- 2 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 二、教师讲完搭建脚本，布置任务 请看任务3： 编程：让小猫说“你好”2秒，并用全屏模式播放。 学生对照书本进行操作。 演示学生作品并小结其流程。 下面我们来休息一下，小猫想为大家表演个节目呢！ 同学们，你们能让自己的小猫进行与众不同的介绍吗？ 请看任务4：修改脚本，让小猫的自我介绍与众不同。 展示一两个有特色的学生作品，并点评。 三、认识操作界面 师：在桌面上找到小猫的图标，双击打开软件。（学生同步练习） （1）功能菜单:包含一些常用功能。例如“打开”“存档”等。 （2）控制区：左边的一组按钮，可以复制、删除、放大、缩小。 （3）控件区：这是Scratch提供的各种程序模块所在的区域，它的上半部分由8个功能模块，下半部分是个模块对应的控件，选择不同的模块时，显示相应的控件，可以根据颜色区分它们。 （4）脚本区:这是拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。他的上半部分用于显示角色当前的状态，如：“方向”“位置”“旋转方式”等，下半部分用于搭建该角色的脚本。在这里，不同形状的控件可以相互搭配，从而完成复杂的功能。 （5）角色区 这个区域显示当前所有角色的区域，它包含舞台和角色两部分。在一个脚本中，舞台只有一个，角色数量可以任意添加。 （6）舞台区 这是演示设计好的脚本的区域，所有的脚色活动在这里呈现， 通过界面布局的学习，熟悉软件结构，为下一步程序设计的学习打下基础。 渗透人文思想，为编程学习增加丰富的背景知识。 学生通过自主学习，激发学生探索新知的欲望，同时培养学生解决问题的能力。 - 2 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 3 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 它还显示了脚色和舞台当前所在的位置。 师：下面请同学们动动鼠标，在实践中牢 记每个区域的名称及 其功能，并完成两个教师讲解完后，学生演练。有问题及任务： 四、搭建脚本 师:时纠正 小猫已经准备好了，下面我们来编写程 序，让他动起来吧！ 五、保存脚本 最后别忘了及时保存我们 辛苦搭建的脚本，请 大家在保存的时候，注意选择保存路径。 师演示，同时还可以 直接选择保存按钮进行保存。下面请大家 抓紧时间保存。 六、小结 今天我们 一起认识了新的编程软件，在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢！ 课 得： 1．掌握启动和关闭Scratch程序的方法，初步认识程序界面。 2．初步掌握Scratch程序设计的基本操作，能够用搭积木的方式形成简单程序，并运行。 学生体会每个项目的名称和对应的用途。并能够结合简单的程序编写，感受该软件的工作过程。 后 失： 反 1．结合生活熟悉各模块的功能； 2.通过具体的程序掌握Scratch的基本编程过程。 纠： 学生们对于编程软件十分陌生，可以说是从来没有接触过。作思 为编程启蒙课，激发学生对Scratch编程的兴趣才是最重要的。 - 3 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 4 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第二课.舞台任我秀 学习课型 新授 课时 1 主备人 1、能够理解角色的概念，可以通过三种方式导入新角色。 目标 2.培养学生对于程序编写的学习兴趣，促发求知欲. 3.发展学生创新思维。 学情重点导入新角色的方法。 分析 难点:编辑器的使用。 导入新角色的方法。编辑器的使用。 本课涉及的专用名词和概念较多，教师应带领学生体会每个项目的名称和对应的用途。并能够结合简单的程序编写，感受该软件的工作过程。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学准备 学生活动 教师助学 情境导入，激发兴趣 通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。 课后改进 网络教室、教学课件、教学素材 一、复习导入 根据例题复习scratch主要功能模块的名称 1、复习旧知，根据例题复习scratch主要功能模 块的名称 及用途. 2、板书课题 学生打开软件，认识小猫角色，并尝试改变二、新授 它的大小和 1、任务一:认识“角色” 方向. 在scratch中，角色就是舞台中执行命令的主 要，它将按 照编写的程序进行运动.打开软件默认的角- 4 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 5 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 色就是小猫。 学生打开软件，认识小 猫角色，并尝试改变它的大小和 方向. 2、任务二:新增角色 在舞台上，如果只有一 个演员，多孤单啊，我请更多的演员加入我们的演出队伍。让我们们可以邀请更多的演员一起发出邀 加入我们的演出队伍。请吧。 让我们一起发出邀 方法一:绘制新角色. 请吧。 方法二:从文件夹中选择新的角色. 方法三:令人惊喜的角色. 方法一:绘制新角色. 方法一:绘制新角色. 方法二:从文件夹中选方法二:从文件夹中选择新的角色. 择新的角色. 方法三:令人惊喜的角色. 方法三:令人惊喜的角色. 3、设置背景. 舞台上不仅有演员，还 要有适合的背景，这样才能增加演出的效果. 请同学们根据你的角色 故事，来选择一个适合的舞台背景吧。 演出的效果. 舞台上不仅有演员，还要有适合的背景，这三、巩固与思考: 样才能增加演出的效果. 小组交流学习心得. 请同学们根据你的角色故事，来选择一个适全斑展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报合的舞台背景吧 自己的故 事思路。 老师点评，并提出改进 意见. 小组交流学习心得. 全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故 - 5 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
实例了解角色概念并能用三种方式创建角色。 知识迁移，学习舞台的概念，知道怎样选择合适的舞台，对比了解舞台也是一种特殊的角色。 拓展练习 交流提升 - 6 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 后 反 思 得： （1）认识Scratch中的角色、背景概念 （2）学会在Scratch中添加角色 （3）学会更换背景 失： （1）学生能通过自主探究、小组交流等方式学习新知识 （2）学生能通过moodle平台交流 （3）能够为角色选择合适的背景 纠： （1）学生对Scratch软件有比较强烈的学习兴趣和愿望 （2）初步培养学生遇到困难时，主动寻找解决途径的能力 （3）利用龙文化主题进行优秀传统文化学习
- 6 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 7 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第三课.动画真精彩 课型 新授 课时 2 主备人 学习1. 掌握Scratch中角色的移动和旋转的方法和技巧。 目标 2. 培养学生仔细观察、主动思考、自主探究的学习能力。 学情教学重点：角色的移动和旋转程序。 分析 教学难点：结合具体活动，理解流程图的含义。 通过制作动画学生自己感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学准备 学生活动 激发学生兴趣，学生展示。 教师助学 一、兴趣导入 师：同学们，上节课我们是不是认识了一个新朋友，谁来向我们展示一下他是谁呢？ 学生展示。 师：那今天呢，我们一起跟我们的好朋友玩一个游戏。 二、角色的移动 师：那我们先来看第一个游戏 ①打开Scratch软件，从文件夹中导入新角色。 通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。 课后改进 网络教室、教学课件、教学素材 - 7 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 8 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 现在请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下。看你能不能让你的小伙伴动起来。 学生操作，老师巡回指导。 学生交流，尝试操作并反馈。 学生操作 ①继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控制模块，将其中的“当角色被点击”控件拖动到脚本区。 ②选择控制模块，将“重复执行”控件拖动到脚本区“当角色被点击”控件下面。 ③选择动作模块，将其中的“移动10步”控件拖动到脚本区“重复执行”控件中间。 ④继续选择动作模块，选择面向控件，并选择为面向鼠标操作，然后拖动到脚本区的“移动10步”控件下面。 ⑤单击“绿旗”，小猫在舞台中左右走动，遇到边缘就转身，点击“小鸟”，小鸟就会随鼠标器的移动在舞台飞翔。 请同学们按照刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂可以与同桌位进行交流。 。 ②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置。 ③绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置。 ④选中“角色1”，在控制模块中，选择“按绿旗开始”控件，并拖动到脚本区。 ⑤选择重复执行控件，并拖动至脚本区。 ⑥选择动作模块，将“移动10步”控件拖动到脚本区的“重复执行”控件中。 ⑦选择动作模块，将“碰到边缘就反弹”控件拖动到脚本区“移动10步”控件下面。 老师点评、小结。 三、角色的运动 师：现在我们要跟我们的好朋友做另外一个游戏了，大家仔细看。 ①继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控制模块，将其中的“当角色被点击”控件拖动到脚本区。 ②选择控制模块，将“重复执行”控件拖动到脚本区“当角色被点击”控件下面。 ③选择动作模块，将其中的“移动 移动”是角色进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同控件对于角色的控制力，从而感受不同控件的用途。本环节的教学中注重学生的自主探究学习，让学生形成自己的知识结构。 在“移动”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置，结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”，如何- 8 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 9 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生总结这节课学会了什么 10步”控件拖动到脚本区“重复执行”控件中间。 ④继续选择动作模块，选择面向控件，并选择为面向鼠标操作，然后拖动到脚本区的“移动10步”控件下面。 ⑤单击“绿旗”，小猫在舞台中左右走动，遇到边缘就转身，点击“小鸟”，小鸟就会随鼠标器的移动在舞台飞翔。 师：请同学们按照刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂可以与同桌位进行交流。 学生操作，师巡视。 四、总结 师：今天，我们学习了什么？ 你有什么收获吗？生交流。 “旋转”。引导学生进行自主探索新知识，汇报探究成果。 开放性的作业设计，可以激发学生创作的欲望，感受编程带来的乐趣，让课堂中的知识得以延伸。 课 后 反 思 得： 1.能够初步理解Scratch移动的方法。 2.能够初步理解Scratch旋转的方法。 失： 1.通过具体的实例掌握移动角色的技巧。 2.根据场景，选择适合的角色旋转方式。 纠： 1.通过学习Scratch软件，感受程序编写的流程，培养学生的程序设计的理念，体验编程的乐趣。 2.培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。 - 9 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 10 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第四课.快乐的小猫 课型 新授 课时 1 主备人 学习1. 掌握Scratch中角色的移动和旋转的方法和技巧。 目标 2. 培养学生仔细观察、主动思考、自主探究的学习能力。 学情动作控件中的“移动”“面向”“平滑移动”等命令。 分析 使学生对舞台中心及四周有一个基本的认识。 本课是学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成了一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。 让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学准备 学生活动 激发学生兴趣，学生展示。 我们知道scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形区域。舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴。 对于舞台属性，你有什么想说？ 学生提问。 教师助学 一、兴趣导入 前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定，今天我们的演员小猫又来到了运动场，开始了它的欢乐之旅，一起去看看吧。 二、了解舞台属性 师：我们知道scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形区域。舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴。 对于舞台属性，你有什么想说？ 通过复习旧知，唤醒学生的最近发展区，在此基础上引出既定的学习内容 课后改进 网络教室、教学课件、教学素材 - 10 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 11 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生提问，师作答。 三、设置小猫运动（小
猫绕场跑步） 1、新建文件 师操作演示：单击“文 件”菜单，新建一个文 件，将旋转方式设为 （只允许左右翻转）。
2、设置背景
师演示操作：单击“角
色”区域的“舞台”角
学生尝试练习，分组尝试，有问题及色，选择“多个背景”时纠正 选项卡中的“导入”命
令，导入
“playing-field”背景。
3、绕场跑步
①单击“角色”区域的
“小猫”角色。单击 模
设置小猫运动（小猫绕场跑步） 块，将 拖动到脚本区
中。
②单击 模块，拖动
到脚本区，分别设置X
值为-240、Y值为
-180。
③单击 模块，拖动
到脚本区。
④多次单击 和 模
生交流尝试完成实践园。反馈交流 块，先后拖动 和 到 脚本区，分别设置X、 Y的值。 ⑤单击 运行程序，预 览动画效果。 生尝试操作。 生反馈。 生交流尝试完成实践园。 实践园：
将脚本区的 换成 ，
程序运行结果有什么
不同？
生交流尝试完成实践
园。
反馈交流，师小结。
4、小猫“跳舞”
师操作演示：
①单击“脚本”，添加 。
在建构知识的基础上，进行较为复杂的程序编写，通过上猫运动的几个小例子，让学生初步理解“模块+程序代码”的概念
通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构
- 11 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 12 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生反馈，交流。
讨论坊：议一议： 有什么作用？
学生反馈结果：可以让角色做往复运动。
你有什么收获吗？请填写在成果栏中。
②单击 模块，拖动 和 到脚本区。再单击 模块，拖动 到脚本区。
③单击 模块，拖动 和 到脚本区，将方向设为“（—90）左”，将X坐标增加“-10”。再单击 模块，拖动 到脚本区。
④单击 模块，拖动 和 到脚本区，设置不同的方向和步数。再单击 模块，拖动 到脚本区。
⑤单击 运行程序，预览动画效果。 生尝试操作。 生反馈。
5、小猫跟随鼠标器移动
师操作演示： ①单击“脚本”，添加 。 ②单击 模块，拖动 到脚本去，单击 ，选择 。再单击 模块，拖动 到脚本区。 ③单击 模块，拖动 到脚本区。
④单击 运行程序，预览动画效果。 生尝试操作。 生反馈。
师：我们对一些模块中的控件有了基本的了解，尝试完成实践园中的连线吧！
学生反馈，交流。 讨论坊：议一议： 有什么作用？ 生讨论，反馈。
总结本课知识点同，引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备
- 12 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 13 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
生反馈结果：可以让角色做往复运动。 师小结。 四、总结 今天，我们学习了什么？ 课 后 反 思 得： 1. 掌握Scratch中角色的移动和旋转的方法和技巧。 2. 培养学生仔细观察、主动思考、自主探究的学习能力。 失： 通过学习学生对动作控件中的“移动”“面向”“平滑移动”等命令还有待训练提高 巩固学生对舞台中心及四周有一个基本的认识 纠： 通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构。学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成了一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。 - 13 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 14 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第五课. “画笔”的秘密 学习课型 新授 课时 1 主备人 1.了解“画笔”模块的相关命令及使用方法。 2.能运用“落笔”“停笔”“将画笔大小设为”等命令控制角色绘制运动轨目标 迹。 3.在学习编制小程序的过程中，培养良好的学习兴趣。 4.通过不同画笔颜色、色度及大小的设置运用，培养创新能力。 学情 本课主要介绍“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持。教材将画分析 笔的设置与小猫运动结合起来，将枯燥的 命令趣味化，可以让学生在欢快的学习氛围中掌握知识 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学准备 学生活动 一、 复习导入 生：单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置参数 学生思考 Scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗 教师助学 师：我们已经学习了Scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗 师：是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗 师：要想实现这个功能，必须用到“画笔”命令，今天我们就来学习一下“画笔”的秘密 （板书：第22课 “画笔”的秘密） 任务一：了解“画笔”模块 1.（演示文稿出示舞台课后改进 通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。 网络教室、教学课件、教学素材 - 14 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 15 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 二、 自主合作，学习新知 学生打开Scratch环境，熟悉“画笔”模块指令 小组交流对“画笔”模块指令的使用方法 学生自学书本后上机练习 教师巡视指导，小汇报交流，师生评价 学生自主学习，交流讨论，确定每次小猫移到的位置，即定位（x，y）坐标值 汇报展示，共享学习成果，师生评价，深化学生认知 探究“图章”的使用方法 三、 巩固练习，强化认知 实践园：输入下列程序代码，观察运行结果 小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成 师生互动交流 四、课堂总结 示意图）教师介绍“画笔”指令 任务二：设置“画笔”指令 1.小猫落笔前行100步 步骤：开始→落笔→设置画笔大小→设置画笔颜色→移动→停笔 2.画出舞台边线 小结：在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（－240，－180），行走的途径可以是（－240，－180）→（240，－180）→（240，180）→（－240，180）→（－240，－180），也可以是（－240，－180）→（－240，180）→（240，180）→（－240，180）→（－240，－180），方向不同，参数变化也不同 师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出精彩的游戏程序，这些知识我们在后续学习中会接触到，我们下节课继续学习 师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出精彩的游戏程序，这些知识我们在后续学习中会接触到，我们下节课继续学习 学生通过几节课的学习，对Scratch编制程序的方法有了初步的认识，许多知识的学习， 利用迁移完全可以解决。因此，本部分的教学重在培养学生小组合作学习能力。 - 15 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 16 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课 后 反 思 得： 通过学习了解“画笔”模块的相关命令及使用方法。 能运用“落笔”“停笔”“将画笔大小设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。 失： 通过不同画笔颜色、色度及大小的设置运用掌握不牢固 画笔参数的设置。画笔不同参数的使用。 纠： 让学生在任务的牵引下自主解决学习内容，通过多媒体网络教室丰富师生互动交流方式，提高课堂教学效益。
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- 17 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第六课. 街舞男孩 课型 新授 课时 1 主备人 学习1.理解按键与控制的含义。 2.掌握按键控制程序的方法。 目标 3.能利用按键控制的方式编写程序。 4.掌握演出节目的设计与编写。 学情通过前面5节课的学习，学生对Scratch已经有了一些基本的了解，分析 本课主要介绍用按键控制的方法缩写程序。教材以“街舞男孩”演出为主线，介绍多种程序控制的基本方法，共分为“服装换色”“双手倒立”“空翻”“翻跟斗”四个主要程序组。教材的结构采用螺旋上升的形式进行组合，部分内容复习前面的旧知，部分新授内容为本课首次出现，例如“颜色特效增加”等控件需要在本课中以细化。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学网络教室、教学课件、教学素材 准备 学生活动 教师助学 课后改进 一、激趣引入 师生共同完成作品演示 师：听说马戏团的街舞表演可精彩啦，接下来就邀请他为大家表演 教师演示 师：他说他会倒立、单手劈叉和魔术变色，你打算看哪个 师生共同完成作品演示 街舞表演，引起学生学习兴趣 师：有的同学还想让 他做更多的动作，那 今天我们就来继续学 习Scratch，制作属于 - 17 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 18 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 二、新授 自己的街舞男孩 1.学生示范（设置舞台、导入角色和造型） 2.学生操作 3.展示学生作品 4.学生汇报 5学生修改作品，完善作品 学生演示作品 三、拓展练习 学生讨论汇报 2.下面就请同学们将你的想法写在学习单中，根据你的设计思路完善作品 3.自我评价，对照学习单上的要求，给自己打分 1.设置舞台和角色 要看街舞表演，得要有舞台和演员，你能完成这些设置吗 2.分析作品，学习新知 3.师：刚才老师的街舞男孩表演了几个动作，那咱就从简单的开始做起，试试先完成倒立的动作再直立 4.师：使用“当绿旗被点击”和造型切换就要以完成从倒立再直立的动作，那你能更灵活地控制街舞男孩的动作吗？想倒立的时候倒立，想直立的时候直立？自己试一试 师：（对比显示“当绿旗被点击”与按键控制的脚本），它们之间有什么区别 5.总结：“当绿旗被点击”是顺序执行，“当按下空格键”是灵活执行 6.师：你打算用哪些按键来控制倒立和直立呢 通过刚才的学习，你还想让街舞男孩做哪些动作呢 教师巡视，发现问题 问题预设一：角色旋转360度显示过快 问题预设二：使用角色隐藏后，该如何显示 复习旧知，完成任务 通过学生的操作，提出问题，引出学生的思考与尝试 对比两个脚本控制的方法，直观感受之间的区别，加深对按键控制 学生根据自身情况进行作品的设计，培养学生的创造性 师生评价、生生评价、自我反馈 - 18 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 19 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
四、总结 1.今天我们学习制作了街舞男孩，你有哪些收获呢 2．希望同学们利用课后的时间制作出更有趣的作品 课 后 反 思 得： 理解并掌握按键控件的使用。掌握按键控制程序的方法。能利用按键控制的方式编写程序。 失： 运用按键控件完成作品的设计与创作。掌握演出节目的设计与编写 纠： 在脚本编写过程中，引导发现问题并解决问题，以完成本课知识点的掌握。
- 19 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 20 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第七课. 穿越迷宫 课型 新授 课时 1 主备人 学习（1）理解侦测与判断的含义。 （2）掌握条件判断命令的使用方法。 目标 （3）掌握穿越迷宫程序的编写方法。 学情本课以“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”为故事情节，编写程序，共分为三大部分析 分。第一部分：设置舞台和角色；第二部分：编写“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宫。
时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学网络教室、教学课件、教学素材 准备 学生活动 一、激发兴趣，揭示课题 教师助学 课后改进 一、导入 师：同学们，我们 认识Scratch有一段时间了，那到目前为止， 我们学会了哪些知识 和技能呢？ 师：今天老师将带学生回答 领同学们玩一个新的 游戏——穿越迷宫。小猫要去抓老鼠，但是得 先穿越这个迷宫。谁来（请一位学生上台演示试玩该游先试玩一下？ 戏。） 师：其他同学想不 想玩？ 生：想。 请同学们自己做出这个游戏来了 师：那就要请同学们自 通过游戏激发学生学习的兴趣。 己做出这个游戏来了。 1、设置舞台，添加角色 师：想要制作这样 - 20 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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二、逐步分解，编写程序 一个迷宫游戏，有哪些 必备的元素？ 教师出示不同的迷宫（没有通道、颜色不一），找出你认为不可行的迷宫，并说出为生思考回答：小猫、老鼠、迷宫 什么？ 程序通过颜色判学生比较讨论后得出结论。 了解迷宫的特点，明确迷宫的画法。 断是否碰到障碍，因此 迷宫尽量用一种颜色表示。 师：下面请同学们设计一个自己喜欢的迷宫作为舞台背景，导入老鼠。 2、设置小猫动作 师：小猫穿越迷宫实际上就是小猫从远离老鼠到接近老鼠的过程。 （1）在游戏的开始要让小猫移动到远离改变的方法。 （2）设置动作小猫移动 师：小猫在全程的移动过程中都是跟随参考课本140页的操数值培养学生自主学习和协作能力。 通过自主尝试，培养学生的探究精神。 生操作，师巡视指导。 老鼠的起点，提示快速 学生操作后交流方法。 着鼠标移动，请同学们 作，为小猫设置面向鼠 标移动的脚本。 3、障碍判断 - 21 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 22 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生看书尝试操作，讨论 并汇报。 学生完成障碍判断脚本。 学生讨论汇报 生交流回答 三个控件之间的区别。 本为什么要放到重复执行的内部呢？ 4、成功穿越迷宫 师：小猫已经有了 师：现在你的小猫会跟着鼠标移动了吗？我们还需要哪些改进？ （1）小猫怎么知道自己遇到了障碍？ （2）控件放到哪里呢？能直接放进已经有的脚本里吗？ 通过比较3种控件，以此帮助学生理解区别，正确使用。 师：障碍判断的脚 新的本领，可以判断有 没有碰到颜色，如果小 猫遇到了老鼠，还用这 个控件吗？你觉得应该用哪个控件？ 。 师：你能仿照小猫 判断颜色的脚本，编写 小猫碰到老鼠后说“抓 - 22 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 23 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 尝试编写脚本。 三、调试运行，拓展延伸 到啦！”的脚本吗？ 师总结：档小猫成功抓 学生联系碰到颜色控件的使用，到老鼠后，游戏就结束 了，所以要在小猫说 “抓到啦”后加上停止 执行这个脚本控件。 师：请同学们试着 请同学们试着运行一下，让小猫运行一下，让小猫跟随 跟随你的鼠标指针去抓老鼠，如果有你的鼠标指针去抓老问题请对你的脚本进行调整。 展示作品，交流评价。 鼠，如果有问题请对你的脚本进行调整。 价。 展示作品，交流评 师：今天这节课你有哪 些收获？课后，请大家 请大家研究一下，看看能不能把程序研究一下，看看能不能 改成利用“方向键”控制“小猫”穿把程序改成利用“方向课堂梳理，帮助学越“迷宫”抓“老鼠”。 得： 键”控制“小猫”穿越生内化学习知识。 “迷宫”抓“老鼠”。 课 穿越迷宫程序的编写。理解小猫运动中侦测与判断。掌握条件判断命令的使用方法。掌握穿越迷宫程序的编写方法。 失： 后 学生对于程序的流程并不是很了解 反 纠： 所以在课堂上教师要引导学生把程序分成几个小的部分，各部分逐一思 突破，这样学生的学习过程会比较轻松愉快。 - 23 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 24 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第八课. 小猫出题 学习目标 学情课型 新授 课时 1 主备人 （1）了解什么是变量，并学会建立新变量。 （2）利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。 （3）学会使用侦测模块中的询问与回答控件。 本课主要介绍变量在是Scratch中的应用，以小猫出算术题为主线，分析 贯穿整个学习内容。第一部分是新建所需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意变量要有意义，并且会出运算符号。第二部分是对变量进行赋值，讲随机数的赋值给变量，并将输入的结果与答案进行判断，这也是本课的只是难点。第三部分是添加循环的次数，即出题的数量，主要是通过重复执行次数的空间来实现。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学准备 学生活动 一、谈话导入 网络教室、教学课件、教学素材 教师助学 师： 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？我想把这个任务交给大家，有信心完成吗？ 师：我们就用Scratch软件，请小猫帮助我们学成这样一个程序。揭示课题：小猫出题 1、分析范例，搭建流程图框架 展示范例 师：你能描述一下这课后改进 激发学生主动探索的欲望。 学生根据老师提示回答 - 24 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 25 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
个程序执行的过程吗？ 2、新建变量和运算符学会分析需求，初步了解流程图的作 号 用。 二、新授 师：为了能实现计算 机随机出题的要求，我们 学生描述过程，师生理清思要建立新的变量，变量是 路，搭建流程框架： 指没有固定的值，可以改 变数的量。怎样新建变量培养学生自主 呢？。 学习的能力。 讨论：变量前面的勾有什么作用？ 学生汇报，师补充 请同学们看书138-139页，小组互助学习。 案 师：我们已经建立好变量了，但是它们的值都为0，怎样给这些变量赋值呢？ 变量第1个数的值设定为“1-9”之间的随机。 师：怎样改变随机数的范围，你会吗？ 师：那么答案应该是多少呢？（两个数的和） 师：哪组控件中的两数相加呢？找找看。（数字与逻辑运算） 师总结：我们要有一个窗口能够接收所输的答案，这时需要“侦测”模块中的“询问”控件了，记住要在“回答”前面打3、设置数的范围和答 直观演示，降低学生对新模块运动的畏难心理。 帮助学生构建较为完整的新知体系，激发学生进一步运用Scratch的兴趣。 - 25 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 26 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 同学之间讨论、尝试、修改。 学生尝试变量的加法计算 学生汇报演示。 量 师：怎样判断答题者输入的答案是不是正确呢？这时就需要控制模块中的上钩。 4．判断和设置出题数怎样判断答题者输入的答案是“如果否则”控件了。 不是正确呢？这时就需要控制师：刚才我们只是做模块中的“如果否则”控件了。 了一道题，能不能连续做教师演示过程，在菱形中要10道题呢？当然可以了，填入判断条件“答案=回答”。需要一个重复执行次数的如果答对了，将红花的数量增加控件就可以了！你会改变1，答错了就给出提示。 学生操作 生回答尝试操作。 出题目的数量吗？ 师; 今天这节课你有哪些你会把这道题中的计算改收获？说说Scratch还可为乘法吗？小组相互讨论一下，以帮助我们完成生活中的操作后汇报。 三、小结 哪些问题？ 课 后 反 思 得： 通过任务驱动与自主学习，按照提出问题、分析问题、解决问题的步骤演进，掌握程序设计的一般方法。 失： 通过完整的作品制作过程，培养分析问题、交流表达和解决问题的能力 纠： 学生的知识层次不一，已经掌握了许多控件，并喜欢应用这些控件编制脚本。关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。 - 26 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 27 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第九课. 编排节目顺序 学习目标 学情分析 课型 新授 课时 1 主备人 1、理解广播和接收消息的含义。 2、运用广播与接受消息创作故事或游戏。 重点：理解广播和接收消息的含义。 难点：运用广播与接受消息创作故事或游戏。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学网络教室、教学课件、教学素材 准备 学生活动 你们想先看谁的表演呢？ 学生答 老师提示知识屋，学生操作 1.消息名称框中可以输入中意义，便于识别和理解。 教师助学 一、激趣导入 课后改进 师：上节课我们帮助了小通过游戏激猫解决了出题的难题，小猫为发学生学习了感谢大家，今天它要和小猴的兴趣。 还有大象要给大家表演节目 呢！ 师：这样吧！我们帮他们 安排一下出场的顺序吧！好 么？ 二、设定顺序 师操作讲解： ①单击舞 文也可以输入英文，名称一定要有台按钮，拖动和到脚本区。 ②单击小三角，选择“新 建„”命令。 ③在“消息名称：”框中 输入“小猫”，单击“确定” 按钮。 ④继续拖动 生尝试操作体会。 三、小猫翻跟头 - 27 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 28 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生尝试操作体会 学生讨论，反馈。 学生尝试操作。 学生操作： 师操作讲解： ①单击小猫角色②拖动 ③拖动 ④拖动，拖动和到脚本区。 到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猫”。 到本。 到脚本区。 表示当接收 脚本区，并添加小猫翻跟头脚 培养学生自主学习到“小猫”消息时，将执行后和协作能力。 面的脚本。 脚本？如果没有 ，会出现什么现象？ 表 示将“小猫”消息广播出去， 并等待“小猫”消息的接收。 表示脚本全部停止执行。 到 通过自脚本区，分别建立消息名称主尝试，培养“小猴”和“大象” 学生的探究，并添加师提示知识屋： 精神。 师小结。 四、小猴变大 为什么要在角色中添加 五、大象讲故事 师操作讲解： ①添加“大象”角色到舞台，拖动②拖动③单击 师操作讲解： 师提问： 师：（连线）请将在正确 的广播与接收消息之间连上 线。 六、更改表演顺序 师示范操作： ①在舞台脚本中调整角色的广播顺序。 ②保存作品，执行脚本。 - 28 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 29 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 ①添加“小猴”角色到舞台，拖动②拖动 七、知识升华 师：节目顺序都安排好节目顺序都③添加小猴变大脚本。 了，小动物们也准备就绪，让安排好了，师提示知识屋： 我们一起来观看精彩的表演小动物们也表示将角色扩大100%，即扩吧！ 观看表演。 准备就绪，大1倍； 师：节目精彩吗？那老师让我们一起为原来的大小。 有问题要提问了： 生尝试操作。 请一生到教师机前完成。 生尝试操作。 师：如果将脚本中的较两者之间有什么不同之处？ 生讨论比较，反馈。 来观看精彩的表演吧！ 师：现在请大家尝试让小猫、 小猴、大象在表演之前报出自己节 目的名称吧！ 生尝试完成。 红灯停，绿灯行，看信号过马 路是一种广播与接收消息的关系。 说一说在生活中还有哪些地方体 现了广播与接收消息的关系？与 你的同桌交流一下。 学生讨论，反馈。 课 后 反 思 得： 通过理解广播和接收消息的含义。运用广播与接受消息创作故事或游戏。 失： 通过完整的作品制作过程，培养分析问题、交流表达和解决问题的能力。 纠： 学生的知识层次不一，已经掌握了许多控件，并喜欢应用这些控件编制脚本。关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。 - 29 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
八、总结 今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。 - 30 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 第十课. 用声音控制小猫动作 学习课型 新授 课时 1 主备人 掌握Scratch的基本操作。（打开文件、为角色添加、删除指令、修改指令目标 中参数等）；掌握Scratch中基本的动作指令和控制指令的用法。 掌握顺序结构程序的编写方法。 学情 通过参与有趣的学习任务，制作自己的小游戏，培养学生对程序设计的兴分析 趣； 动作指令和控制指令的用法。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学准备 学生活动 教师助学 一、导入新课 课后改进 网络教室、教学课件、教学素材 《do re mi》是美国影片 的曲之一， 大家看大屏幕上的动画与什么有关？ 通过导入激发学生学习的兴趣。 一旦发现后请举手回答。 学生演唱并回答。 教师：教师的动画是根 据音量大小来控制的， 我们今天一起来学习用 声音控制小猫的运动。 二、新授 1.认识音量值 教师:刚才同学们唱歌， 那电脑是怎么知道的 - 30 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 31 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 啊？ 通过学生说一说，测一测，让学生感知获取 音量大小的方法。 思考： 问题一： 2.读脚本 同学们想看下教师的脚 本吗？老师是用什么方 法控制？ 任务1.完成“当音量值 <15时让小猫步行”的 任务 培养学生自主学习和协作能力。 通过自主尝试，培养学生的探究精神。 在音量的控制下该小猫做了几件事？分别 是什么？ 问题二： 学生按照书上的步骤自主进行。全班交流，请学生演示。 分别在什么情况下做的？该控件分别代表 什么？ 问题三： 为什么要用重复的控件？ 学生一次回答，教师总结。 任务2.完成“当音量尝试下，值>15并且音量<40时与你的同让小猫翻跟头”的任务 桌分享 教师总结。 - 31 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 32 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 任务3.请同学们自行设 计条件让小猫变大。 学生尝试操作，教师巡视，发现问题及时解决。 全班交流，学生边交流边演示。 学生按照书上的步骤自主进行。全班交流， 请学生演示。 4.探索与实践 除了用音量控制小猫的动作外，在控件空间中找一找，还可以用什么方法来控制小猫？。 三、课堂小结 今天你收获了哪些？ 课 后 反 思
- 32 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 得： 通过学习掌握Scratch的基本操作。（打开文件、为角色添加、删除指令、修改指令中参数等） 失： 学生在学习Scratch中基本的动作指令和控制指令的用法。和掌握顺序结构程序的编写方法上还要加强练习。 纠： 通过学生参与程序编写的过程，培养学生分析、解决问题的能力。通过参与有趣的学习任务，制作自己的小游戏，培养学生对程序设计的兴趣。 - 33 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 课型 新授 课时 1 主备人 21、机灵的小老鼠 学习1、认识光敏传感器；掌握S4A程序启动方法；掌握光敏传感器控制程序的方法和原理；掌握“如果.....” 目标 2、在具体的活动中发现问题和解决问题，在具体的任务中激发善于思考，勇于探索精神，体验传感器对scratch控制的方法及原理。 学情 通过课本学习，逐步养成科学、严谨的学习习惯。通过活动培养学习分析 观察、思考和实践能力。 掌握“如果...否则....”控制的使用方法 掌握光敏传感器控制程序的方法及原理 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学1、 相关图片 准备 2、 课件 3、 多媒体教室 学生活动 教师助学 通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。 课后改进 老师展示剧本内容。 小老鼠是一个机灵的动物，每当天黑它就激发学生兴趣 从洞中悄悄地钻出来 觅食，天亮了它又回到洞中呼呼地睡觉 了。今天老师想和同 学们一起来完成这个剧本的动画。 学生在老师的指导下一起将主板、光那如何来表示天黑呢？这就是我们今天敏传感器和电脑相连。 要认识的新模块—— 光敏传感器，它有什 么作用？它又是如何 操控的呢？请同学们 观看视频（老师播放 光盘视频） 师：光敏 传感器有什么作用？- 33 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 34 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 它是怎样与电脑相连 的。 新授： 设定顺序 1、除此之外，今天我集体讨论：如何测定当前的光感值？们还要认识一个如何模拟晚上的环境。（学生操作） scratch的升级版—— S4A，请同学们接着 观看视频并思考， S4A与scratch有什么 不同？如何测定当前 的光感值。 学生交流：现在光感值是多少？晚上2、当启动S4A后，光感值是多少。 会出现一个图标，能否将它改成小老鼠 呢？ 老师引导学生用修 改角色的方法来添加 小老鼠，光有小老鼠 还不行，我们还要为 小老鼠添加一个 “家”，同学们别忘记 了在“家”中为小老 （学生尝试操作，交流各自的看法。） 鼠安个出没的“洞”。 老师讲解“如果...否则...”控件的作用 学生操作，相互间交请同学们自学书本完成操作， 流。 教师巡视，发现问题及时解决。（学生 3、搭建脚本 作品展示，师生互评） 有了小老鼠和小老鼠 的家后，我们就可以 完成剧本中的要求 了。 请同学们在控制模块中找一找，你觉思考：当天黑时，小得应该用哪个控件来实现。 老鼠出来活动，如果 天亮了小老鼠就要回 到洞中。假设当光感 值<200时，天黑了， 小老鼠就出来活动 了，反之，小老鼠回 到洞中。请同学们想 渗透人文思想，为编程学习增加丰富的背景知识。 - 34 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 35 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 总结 今天这节课你有收获吗？请将一下上节课我们学习它填写在成果篮里。 过的“如果...”控件，能实现这个效果吗？ 4、拓展与应用 师：机灵的小老鼠一定到声音也会躲起来的，你能运用上节课的知识来实现吗？当光感值<100时，代表天黑了，同学们能让小老鼠的“家”也变黑吗？ 课 得： 通过课本学习，逐步养成科学、严谨的学习习惯。 通过活动培养学习观察、思考和实践能力。 失： 在具体的活动中发现问题和解决问题，在具体的任务中激后 发善于思考，勇于探索精神，体验传感器对scratch控制的方法 反 及原理。 纠： 思 认识光敏传感器；掌握S4A程序启动方法；掌握光敏传感器控 制程序的方法和原理；掌握“如果.....” - 35 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 36 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 22、英雄消防员 学习课型 新授 课时 2 主备人 1、认识火焰传感器并了解其工作原理 2、学会 设置与火焰传感器相应的Arduino程序。 目标 3、学会在S4A中编写“灭火”脚本。 学情 本课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于新授课，本课通过火焰传分析 感器在S4A软件中的设置与应用，清晰明了地展现了火焰传感器的工作原理，同时也为S4A软件的作品制作提供了进一步的技术支持和创作思路。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学4、 相关图片 准备 5、 课件 6、 多媒体教室 学生活动 激发学生兴趣 教师助学 师：今天，我们一起来认识一位小英雄，看看他是谁呢？（播放作品） 师：他就是我们S4A界的灭火英雄，今天，就让我们一起看看，这位英雄消防员到底是如何工作的。 新授：火焰传感器的工作原理 师：我们的英雄消防员要向我们隆重介绍他的工作伙伴，看看他是谁 师：它就是火焰传感器，它对火焰特别灵敏，可以帮助我们的消防员感知到火焰的危险。 师：那么火焰传感器为- 36 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课后改进 通过有趣的作品，吸引学生眼球，让学生迅速地走进课堂。 通过第一人称的自述，能让这部分枯燥乏味的知识变得生动活泼，更容易被学生接受 - 37 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 集体讨论：如何测定当前的光感值？如何模拟晚上的环境。（学生操作） 学生分组进行火焰传感器与Arduino板的连接。 任务：灭火脚本编辑 什么会有这么大的本领呢，看看它自己是怎么说的吧。 师：哦，原来如此，我们的火焰传感器果真是有“真才实学”的，但它还很谦虚，它说要想帮上小小消防员的忙，其实还需要另一位朋友从中协助，而这位朋友相信同学们都不陌生了，它就是我们的Arduino板 师：看来火焰传感器和Arduino板都是我们的消防员助理，要想让我们的小小消防员能够正常工作，首先要把这两位助理紧密联系在一起。 师：下面大家参照课本上的内容来设置Arduino程序的相应参数。 新授：火焰传感器Arduino板程序设置 传感器与Arduino板的连接在之前的教学中已经接触过，这里直接演示，效果更加直观。 学生通过讨论，交流火焰传感器的多功能用途，开阔视野，培养创新意识。 学生设置Arduino程序 师：下面我们就可以开始“消防训练了，请同学们将我们的小小消防员带进训练场。 - 37 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 38 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生交流讨论并发言 师：今天我们一起认识了英雄消防员，并带他进行了“消防训练，还认识了一位新朋友火焰传感器，了解了它的广大神通。 反思与展望 课 后 反 思 得： 认识火焰传感器并了解其工作原理学会 设置与火焰传感器相应的Arduino程序。学会在S4A中编写“灭火”脚本。 失： 通过课本学习，逐步养成科学、严谨的学习习惯。 通过活动培养学习观察、思考和实践能力。 纠： 通过火焰传感器在S4A软件中的设置与应用，清晰明了地展现了火焰传感器的工作原理，同时也为S4A软件的作品制作提供了进一步的技术支持和创作思路。 - 38 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 39 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 23、滑杆接球 课型 新授 课时 2 主备人 学习1、认识滑动电位传感器。 2、掌握S4A程序启动方法。 目标 3、掌握滑动电位传感器控制程序的方法及原理。 4、利用传感器精确控制角色在舞台上的位置。 学情 本课在教材中电位器是可变电阻器的一种，通常是由电阻体与转动或分析 滑动系统组成，即靠一个动触点在电阻体上移动，获得部分电压输出，在Scratch是以0—1023之间的模拟值输出。本课主要介绍如何在Scratch使用滑动电位传感器来精确定位角位置。 时间学 10 讲 10 练 20 分配 教法 讲授、演示教学、 学法 分组学习、探究学习、 教学7、 相关图片 准备 8、 课件 9、 多媒体教室 学生活动 教师助学 通过有趣的作品，吸引学生眼球，让学生迅速地走进课堂。 利用原有知识，完成传感器连接。 课后改进 师出示用键盘控制的 游戏，让学生玩一玩 今天，我们利用滑动激发学生兴趣 电位传感器来制作一 个可以控制角色位置的Scratch游戏，下面 我们一起来学习。 请大家将滑动电位器正确地连接在 Arduino板上，学生操作 请大家滑动滑块，看看对应商品的模 拟值是否在变化。 学生操作，老师巡视。 1、认识与测试滑动电 位传感器 滑动电位传感器通常 由电阻体和可移动的 电刷组成，通过移动 滑块可以得到不同的 电阻值。滑动电位传 - 39 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 40 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生绘制网兜角色。 学生看书，自学 学生编写脚本。 思考：如果将网兜角色的Y值分别改为—180，0，180，在运行程序时，那么这个角色位置会有什么变化。 学生讨论 学生看书自学。 学生操作，完成小球运动角本。 学生讨论 学生设计自己的创意 谁来展示自己的作品 你觉得这个作品的优点是什么？哪儿值得你学习。 感器在日常生活中有许多应用，比如在调音台上音量调节按钮等。 2、添加网兜角色 今天我们制作一个网兜通过滑杆来控制它，请注意网兜内部的填充颜色。 我们知道舞台的大小与X轴的坐标范围，请同学们看书，如何得出模拟值与坐标之间的对应关系。 3、设置小球运动。 我们让小球随机地从顶端下落，我们可以用前面学过的知识，大家可以看看书上的内容。 培养学生自学能力与逻辑推导能力。 拓展学生思路，分享创意作品。 学生进行评价，包括学生与学生之间的评价，也包括学生自身的评价。 - 40 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
- 41 -在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
小结，学生通过学习，学会了什么？ 滑动电位器可以精确控件角色位置，在刚才游戏设计中，你能增加小球出现的次数吗？能不能统计出网兜接出球的次数。 师展示学生作品 今天你学会了什么？你最感兴趣的内容是什么？ 课 帮助学生理清所学内容 得： 通过学习学生能正确连接滑动电位传感器，掌握利用滑动电位传感器控制角色位置。培养了学生的探索能力。 失： 通过滑杆接球，在培养学生实事求是的科学态度和严谨的思维后 推导能力上还要进步强化训练。 反 纠： 通过学习教师可以让学生对课本中的内容进行个性化的扩充，让游戏角色、元素更加丰富，比如可以加入接球数量的思 统计，也可以统计未接到球的数量等。
- 41 -让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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