电气应用技术专业示范校三

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一、 专业需求论证

电气技术应用专业我国国民经济的支柱产业，随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高。加之经济发展逐步全球化，外资企业和合资企业不断进入我国，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革；与此同时，很多大中型企业为了提高产品质量和数量以加大竞争力，进行技术改造，也引进先进设备，机电一体化的设备越来越多，PLC控制技术、现场总线技术、变频技术、计算机集散控制技术（DCS）、微电子技术等新知识在各行各业中特别是在工业岗位中用得越来越多。随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增，尤其是电气自动化技术的人才需求量更大。进入二十一世纪，工业电气自动化已成为现代工业发展的基础和主导。

从区域经济角度看，唐山是一个以钢铁、能源、建材、化工、机械、陶瓷等为支柱产业，是国家重要的能源、原材料、装备制造基地。目前已形成以首钢、唐钢、宝业、国丰、建龙、津西、开滦集团、大唐集团、陡河发电厂、冀东油田、唐山轨道客车有限公司、唐山冶金矿山机械厂、唐山爱信齿轮有限公司、唐山三友集团等大企业为代表的经济产业，全市规模以上企业14家。特别是唐山市在“十二五发展规划”中明确提出：大力推进传统产业优化升级，加快经济发展方式的转变，突出发展先进装备制造业，以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，以北方中国动车城、开平现代装备制造园、曹妃甸装备制造园、丰南沿海工业区、迁安西部工业区等工业聚集区为依托，积极推进盾石机械、华电曹妃甸重工、东风汽车零部件等一批重点项目建设，努力使先进装备制造业在第二产业中占主导地位，加快实施科教立市、以港兴市、人才强市三大战略，打造中国北方重要的装备制造业基地。先进装备以及重型工业企业电气自动化程度的要求，必然需要电气及机电设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。

由此可见，大力培养适应于区域经济和市场需求的电气应用技术技能型人才，为职业教育人才的培养提供了广阔的发展空间，也给我校电气应用技术专业的发展带来了新的机遇。从近几年的招生和就业形式看，虽然中职教育受到高校扩招、生源减少、社会对技能型人才的偏见等诸多影响，但我校的电气应用技术专业招生却连年爆满，许多企业都提前来学校预定毕业生，其初次就业率持续保持在98%以上。这充分表明了电气应用技术专业旺盛的生命力以及该专业的技能型人才对社会的吸引力和贡献率。

二、 专业建设基础

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我校的电气应用技术专业是在普通维修电工专业的基础上,通过市场走访调研、了解企业需求，在分析、论证的基础上于1971年创建的。随着近几年市场对该专业人才的需求态势和学校的总体发展规划，2006年10月被河北省劳动和社会保障厅确定为省级重点专业。本专业在省、市职教系统中具有较强的专业优势和示范作用。两次被省、市总工会等七部门授予“职工技能竞赛突出贡献奖”。2008年我校将该专业确定为优先发展的重点专业之一，培养目标：以中级工为主、逐步向高级工、预备技师等高技能人才方向拓展。并以此来带动工维修、电子应用、电焊、机电一体化等专业群的发展。该专业经过15年的建设和发展，在师资队伍、实习实训基地、产学研结合电气应用建设等方面取得了一定的成绩。目前本专业在校31个班，共计1225多人。有标准一体化实训教室4个，电气维修专用实训车间12个，实训设备共146台套，总值300多万。本专业共计55名教师，其中：高级职称教师11名，中级职称3名，具有研究生学历水平2人，大学本科以上学历占教职工总数的96%。在专业和实习教师的职业技术资格方面：具有高级技师资格3人，技师资格20人，其余全部具有高级工职业资格，“双师型”一体化教师占42%。另有：市级学科带头人1人。

该专业在办学中充分发挥软硬件底蕴十足的优势，坚持以“服务为宗旨、就业为导向”的职教方针，紧紧把握市场经济转型发展的脉搏，按照技能型人才培养成长的规律，广泛开展工学结合、校企合作，先后与“二十二冶、唐山海森电子、北京松下电工、北京松下普天、飞利浦、唐山开元集团、冀东水泥、中冶恒通、中恒科技等多家企业建立战略合作伙伴关系，大胆摸索技能型人才培养新模式。在教育教学改革中，按照“一体化、模块化”等新型教学模式的要求积极构建与技能、高技能人才培养相适应的专业课程体系，突出实践性技能教学，注重学生综合素质的培养和提高，实现了“生产与实习、企业与学校”的合一，体现了教学针对性和有效性，培养的学生不仅上岗适应快深受企业欢迎，而且在各级各类的技能竞赛中都能崭露头角拿到优异成绩。在2008—2011连续四年的唐山市职业技能竞赛中，选派的参赛选手包揽团体第一和个人前3名的成绩。

该专业经过多年的建设和发展，虽然积蓄了深厚的底蕴，奠定了发展的良好基础，但我们也深深地感到：该专业目前的建设水平相对于当今市场经济的快速发展以及发展方式的转型对技能、高技能人才的要求，有些地方还比较滞后；比照国家示范校重点专业建设目标的要求还存在着一定的差距：

1、教学理念相对传统，阻碍本专业教学改革。所以突破僵化办学理念，是课程体系改革前提，更是示范校建设的必要条件。

2、在“双主体”人才培养模式上，学校的重心过大，企业参与的主动性、积极性不高；在课程体系重构上，专业课程标准与企业技术标准、教学内容与企业岗位的要求结合不紧，有的地方脱节；校内实训的环境与企业生产的环境存在一定的差距。需要进一步结合企业突出岗位职业能力和综合素质培养，进一步完善实践教学环节的系统型设计。

3、按照国家示范校重点专业建设教师队伍的目标要求，现在电气技术应用专业面临的最大问题是专业教师队伍的严重缺乏和教师知识结构的不合理，高学历（研究生以上水平）的教师数量相对不足，专任教师年龄结构偏小，青年教师的专业实践能力不高、教学科研

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能力偏弱、指导能力不强；骨干教师、一体化教师队伍缺乏；在引进和聘请企业能工巧匠、国内相关行业和领域专家、技术大师等方面需加大力度。所以加快建设一支“理底扎实、实践能力过硬、业务水平精湛”的中青年师资队伍为基本目标，就成为了推进该专业建设和教学改革的关键。因此师资队伍还需要继续加强建设，通过外引内培的手段，不断对现有队伍进行培训，加大专业骨干教师、一体化教师的培养力度，创造条件努力培养出有较高专业水平的专业带头人；同时引进企业专家做兼职教师，建立兼职教师资源库，为专业的建设提供保障。

4、在实验、实训教学配套建设方面：校内实训基地的设备设施在功能、种类和水平上都比较陈旧落后，与企业自动化生产对接的现代化实训设备较少，远远不能满足该专业高级工和技师培养的需求。校外实训基地的运行管理机制比较粗放，各种实训、校企合作及顶岗实习制度、方案、措施虽然已建立但还需要进一步开发完善。此次借助示范校建设的机会，将从根本上解决实训硬件环境，同时加强对校企合作项目的管理和制度的完善，切实落实校企合作的教育教学效果。

5、在工学结合、校企合作、顶岗实习的运行中：合作的形式虽然多样，但融合的深度层次还需深入，产学研没有形成实质性、深层次的结合，教师与企业专业技术人员的交流互动没有形成常态，运行机制还需下大力气完善。

为此，在建设国家示范校的过程中，作为国家重点支持建设的专业，我们一定要更新观念，走内涵建设之路，树立强烈责任感和使命感，在上述几个方面不断加大改革和创新力度，实现国家示范校之重点支持专业建设的达标进位。

三、专业建设目标

1、总体目标

以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养；基于电气自动化专业的工作过程，构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系；以适应社会需求为目标，以培养电气自动化设备维护、应用和管理岗位的职业综合能力为主线，建立电气自动化专业知识、能力、素质的人才培养模式；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质“双师”结构教师队伍；适应专业实践教学的需要，建设集实验实训、社会培训、职业技能鉴定、应用技术研发于一体的接近国际先进水平的多功能实训基地；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，努力将本专业建成课程质量高、师资“双师”素质高、毕业生就业率高，专业建设领先、教学改革领先、社会服务领先的全国示范性专业。经过2-3的努力，到2013年，将本专业建设成为适应经济建设需要、办学理念先进、教学条件完备、师资力量雄厚、课程体系科学、专业特色鲜明、能够引领国内同类专业及专业群的示范性专业。

2、具体目标 （1）人才培养定位。

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本专业面向现代电气技术行业，以培养职业道德素质为基础，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，将职业道德素质教育贯穿于教育教学全过程，紧扣“技能型”、“高素质”、“劳动者”和“人才”这几个关键标准，渗透到组织和开展教育教学管理各个环节，全面提高学生的职业素质，全面提高育人质量培养。

根据社会对电气应用技术技能型人才的要求，不断优化课程体系，培养学生了解企业生产流程并能按照作业规范完成配电线路施工、设备电气装接与维护、故障检修等常规工作任务，以及电气设备调试、维护、维修以及线路简单设计等方面的专业知识和专业技能，还要加强健康、安全、环保、质量四大意识教育，更要把诚实做人、爱岗敬业、吃苦耐劳、团队精神等“软技能”作为培养学生的重要标准，使他们德、智、体、美、劳全面发展，具备“高素质”、“高技能”的“复合型”人才。成为具有一定综合职业素质与能力的技术应用型人才，为学生顺利实现从学校到工作的“社会化过程”提供支持。

人才培养过程图示

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健康 诚实做人 安全 高素质 技能型人才

爱岗敬业 环保 吃苦耐劳 质量 团队精神 意识教育 软技能 装配 调试 维修 检验 营销 服务 专业知识和专业技能

（2）.创建“工学结合、校企合作、顶岗实习、订单培养”工学一体的人才培养模式。

进一步深化工学结合人才培养模式，以培养学生综合能力为主线，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

目前已建立了与“唐山二十二冶、唐山海森电子”两家高新企业工学交替、产教结合培养模式；以及与北京松下电工、北京松下普天、飞利浦、中冶恒通、中恒科技、唐山鑫丰热电等多家企业建立订单培养、顶岗实习的多种人才培养模式。在此基础上，还要结合当

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地经济发展需要，通过加强联谊和人才技术交流，力争在建设期内再扩展3-5家合作企业，如：

唐山盾石电气有限公司、西门子公司等，使合作企业至少达到10家以上。并在合作方式上进行创新，在内容上进行细化，在合作制度上进行完善，在合作协议、培养计划、实施方案上做好落实。率先在人才培养模式的改革上实现突破。

（3）、以改革为动力，加大专业和课程体系建设力度。

以职业能力为核心，以国家职业资格等级标准为依据，结合省人社厅教研室研究课题，在本专业原有的基础上，完成中级、高级和预备技师三个等级的专业设置标准。并以该专业为龙头，加快对“自动化仪表、电子应用、机电一体化（机方向）”等专业群的建设。在课程体系建设上，将结合地方经济发展的特点，根据人才市场和企业的岗位需求，通过深化校企合作，构建基于工作过程的课程体系。不断优化课程体系，进一步修订专业核心课程的课程标准；完善4门精品课程，1门省级以上精品课程；编写2本工学结合的特色一体化教材，并制作特色鲜明的教学课件，编写1部与课程体系相配套的、具有工学结合特色的项目化校本教材；编写2部为电气专业服务的文化基础课（《专业英语》、《高等数学》）校本教材；编写1部以感恩教育为核心的德育教育的讲座、故事、歌曲集锦。

（4）、不断深化教学模式的改革。

我系自2010年对10G电工，10高电一、二，10电工，11G高电，11高电，11电气七个教学班实施模块化、一体化教学改革，教学质量显著提高。在此基础上全面推开非一体化教学班（25个）在实训教学过程中的“模块化”，通过“做中教、做中学”，不断提高教学效率和质量。其次，继续进行以校内、校外实习实训基地为载体，进行“学训交替”、“工学结合”、“项目引导”、“任务驱动”的教学模式改革的探索。对《电子技术》、《电工基础》等课程采用“学训交替”的教学模式；对《可编程控制器》、《单片机原理及接口》等课程采用“教、学、做”一体化的教学模式；对《电气控制技术》、《维修电工》、《高级电工综合实训》等课程的实训项目，给合生产性教学工厂的电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的“任务驱动”、“项目教学”模式。还要根据人才层次培养的需要，在建设期内计划增添直流调速控制系统、数控机床电气维修实训设备、液气压传动实验设备，自动化生产流水线实训设备，网络技术以及现场总线等先进设备，以确保教学模式改革的需要。

（5）、建立工学结合的“产品制作与项目研发一体化教学”工作站。

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该专业招收的学生有初中、高中及大专不同层次，对一些优秀学生常规课堂教学内容远远不能满足他们渴求知识、技能的需要，同时为了调动同学们学习积极性，并在全系营造浓厚的学习氛围。每年有计划的组织第二课堂活动，开展5个专业特长班，拓展学生专业知识与技能。实行学分制管理，使优秀学生提前修够学分，提前进入岗位实习。每年定期组织技能竞赛，提高和拓展学生专业能力。 该专业在实验、实训教学配套建设方面，虽然能完成电气技术应用专业中、高级及预备技师不同层次的实验实训教学任务，同时可完成中、高及预备技师不同层次的技能鉴定工作。其中PLC实训设备、单片机组装与调试设备、变频器、传感器等机电一体化联调设备、机床电气维修实训设备等能满足高级工层次技术人员培训需要，但与企业自动化生产对接的现代化实训设备较少，有待于加强和完善。 为了更好的开展现第二课堂活动，提高和拓展学生专业能力；为了不断提升教师专业、科研水平，聘请企业专家参与指导对原来实训车间进行改造，建设4个工学结合“产品制作与项目研发一体化教学”工作站。

（6）加快师资队伍建设。

通过岗位锻炼、内部培训、外派学习进修等措施，全面加强本专业师资队伍建设。在学历上专任教师要全部达到本科以上学历，其中具有研究生学历水平的要达到专任教师的10%以上；在职业技术等级上，专业和实习指导教师要达到本专业高级工以上职业技术等级，其中具有高级技师技术等级的要达到专业教师的20%以上；“双师型”教师比例要达到专业教师总数的85％以上；培养2名省级学科带头人、2名市级学科带头人，培养10-15名骨干教师；从社会和合作企业聘请技术专家、能工巧匠15名左右，来校兼课或专题讲座、指导教师和学生提升专业技能水平等。逐步形成一支“队伍精干、结构合理、素质优良、技艺精湛”专兼职结合的教师队伍。

（7）、不断扩大本专业的社会服务功能。

在办好学制教育的同时，充分挖掘教学资源潜力，积极开展各种类型的培训和社会服务工作。如：下岗职工再就业培训、职工转岗和技能提升培训、农村劳动力转移培训、大学生回炉培训、复转军人培训以及社会化技师、高级技师培训鉴定、全市中等职业学校专业骨干教师的培训、在校大学生技能培训等等，实现学校总体的社会培训目标。

四、专业建设思路

1、在人才培养模式创新方面，

紧紧围绕电气技术应用专业对技能型人才的市场需求，对人才培养模式、教学模式进行系统的改革，坚持“提素质、宽基础、厚技能、重能力”的人才培养思路，构建“高素质”、“高技能”的“复合型”人才培养模式。在教学方法和手段上，以生产性项目为导向，

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“课程与技能相结合，实训与岗位相结合”，融“教、学、做”为一体的教学模式。不断改革和完善专业人才培养方案，完善工学结合的人才培养模式。构建“工学结合”特色明显、体现行业及沿伸产业生产过程相融合的生产过程导向，真环境、真项目的职业能力训练人才培养模式。

2、在本专业课程体系建设方面，

成立专业指导委员会，在已有办学经验的基础上，进一步结合课程相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，根据就业人才市场对生产第一线电气自动化专业技术人员的要求，及时调整教学内容。以市场为导向，确定专业的办学方向和办学思路。培养目标定位为电气设备维修中级、高级、预备技师技能型人才。将课程设置与工作任务相对接，课程内容与工作岗位能力相对接，教学情境与工作情境相对接，让学生做中学、学中做，在完成工作任务的同时完成专业知识和技能的学习，使学习过程与工作过程系统化的专业学习领域课程。不断优化课程体系，完善“基于工作过程”的专业学习领域课程体系。

3、在师资队伍建设方面，

建成一支责任心强、师德高尚、技术水平高、实践技能强、专兼结构合理、为专业群共享的“双师”素质教师队伍。以培养学科带头人和骨干教师为重点，不断完善引才、留才、用才的良好工作机制。通过派专业和实习教师到企业参加实践学习、本校一带一培训、定期培训等方式，促进师资队伍整体水平快速提高，定期组织开展技术竞赛比武、业务评比，并形成长效机制，充分调动教师工作的主动性和工作热情，促进教学工作质量不断提高。努力建设一支“双师型”教师队伍，提高“一体化”教学能力，适应专业发展的需要。

4、在实验实训条件及内涵建设方面，

不断加强实习、实训基地建设，在现有基础上按国家高级工、预备技师职业标准要求进行教学设备的升级，使学生掌握先进的专业工艺知识和现代生产技术。在强化实验实训条件硬件建设的同时，注重内涵发展，加强实训指导教师的业务培训；积极探索电气自动化技术专业技能训练模块体系化建设；与企业合作进行“工学结合”的生产性实训项目开发；不断加强顶岗实习管理；建立校企合作实训基地运行管理机制。

5、加快教材建设，开发专业学习领域一体化教材，在五年内完成本专业全部一体化教材的开发。建立专业人才培养标准。通过就业岗位、工作任务需求，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成任务引领型的专业人才培养标准。

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6、引领专业群建设，发挥电气技术应用专业的引领作用，共享专业建设成果，带动电子技术、机电一体化等专业的建设和发展，建成一个内在联系紧密，资源共享，特色鲜明，优势凸显的电气工程类专业群，提升专业群整体教育教学质量。

8、进一步发挥社会服务功能。以市场需求为导向，坚持创新，改革管理，加速校企合作，以现有的专业师资、校内外实训基地、经济实体为社会服务基础，有效利用行业内的各类资源，提高社会服务能力，发挥专业的辐射和引领作用。

五、专业建设内容：（三大项，每项5个要点，每个要点分解2-3个内容） （一）、人才培养模式和课程体系改革 1、创新人才培养模式：

（1）、“人才需求和职业分析”调研：

对毕业生跟踪调查，对企业人才需求进行调研分析，完成本专业“人才需求和职业分析” 调研报告；成立专业指导委员会；与企业共同制定“双主体”技能型人才培养实施方案。 （2）积极推进工学结合一体化人才培养模式。

在企业专家参与指导下，通过对企业调研和职业分析，逐步认识到随着全球经济一体化和 新技术的不断涌现，企业对技能型人才特别是高技能型人才的要求发生了转变：由传统的规 则性认知技能、规则性操作技能向非规则性认知技能、非规则性操作技能转变；工作岗位由 原来的具体岗位、对具体工件负责向工作区域或生产线、对具体产品负责转变；技能由高难 度加工、绝招绝技、技能传承向现场管理、技术维护、工艺指导转变；要求新技能人才技能 精湛、通晓规律、富于创造、多元技能。因此，传统的一体化教学模式（教师讲解理论、教 师示范操作实训）已经不能满足现代技能型人才的培养。建立以“能力本位“为主线，以职 业生涯为背景，以岗位需求为依据，以典型工作任务为引领，以工作情境为支撑，以工作过 程为基础，探索一体化教学体系改革培养模式；充分利用行业办学的特殊优势，与企业多渠

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道广泛沟通，扩大信息流，及时预测社会需求；谋求校企共赢，建构不同模式互利互惠紧密 联姻，探索工学结合的人才培养模式。

（3）、确立本专业“教、学、做一体化”的教学模式。

通过企业实地参观、一线员工座谈、历届毕业学生、人事主管座谈等方式进行大量调研，

充分发挥专业指导委员会作用，指导、修订和完善人才培养计划，使本专业人才培养目标、 规格、课程设置更加科学，更加适应企业的需求。教学研究和教学改革与时俱进不断进行， 对不适宜的教学内容进行经常性的调整和改革，使之逐步适应形势和发展，确立本专业“教、 学、做一体化”的教学实施方案。

（4）创建“产品制作与项目研发一体化教学”工作站。

为了提升骨干教师的实践教学以及科研能力，创建“产品制作与项目研发一体化教学” 工作站。在企业专家参与指导下，通过开设第二课堂活动，工作站将模拟企业真实的工作环 境，建成电子产品制作工作站、单片机控制系统设计与开发工作站工作站，机床控制柜安装 维修工作站，plc控制柜安装与检修工作站，机电一体化设备组装与调试工作站。各工作站 要有必要的设备条件：每个工作站设多媒体教室一个（上网微机每组1台，投影仪1台，学 习桌若干）实训室一个，学习室、资料室、成果展示区各一个。

表1：工作站建设规划

序号 1 工作站 电子产品制作工作站 项目 功能、要求及说明 10

2 3 4 单片机控制系统设计与开发工作站 机床电气控制柜安装维修工作站 plc控制柜设计安装与检修工作站 机电一体化设备组装与调试工作站 各种机床 实训装置 三菱、西门子PLC控制柜 机电一体化设备组装与调试实训台；工厂自动化生产线模型 完成常用机床电气控制柜安装维修 完成三菱、西门子PLC控制柜设计安装调试与检修 完成PLC控制机电一体化 设备组装与调试 5 2、专业课程体系改革：

（1）一体化课程体系开发工作流程。

一体化课程体系开发工作分为三个阶段，其工作流程如图所示：

企业调研、职业岗位分析 第一阶段 确定专业培养目标 企业专家座谈会 确定（中、高、预备技师级）职业标准 典型工作任务分析 企业调研、职业岗位分析 确定学习领域课程 按照工作过程创设 学习情境 11 核心素质课 专业技能课 第二阶段 课程设计开发

第一阶段：确定专业培养目标

①根据部颁职业标准，行业、企业人才需求，确定本专业人才培养目标。

②开展企业调研。通过对企业全面的调研，了解和掌握企业的人才结构现状、人才需求状况和岗位对员工职业能力的要求以及毕业生就

业状况等。

③ 进行职业岗位分析。根据企业调研获取的信息，对工作对象、工作岗位、职业能力培养、工作要求等进行分析，概括和提炼从事本专

业应具有的职业标准。 第二阶段：课程设计开发

①确定典型工作任务。召开企业专家、技术人员座谈会，确定典型工作任务。 ②将典型工作任务按职业发展阶段排序。

③根据典型工作任务的特点和类型及专业教学规律，在教学可操作性的基础上构建本专业课

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程体系。

④对典型工作任务进行概括描述。确定工作内容与过程、职业核心能力要求等。 ⑤将典型工作任务转换为学习领域。 ⑥学习情境（任务）设计。 ⑦编写专业教学计划表

⑧编写工作页、计划书、评价表。 第三阶段：组织实施

按照一体化教学课改计划及课程标准于2011年新生起开始实施。

（2）一体化学习领域课程开发

根据电气技术应用岗位综合能力要求，与二十二冶、海森电子、首钢、盾石电气、松下电

气等公司合作，共同开发学习领域课程。推出《电力拖动》、《PLC应用技术》、《电机与电器修理》、《电工基础》4门课程为精品课程（省或市级2个，校级2个）。开发校本教材：《室内照明线路综合布线》、《电机与电器修理》、《电子产品制作》、《单片机应用技术》、《专业英语》、《高等数学》）6本校本教材；编写1部以感恩教育为核心的德育教育的讲座、故事、歌曲集锦。在学习领域课程建设过程中,逐步建成课程标准、教学课件、课程考核标准、教学素材库、案例、试卷库、习题库、实训指导书、文献资料等。

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课程结构 一 体 化 课 程 能力拓展课程 室内综合布线 电子产品制作 电气控制柜的安装与调试 电器与电机修理 普通机床电气维修 机电一体化设备组装与调试 变配电的运行与管理 数控机床电气故障的诊断与维设备的自动化改造 自动化生产设备的维护与检修 技术指导与培训 产品制作 PLC应用 中级 集训 专业英语 单片机控制系统设计与开发 大功率直流调速系统检测与维智能楼宇系统安装与维护技术 PLC通信技术 高级工技能鉴定集训辅导 根据人才职业成长规律，将学习领域课程根据先易后难，由单一到综合，从简单到复杂

的顺序进行重构，培养学生的综合专业能力，在教学过程中拓展自我学习和创新能力。教学内容以实践教学为本，根据岗位技能培养的要求确定理论教学的“度”与“序”，按训练需求确定理论教学的“度”，按训练进度决定理论教学的“序”，理论问题在实践教学中解决，在实践中培养学生的职业关键能力。

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表2：电气技术应用专业典型工作任务与学习情境

职业发展阶段 典型工作任务 室内综合布线 电子产品制作 学习领域 室内综合布线 电子产品制作 学习情境 动力车间综合布线 两室一厅综合布线 串联型稳压电源制作 功率放大器制作 电动机基本控制 顺序控制 降压启动控制 制动控制 多速控制 常用低压电器修理 交流电机修理 直流电机修理 中级 电气控制柜的 安装与调试 电器修理 电机修理 电气控制柜的 安装与调试 电器与电机修理 15

普通机床 电气维修 机电一体化设备组装与调试 单片机控制系统的设计与开发 变配电的运行与管理 设备的自动化改造 自动化生产设备的维护与检修 普通机床 电气维修 机电一体化设备组装与调试 单片机控制系统的设计与开发 变配电的运行与管理 设备的自动化改造 自动化生产设备的维护与检修 高级 钻床电气维修 车床电气维修 万能铣床电气维修 镗床电气维修 自动运料装置系统的组装与调试 单片机控制的步进电动机拖动系 单片机控制的温度采集系统 单片机控制的点歌系统 变配电的运行与管理 楼宇恒压供水装置的技术改造 物流仓储自动化流水线维修 电子生产流水线维修 中级维修电工技能指导与培训 高级维修电工技能指导与培训 技师 技术指导与培训 技术指导与培训

（3）课程建设进度安排

一体化课程开发及教材编写进度安排

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开发时间 11月 开发内容（学习领域） 责任人 预期目标 2011年 课题立项、成立课题小组、制订课题开发计划 制订课题小组详细工作计划 完成企业调研、职业岗位分析2012年 企业调研、专家座谈会、典6-12月 型工作任务分析 开启职业之门、与人交流、体育与健康、专业基础能力、2012年 电子装配入门、电子产品工1-6月 艺和生产管理、电路分析与产品应用、电子产品制图与制板、电子产品检测 心理调节、体育与健康、专业基础能力、职业素养提升、2012年 艺术欣赏、电路分析与产品7-12月 应用、电子产品制图与制板、电子产品检测、电子产品营销 2013年 1-6月

调研报告；中、高、预备技师级职业标准；一体化课程标准;教学计划 完成中级工阶段第一学期“核 心素质领域课程”和“专业技能学习领域课程”工作页的编写 完成中级工阶段第二学期“核 心素质领域课程”和“专业技能学习领域课程”工作页的编写 完成中级工阶段第三学期“核 心素质领域课程”和“专业技能学习领域课程”工作页的编自我学习、与人合作、专业基础能力、职业体育、企业文化、电路分析与产品应用、17

电子产品制图与制板、电子产品检测、电子产品营销 通用电子设备制造与维修方向：自我学习、与人合作、职业体育、就业指导、微型智能产品的分析与入门、较复杂产品装配、检测及修复、现代装配技术 音像电子设备应用与维修方向：与人合作、职业体育、2013年 7-12月 就业指导、较复杂产品装配、检测及修复、视频设备的调试与维修、新型测量技术入门、音频设备的调试与维护 通信终端设备制造与维修方向：与人合作、职业体育、就业指导、较复杂产品装配、检测及修复、常用通信设备的调试与维护、现代装配技术、电话机的装接、调试和维修 2014年 1-6月

写 完成中级工阶段第四学期“核 心素质领域课程”和“专业技能学习领域课程”工作页的编写 生产性实训、顶岗实习 18

完成中级工阶段第五、六学期工作页的编写 3.专业文化建设

加强学生道德教育，每学期有计划开设感恩教育和职业教育，并成立义工会广泛开展孝

亲尊师活动。有计划启动企业“6S”管理文化，提升教学内涵建设，创建优秀的一体化教学文化。一体化工作站环境一流、标志齐全、管理规范。教师精神饱满，学生整齐规范。工作区、资料室、展示区、研讨学习区严格遵从“6S”标准。牵头组织第二课堂活动，拓展学生综合素质和能力，有计划的开展演讲比赛、知识、技能竞赛等活动。

4.专业能力拓展

每年有计划的组织第二课堂活动，开展4个专业特长班，拓展学生专业知识与技能。实

行学分制管理，使优秀学生提前修够学分，提前进入岗位实习。每年定期组织技能节，提高和拓展学生专业能力。5、教学资源库的建设：

（1）、开发《电力拖动》、《PLC应用技术》、《电机与电器修理》、《电工基础》多媒体教学

课件共计4套，实现校园数字化网络教学；

（2）开发建立本专业教学资源库（电子教案、实验指导手册、中、高级工技能鉴定考核题库等）。 （3）、建立维修电工实训教学仿真教学片1部。 6、人才评价体系建设：

（1）、与企业共同制定完成本专业人才培养质量评价体系；

（2）、对现有顶岗实习学生进行质量评价，动态调整培养方案。

（二）、师资队伍建设

1、专业带头人的培养：

（1）、目标：培养本专业学科带头人：省级2名、市级2名；领军本专

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业的建设和发展。

（2）、培养途径、方法： 通过外派出国进修培训、西门子、AB等外资公司专业技术培 训，参加国家、省市级专业培训，岗位提高、下厂参与产学研等形式。

2、骨干教师的培养：

（1）、目标：培养专业学科骨干教师8名，具备本专业或学科的较高的专

业教学和科研能力，

（2）、培养途径、方法：每年外派所定骨干教师参加国家级或省市级专业培训，西门子 AB等外资公司专业技术培训，定期组织骨干教师进企业现场实习学习2-4周，力争2年内全 体实习课教师轮训一次。

表3：专业带头人、骨干教师培养规划表

姓 名 年龄 性别 职称 高讲 高讲 高讲 高讲 讲师 高讲 高讲 培养规划 专业带头人 专业带头人 省级骨干教师 省级骨干教师 省级骨干教师 省级骨干教师 省级骨干教师 主讲课程 电工一体化 电工一体化 电工一体化 电工一体化 电工一体化 电工一体化 电工一体化

3、“双师型”教师的培养：

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（1）、目标：培养“双师型”教师10-15名，“双师型“教师比例要达到：占专业课教师

的85%以上；

（2）、培养途径、方法：（参加国家、省市级专业培训；定期进企业现场实习学习2-4周）。

表4：“双师型”教师建设规划表

培训项目 电气维修技能 PLC技能 机电一体化设备组装与调试技能 数控机床电气维修技能 技师班项目培训技能 人员 培训形式 校内教师辅导 校内教师辅导或外出学习 校内教师辅导 外出培训学习或聘请企业技师辅导 校内培训 达到目标 一体化教师达到 技师水平 8名专业课教师达到高级工水平，一体化教师达到技师水平 一体化教师达到 技师水平 5名专业课教师达到高级工水平，一体化教师达到技师水平 一体化教师达到 技师水平 计划完成时间 2012年7月 2012年7月 2012年7月 2013年7月 2013年7月 按照《关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意 见》，要求每位专职教师每年在兼职单位参加实际工作天数不少于12周。通过兼职、顶岗挂 职等形式在增加自身阅历、积累实际工作经验、充实教学内容的同时帮助合作单位解决实际 问题，强化校企合作与互动。计划教师顶岗实习单位有首钢自动化公司、二十二冶、唐山海 森电子、北京松下电子、唐山盾石电气、西门子公司、唐山鑫丰热电等20余家大中型企业。

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表5：电气技术应用专业专职教师顶岗实践规划表

姓 名 兼职单位 首钢自动化公司 二十二冶 唐山海森电子 松下电器 北京松下普天 唐山盾石电气 西门子公司 唐山鑫丰热电 兼任职务 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导 技术指导

4、兼职教师队伍建设：

（1）、确保社会企业兼职教师数量不低于本专业专职教师的15%。

（2）、引聘3-5名社会、企业知名专家组建本专业建设咨询指导委员会，共 同研究开展专业和课程建设；

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（3）、聘请3-5名企业工程技术人员或能工巧匠参与本专业的一体化教学和

教学指导或到校兼课。聘请具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作 为校内实训指导的兼职教师。校内实训教师主要担任各专业课的实训教学工作，每学年任课 时数不少于240课时。校外实训基地指导教师按照合作协议由合作单位挑选专业人员担任。 学校对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，对兼职教师的聘期、任课情况、学 生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考 核确定报酬。

表6：聘请兼职教师规划表

姓 名 单 位 职 务 技术厂长 电气车间主任 技术 车间主任 班组长 技术厂长 技术工程师 车间主任 技术等级 高级技师 高级考评员 高级技师 高级技师 高级技师 高级技师 工程师 高级技师

5、教师团队能力素质整体水平提升建设：

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（1）、目前，该专业已具有硕士学位的教师3人，占专业课教师的10%。今后将采用多种

措施鼓励教师攻读硕士学位制定教师队伍整体素质（三个能力）提升的培训实施方案；35岁 以下教师重点进行素质和学历提高培训、中年教师重点进行专业培训、45岁以上教师重点进 行教科研能力的培训。2011年至2014年，力争3名专业教师取得硕士学位，使电工专业教 师硕士学位人数达到6名，占专业课教师的20%。

表7：电气技术应用专业教师学历学位提高规划表

规划年度 2013年 2014年 2014年 （3）国内进修与培训

为进一步拓宽教师视野，学习科学的教学理念和先进的教学经验，选派专业教师参加由国内 骨干教师培训。每年参加国家级骨干教师培训不少于1人次，参加省级骨干教师培训不少于 2人次。

（4）国内专家讲座

为扩大交流，提高教师队伍的教学能力和教学水平，电气技术应用专业将聘请国内知名专家 来校讲学。

（5）教学观摩与竞赛

每学年举行由全体专业教师参加的教学观摩赛2次。每年组织1次技能节，教师、学生进行

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教师名称 拟取得学位 硕士 硕士 硕士 专业及综合技能大赛。

（6）、建立健全教师培养提高和评价的奖惩机制；每学期教学检查2次，每学期教学评估 1次。每年本专业各年级学生技能竞赛1次；通过学校技能月、参加各级别技能竞赛等活动， 奖励优秀指导教师、优秀学生竞赛选手；制定能够满足本专业建设发展，在年龄、学历、职 称、技术等级等方面结构合理的专兼职教师队伍整体建设规划。

（三）、校企合作、工学结合运行机制 1、建立健全合作机制：

（1）、按照多元化、集团化办学的模式，在原有合作企业的基础上，再扩展3-5 家合作 企业，充分利用好“开元奖学金”、以及与二十二冶、唐山海森电子两公司生产车间进校园。 通过共赢互惠建立长期稳固的校企战略合作伙伴；完善校企合作、工学结合、顶岗实习各项 规章制度（合作协议、顶岗实习协议、培养方案、风险管理、质量反馈监控等）

（3）、每学期至少召开1次有企业专家参与的校企合作、工学结合工作研讨会，制定工学 结合课题。

2、完善实训基地建设：

（1）、完善校内实训基地硬件设备设施，增添直流调速控制系统2套、数控机床电气维修

实训设备2套、液气压传动实验设备24套，自动化生产流水线实训设备2套，网络技术以及 现场总线2套等先进设备。

“电气自动化实训中心”一体化、模块化教室设定

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教室类别 间数 基本功能要求 安全用电、电工基本技应用学期 适用专业 电工基本实训教室 3 能、电工材料、照明控制线路安装与维修、电工仪表及工具使用 一 电气维修 电机与变压器实训室 2 电机与变压器的原理、结构拆装、绕组重绕等 低压电器认识，电气识一、二 电气维修 电力拖动实训室 4 图，电动机基本控制线二、三 路的安装与检修 电气维修 常用机床检修实训教室（中） 常用机床检修实训教室（高） 电子基本实训教室 单片机技术实训室（高）

电拖典型电气控制线路2 安装与维修、常用机床三、四 检修、机械常识及应用 1 常用机床检修 电子电路原理及安装调试维修（含电力电子） 单片机技术及应用 五、六 电气维修 电气维修 2 三、四 电气维修 1 五、六 电气维修 26

PLC基本实训教室 PLC与变频调速实训教室（高） 2 PLC基本原理、编程应用。 变频器原理、种类选用、 变频器应用 机电一体化典型站，安装、调试与维修、直流三、四 电气维修 1 五、六 电气维修 机电一体化等综合实训教室（高） 1 调速控制原理、调试与检修，PLC控制液压气动的应用，直流调速控制原理、调试与检修等 六、七 电气维修 PLC网络、通信技术实训室（高） 校企合作实训室 项目研发实训室 1 2 2 PLC与GOT技术、网络技术 完成“引企进校”， 指导教师引导立项，开创思维，完成立项 电子、电气线路辅助设计训练 六、七 六、七 六、七 电气维修 电气维修 电气维修 专业机房 合计

1 25 五、六 电气维修 （2）加强校外实训基地建设

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深化现有10个校外实训基地，2年内再扩大3-5所条件和信誉比较好的企业为新增校外 实训基地，在人才、实训设备、企业管理理念上实现资源共建共享。 新建校外实训基地建设规划

序号 1 2 3 4 3、创新工学结合机制：

（1）、与企业共同完成适用本专业“顶岗实习、工学结合“的典型实训课题诸项目；（引企 进校、产品+课题、企业课堂等）。

（2）、结合唐山松下焊机、开元集团、盾石电气等企业，定期互派教师和企业技术人员共 同参与课题研究和课题攻关。 4、建立质量监控体系：

（1）、建立本专业学生实习档案，实习手册等；

实训基地名称 唐山盾石电气 主要功能 顶岗实习、任务驱动式实习 顶岗实习、综合实训 顶岗实习、任务驱动式实习 顶岗实习、综合实训 实训基地性质 签约实习基地 签约实习基地 签约实习基地 签约实习基地 （2）、与合作企业共同制定人才培养质量反馈和监控体系。

（1）加强实训教学管理

为强化实训教学管理，加强实训基地内涵建设，保证实训基地有效运行，拟聘请企业专家，

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发挥行业企业专家作用，共同完善校外实习基地建设的相关协议，修订学生实习过程管理办 法、顶岗实习指导教师职责、学生成绩评定考核方法等管理制度文件，建立长效稳定的校企 合作运行和管理机制,实现对实习、实训全过程的督导、检查、考核，确保教学质量。 建立电气技术应用基地运行机制、生产性实训管理制度、质量评价标准，优化实训的作业 文件和考核办法等文件。建立学生顶岗实习的管理制度，建立相应的质量监控体系，明确校 企双方的权限和职责，校企双方共同制订作业文件和考核办法，建立实训兼职教师的岗位职 责与管理制度。严格顶岗实习的管理与考核，保证实训教学的质量。 （2）教学质量监控机制建设 1）监控组织体系建设

规范和完善教学质量监控机制，监控组织分为内部监控和外部监控两类。 内部监控机制：

建立由学校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机构，监控内容按照专业 建设的总体目标和要求，结合本专业建设实际情况，检查督促建设进度，保证建设质量，对 建设中出现的问题及时进行分析研究、解决处理；强化建设资金管理；加强师资队伍、专业 课程教研工作和社会服务能力建设；规范校企合作办学机制，完善实践教学条件建设等。 校监控机构：聘请校分管领导、督导组专家等随机对本专业建设情况进行全程监控。 科室监控机构：由教务处行政领导、专业带头人、骨干教师等对专业教学过程进行全程 监控。

学生信息联络员：由各班班长、学习委员组成，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，

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为教学管理和教学监控提供参考。

外部监控机制：

外部监控机制由专业建设指导委员会和教育行政主管部门组成。

专业建设指导委员会由行业专家、企业一线人员和示范校的学者专家组成，主要功能是为专 业教学中的重点、难点问题提供指导、咨询和督促，尤其是对人才培养目标的定位、人才培 养方案、工学结合、顶岗实习、实训设施建设等方面具有实践指导意义的问题，专业建设指 导委员会经过充分座谈论证，并出具书面意见。 2）专业教学质量监控流程建设

建立“人才培养目标定位——质量标准——监控手段——反馈机制——调整措施”的良性循环 质量监控体系。

人才培养目标定位监控：

经过对企业、用人单位的走访调研以及与行业专家、企业机电技术人员的座谈，确定学 生的培养目标和未来的岗位，力争把学生培养成专业理底深厚、实践动手能力强的具备 较高职业素质的人才。在今后教学过程中，继续密切联系各类企事业单位，根据区域经济发 展需求，持续深入进行调研与论证，对培养目标的准确性进行监控。 质量标准监控：

为了保证培养目标的实现，制定详细的人才培养质量标准。通过“一体化教学、校外顶岗 实习”递进的形式组织教学，课程标准、实施性教学大纲、考核方案的改革分别由企业、教务 处、科研处组织专业带头人和骨干教师分阶段完成。

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信息反馈机制

项目建设中，每学年初，委派相关专业带头人、骨干教师深入市场、单位、企业，调研 社会对本专业人才需求情况，并形成调研报告。项目建设领导小组召集专业建设项目指导委 员会，及相关人员针对调研报告充分讨论、分析，审定专业建设方案。

教学实施过程中，每学期两次，由教务处组织召集相关任课教师、在校学生、实习单位 指导教师、顶岗实习结束学生等进行座谈，征求意见，做好记录，梳理汇总，及时反馈给专 业建设项目指导委员会及相关任课教师，作为专业建设项目指导委员会修定专业建设方案的 重要依据。

3）专业项目建设内涵评估

聘请全国示范校建设专家、课程改革专家对专业教学过程、教学环境、教学效果、校内 实训、顶岗实习等建设环节进行监督指导，并做出分析报告，提出整改意见。 5、引入企业文化，落实校企文化对接：

通过聘请企业管理和技术人员通过讲座、研讨、带领学生深入到企业参观、顶岗实习等形式， 将企业6S管理体系和企业文化引入到教学之中。营造真实的职业环境和职业氛围，按照企业 要求建设标准化的安全、卫生、环保等生产环境，创建良好的生产性实训环境，制定学生员 工化管理办法。

六、专业建设资金预算

本建设项目所需总预算经费为406万元。其中：

（1） 财政投入资金339万元。用于人才培养模式与课程体系改革、课程开发、数字

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化教学资源科建设167万元。用于师资队伍建设58万元，用于校企合作与机制创新114万元， （2）地方财政投入资金15万元。主要用于本专业实训设备建设。

（3）自筹资金43万元 ，力争合作企业投资9万，配套用于本专业各项目建设等。专业建 设进度

（详见分年度专业建设进度表）32

重点专业名称 电气技术应用 资金预算及来源 编号 053100 建设内容 财政投入 2012 2013 小计 年度 年度 市 级地方财政投入 行业企业投入： 其他投入： 合计 2012 2013 2012 2013 2012 2013 小计 小计 小计 年度 年度 年度 年度 年度 年度 20 20 20 20 20 20 40 40 40 240 80 57 10 20 167 6 8 8 4 26 16 11 20 47 合 计 1. 工学结合培养模式与人才 “一体化”工作站建设 培养 模式 2.课程改革与教材建设 与课程 3.专业文化建设 体系 4.专业能力拓展 改革 小计 1.专业带头人 师资 2.骨干教师 队伍 3.双师素质教师 建设 4.兼职教师 小计 校企合1.实训基地建设 作、工2.实训教学管理与改革 学结合运行机3.校企合作 小计 制建设

105 24 30 5 10 69 3 4 4 2 13 8 5 10 23 95 16 27 5 10 58 3 4 4 2 13 8 6 10 24 200 40 57 10 20 127 6 8 8 4 26 16 11 20 47 33

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财政重点支持的专业建设资金预算表： 单位：万元

重点专业名称 ХХХХ专业 资金预算 建设项目 人才 培养 模式 与 课程 体系 改革

建设内容 2012年度 2013年度 合计 1、人才培养模式改革与创新 2、课程体系改革 3、精品课程、核心课程建设 4、数字化教学资源库建设 5、人才培养质量评价体系 小 计 35

1．专业带头人培养 师资 队伍 建设 4．社会企业兼职教师队伍建设 5、教师团队整体素质提升 小 计 1、建立和完善校企合作机制 校企合作 工学结合 运行机制 建设 2、强化校内外实训基地建设 3、工学结合机制创新 4、质量反馈与监控体系 5、校企文化对接与推广 小 计 合 计

2．骨干教师培养 3．双师型教师培养 七、专业建设保障措施

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1、组织保障：（各种机构的设置）

成立机械设备维修专业建设项目工作组，在学校项目建设领导小组的领导下，具体负责本示范建设项目的规划、实施、管理和落实工作，研究制定项目详细实施计划、向领导组提出项目经费预算计划和开支计划、定期汇报项目进展情况、提出项目修改变更建议、形成项目实施报告，履行规定的具体职责，使建设项目合理运行，确保项目建设保质保量按时完成。

2、机制保障：

（1）制定项目建设工作制度、专项资金管理制度、项目负责人目标责任制、项目建设定期考核制、项目建设检查通报、评比验收制度等一系列规章制度，建立示范建设项目跟踪保障监测体系，以科学严谨的制度管理项目，确保项目信息畅通、建设工作程序规范有序进行。

（2）建立严格的目标管理责任制。根据项目建设主要任务与目标，将各项建设任务分解到人，各负其责，最大限度调动有关人员的积极性与创造性。

（3）建立严格的奖罚制度，将建设工作业绩与年终考核、职称评定、评优评先直接挂钩，纳入年度目标考核范围。示范专业建设项目设立5万元专业建设专项奖励经费，用于奖励在专业建设工作中做出巨大贡献的有关人员，奖金数额严格与建设工作业绩挂钩。同时，对完成任务不力的有关部门与个人给予批评督促。通过以上措施，确保各项建设任务顺利实施。

3、过程管理：

①建立专业建设项目建设过程跟踪制度；

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②建立专业建设项目中期检查和阶段自评验收制度； ③全员参与专业建设项目考核奖惩制度。 八、专业建设进度

见财政重点支持的专业建设进度表（1）-（6）

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