如何有效开展初中语文中的文言文教学

如何有效开展初中语文中的文言文教学

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吴翠俊

任何一个国家的文化都是有根基的，中国拥有着五千年的历史文化，而中国文化的底蕴始于古代文学，文言文作为中华民族文化遗产中的精华，我们理应重视起来。当前初中语文教材选择了大量文言文，这么做的目的是培养学生对传统文化的兴趣，提高对事物的鉴赏能力。对于刚刚接触文言文的学生来说，文言文就像是“天书”，难以理解，使许多学生对学习文言文都产生一种畏惧的心理，这也就导致目前初中文言文教学现状不容乐观，出现了大量学生厌学，老师怕教的现象。

随着新课改的实行，现在的初中语文教材文言文占有四分之一的比例，虽然初中语文对学生掌握文言文能力的要求较低，但让学生读懂并不是一件简单的事，所以在学习文言文时要让学生进行多次阅读；文言文的很多知识都需要积累，在积累的基础上适当地进行文言文训练，让学生巩固文言文的知识；对于文言文翻译方法是多种多样的，教师要选择适合学生的翻译方法，接下来笔者将从阅读、翻译、训练三个方面进行详细地阐述。

一、通过阅读，激发学生学习兴趣

初中生刚刚接触文言文，对文言文还是较为生疏的阶段，再加上文言文与我们现在常见的现在汉语常见的读法不一样，这就加大了学生在阅读文言文时的困难。想要学好文言文，就必须把为学生进行范读，教师通过范读可以加深学生的记忆力，还可以让学生掌握音节的停顿等。教师也可以让学生们进行齐读或是指名朗读，这样做可以激发学生学习文言文的兴趣。

例如，以学习《木兰诗》这一课为例，这一课主要讲的是花木兰替父从军的故事，这是收录在《乐府诗集》中的一首北朝民歌，所以整篇文章读起来朗朗上口，很适合让学生进行齐读。在正式上课时我将这样为学生进行讲解：“花木兰的故事我想大家都应该知道，她女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋。这个故事让我们看到了拥有勇敢、善良品质的一位女子形象，接下来让我们一起来深入了解一下这个故事吧！”通过一个导入语，吸引学生的注意力，随后我将进行范读，在这个过程中我要求学生们把不认识的字标记上拼音。我将给学生们10分钟的时间自行阅读，在这个过程中我将到学生们之间指导学生哪些字是容易被搞混的，为学生答疑解惑，随后让学生们进行齐读，因为这篇文言文的特殊性，很容易激发起学生学习文言文的兴趣。

二、学会翻译，教会学生正确方法

学习文言文最重要的一个环节就是翻译，在传统课堂上的文言文的翻译方法，教师采用的都是逐字逐句的翻译，学生在学习时也是采用的这种方法，所以导致了文言文教学十分枯燥、乏味，缺失了文言文特有的语感、意境。其实文言文翻译的教学方法有很多，其中最基本的就是弄懂原文意思，规范语句顺序，为了学生可以学会正确的翻译方法，教师可以采用让学生自主进行翻译。

例如，以学习《桃花源记》这一课为例，这一课主要讲的是

一个武陵渔人因一次意外，不小心闯入了一个世外桃源的故事。作者陶渊明将这个世外桃源与现实生活联系起来，通过对比来体现桃花源的安宁与自由，表达了作者对现实生活的不满之情。因为这篇文言文的内容大篇幅的写出了桃花源的美，所以为了可以让学生感受到桃花源的独特和美好，在正式上课时我将这样为学生布置任务：“这篇文言文是陶渊明的代表作之一，而这篇文言文讲述的故事也非常有趣，现在大家拿出一个笔记本，根据自己对助工具书，但一定要记住，陶渊明的大部分作品的意境、内容都是非常美的，希望大家在翻译的同时注意这一点。”随后给学生20分钟的翻译时间，我将到学生们之间查看学生的翻译，时间结束后，请翻译较好的学生站起来，让学生念自己的翻译，我将进行补充或是修改，随后让全班学生根据这名学生的内容以及我的改正，修改各自的翻译。这种方法可以调动学生的积极性，还能教会学生如何正确地进行翻译。

三、加强训练，巩固学生学习成果

文言文作为传统文化并流传至今，有很多知识点需要学生牢记，也经常出现一词多义的现象，为了帮助学生做到正确的区分，教师可以利用练习小卷的方式帮助学生巩固这些内容。教师可以将这些内容进行分类，如：名词、动词、形容词等等。将这些零散的内容化零为整，将较为零碎的知识点系统化的整合在一起，在这个基础上展开训练，帮助学生巩固已经学习过的知识点。

例如，以学习《记承天寺夜游》这一课为例，这篇文章的作者是北宋著名文学家苏轼所创作的一篇散文，当时的苏轼被贬到黄州任职，对着美丽的月夜表达壮志难酬的心情，同时表现了苏轼的旷达乐观的人生态度。为了帮助学生巩固这一课，我会针对本课的内容出一张小试卷，这不仅是为了检验学生学习文言文的成果，还能让学生对学过的知识进行温故而知新，加深这些知识在学生脑海中的印象。在正式上课时，我先给学生10分钟的时间让学生完成试卷，写完之后我将进行本课的讲解。在这个过程中，我会让学生根据我所讲解的内容对照自己写的试卷进行订正，这样不仅可以很好地帮助学生快速地掌握本课的重点内容，在订正的同时学生还会加深对知识点的印象，从而巩固学生的学习成果。

现如今，文言文的教学内容不仅仅局限于课本内容，传统的教学方法不仅会使学生更难理解，还不容易让学生接受，一味地枯燥教学会产生反作用。其实对于文言文的教学不仅仅是让学生理解文章意思以及字词，还要明白文言文中所蕴含的文化知识，明白作者所传递地思想感情，同时也是培养学生鉴赏能力的最佳时期，所以教师应该以培养学生对传统文化的兴趣为目的展开教学，让学生感受到文言文的魅力，教师要及时更新教学方法，教学的内容也要与时俱进。

（作者单位：山东省济南市章丘区第三中学）

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《桃花源记》的理解，尝试翻译一下，可以借助文章注解也可以借“读”字放在首位，所以为了让学生可以做到正确阅读，教师要先