教育教学时，没有创新的思路，放不开手脚，而且出现问题时，往往是找学生本身的毛病，并不会意识到是自己整体素质有待加强。教师的自身政治素质得不到提高，就会影响学生的思想道德和政治素养的养成和提高。

很多老师从小接受的都是传统的应试教育，在授课的时候，就会自然地走上传统教学，会更注重学习内容的讲解，以达到学生在考试中拿到高分的目的。这种教学模式限制了学生的素质发展和个人性格特点的展现。在现阶段的初中道法

教学中，有很多问题是需要得到重视的。比如教师采取单调的灌输模式，过于重视课堂上对学生进行知识的教学，而不对教学模式、方法进行创新，学生在学习上没有自主性，被动地接受灌输，对课堂氛围也起不到积极调解的作用，师生间缺乏最基本的互动，从而导致学生对政治学习的兴趣平平，没有学习的欲望。作为初中阶段学生学习的重要学科，如果学生不能做到自主地去学习，一直处于被牵着走的状态，在长期被压迫的氛围下学习，学生慢慢地会产生厌烦心理，严重甚至会放弃对思想政治课程的学习。

二、初中道德与法治教学中渗透德育的有效策略 （一） 根据学生个体差异，制订合适的教学方案

每个学生的接受能力不同，学生的知识储备也有不同程度的差异，这就需要教师根据学生的个体差异制定合适的教学计划。仔细归档可以让课堂更加精彩和高效，教师在教学方案方面的用心是学生在课堂上能够感受到的，教师的用心也会让学生感悟到不能辜负教师的良苦用心，从而更加努力地学习，这样的成果是双向的，它能让师生之间的关系更加融洽，更加亲密，学生也更愿意接受教师所说的话，这样教师在进行德育时会事半功倍，学生会觉得与教师交流像是在与朋友交流。

所以，教师应该将学生的感受和能力放在第一位，让学生成为课堂的主人，尊重学生的个体差异。这意味着教师需要在教学上更加敬业、更加有责任感，让学生感受到无论是课堂还是生活中，都有教师无微不至的关爱和呵护。在初中政治教学过程中，理论教学是一部分，更重要的部分是培养学生对于情感方面、人际交往方面的理解，让学生更加积极地参与到课堂中，使得学生能更好地对自己的学习方式进行创新，将理论应用到实践中去，这样教育的效果才能体现出来，学生也能更好地形成健康、阳光的人格，向着好的方面发展。

（二）运用多媒体教学，辅助德育

随着“互联网+教育”的快速发展，多媒体技术越来越成熟。教师可以利用多媒体进行道教教学，提高课堂教学的趣味性，改变枯燥的课堂。课堂气氛活跃后，学生会更积极地参与课堂思维，让学生不再被动地接受知识。而是能掌握课

堂的主动性，做学习的主人。同时，多媒体教学所能带给课堂的是与时俱进的内容，对课本上的知识进行补充，从而丰富课堂上的教学内容，这样教师也可以针对学生感兴趣的地方多进行一些展示，让学生更加主动地获取知识，增强学生的求知欲，从而提高课堂学习效率。

比如，在学习“多元文化地球村”这一单元时，会学到许多国家的不同文化，仅靠课本上的图片与文字描述是不足以将各个国家不同的文化表现出来的，所以教师可以利用多媒体展示其他国家的文化。比如教师可以在课前提前找一些各国典型文化的视频、图片等，然后将之做成PPT，在课堂上将其展示给学生，然后让学生自己对比思考每个国家的特色文化，并让学生互相交流文化差异，这样学生就能开阔自己的视野，养成宽广的胸怀，包容世界上的差异性，做到一视同仁，对任何事物都不歧视，从而在潜移默化中加强学生的德育。

（三）要做到德育为先创，树立正确的人生观

初中道德与法治学习世界观和价值观，不仅仅是让学生掌握所学学科知识，更是引导处于青春迷茫期的学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先要做的是在教师加强自身正确观念认知的同时，也要加强对学生品德的教育内容，使学生建立正确的思想道德准则。其次就是要加深对学生的普法力度，加强法制法规教育的学习。以法律为准绳，规范自己的行为。生活中处处离不开法律、法规的约束，要让学生养成遵守纪律、严守法律的行为习惯。

对作为引导者的政治教师来说，就要具备深度的知识和品德素养，才能在对学生的教育中起到示范作用，引导学生建立正确的人生观、价值观导向，高效完成课堂学习的效率。因此，教师自己要有意识地加强自己的思想道德建设，提高自身的综合素质。学校也要对教师进行定期的思想道德教育的培训，适应日新月异的社会生活，形成具有创新性的教学模式和思维，才能更好地引导学生全面素质的提高。不论在校期间还是已经步入社会，作为一个具有现代文明的个人，要以德为前提，杜绝做出一切不文明的行为。教师要以身示范，用自己的优良的道德品格和正确的价值观去引导学生进行思想道德建设的养成。

（四）道德与法治教师自身的政治方向

新课标强调学生是课堂教学的主体，所以初中道法师必须具备非常专业的政治知识，对政治教师的日常积累和自我思考有很高的要求。政治教师自身对政治的理解和看法不能局限于教科书，而是需要开阔自己的视野，进而更好地把政治知识传授给学生。部分政治教师素养不高，而且现在教师人才的流动性非常大，加之缺少专业培训等，导致很多原本优秀的政治教师逐渐丧失了对工作的积极性和主动性，懒于教学的改革和创新。所以相关教育部门和学校应重视对初中政治教师素质的培养，定期组织政治教师参加专业的培训，让政治教师明确自己的政治方向，这样才能正确地引导学生。

结束语

总之，初中思政教育是一门需要师生共同协调、共同合作的课程。初中道法教师在教学中发挥着重要作用。他们需要用正确完善的教育方法给学生正确的引导。让学生树立正确的是非观和政治价值观。所以，初中道法师必须增强自身的专业素养以及德育能力，使学方法灵活多变。因为只有教师的能力越来越强，才能给学生最优质的课堂，才能真正提升学生的德育素质，从而让学生不断进步，成为国之栋梁。

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