一、教学内容
园本课程《奇妙的蛋壳》
二、教学目标：
1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。
2、初步认知拱形面能忍受较大力的现象，并介绍其在生活中的促进作用。
3、培养幼儿主动探索的兴趣，体验解决问题、发现答案的愉悦感。
三、教学重点和难点：
初步感知拱形面能承受较大力的现象，有主动探索的兴趣。
四、活动准备工作：
1、每位幼儿半个鸡蛋壳3――4只，铅笔一支，粗吸管一根（长短相同），透明胶带一卷，积木若干，长方行卡纸一张。
2、多媒体课件、一半的蛋壳若干、小盘子一个、备注存有颜色的水的针筒、存有三
个桥洞的拱桥一座。
3、已经认识拱形，观察过各种现代桥梁的建造方法。
五、教学活动过程：
设计意图
提供更多材料与教学过程
预设幼儿活动内容
引起悬念
发现问题
主动积极探索
通过故事，引发悬念，激发幼儿的兴趣；运用设疑操作法，引导幼儿在疑问中进行自主的科学探索活动，培养幼儿的主动探索兴趣。
一、设疑激趣，
幼儿操作感知
1、播出多媒体课件，讲诉故事《小鸡出壳》，迎合幼儿的注意力。
2、根据故事，开放式提问：
师：①到底就是谁鸽溃了蛋壳？（探讨）
②我们的意见不一样，我们来自己动手尝试一下，帮它们来解决这个难题。
3、鼓舞幼儿用铅笔演示小鸡的'嘴巴，“鸽”蛋壳，得出结论：“鸡妹妹用细长嘴巴沟沿蛋壳”的结论。
4、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹面、凸面而出现的不同现象。
1、在故事中观测、辨认出问题的基础上，带着疑点：“到底就是谁鸽溃了蛋壳”，展开探讨。
2、动手实践操作；把铅笔看成是小鸡的嘴巴，通过铅笔模拟的方式了解：相同的力分别作用凹、凸面而出现不同现象。
模拟答疑
扩展视野
拓展思维
1、通过故事引出问题，让幼儿带着疑问，去动手操作，探索问题的所在，培养幼儿的求知欲与探索的兴趣，使幼儿的视野得到扩展。
二、模拟答疑，初言原理
1、场景设置：
将鸡蛋的操作方式材料放到桌上，带出问题：小小蛋壳真美妙，这么真咏难溃，这么摆就难溃呢？这里面存有什么奥秘吗？（幼儿探讨）
2、教师演示操作，发现“力的发散”现象。
①激趣：
根据幼儿好奇的特征，用针筒进行实验。“看看，这个针筒流下来的颜色往哪里去了？我们把这些水比作铅笔下去的力，看看，水在“蛋壳”上怎么样了？”
过渡阶段语：现在老师就去使小朋友跑至蛋壳里面回去，看一看，里面到底存有什么秘密？
3、播放多媒体，展示：薄壳结构原理“看看，这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就想水一样散开了，所以薄薄的蛋壳是不容易破的。”
用这写下语句为下一步的展开打下基础。
1、教师用动手操作的方式一起寻找找到问题，来探究。
2、运用针筒展开再次实验，唤起幼儿的好奇心。
3、运用多媒体进行讨论问题，让幼儿大胆地表述自己的想法，使幼儿的思维得到开拓。
思维重组
迁移经验
相互交流
1、培养幼儿从一个物体中能联想到其他物体，并能从已有的经验中进行搜索，扩散思维。
2、使幼儿大胆地定义自己的经验，唤起幼儿对生活周围事物的感兴趣与求知欲。
三、引导迁移，运用经验
1、展现图片，了解生活中的拱桥隧道、天安门城楼上的城门、蒙古包等物体，
2、开拓思维
过渡阶段语：我们去找找，存有哪些地方就是和刚才蛋壳一样的，都就是拱形的？今天老师就增添了许多科学家叔叔、阿姨生产的建筑物，和蛋壳一样都就是拱形的，你们想要不敢回去看一看他们的了不起作品？（想要）不好，今天老师就增添了他们的照片，看一看可以就是什么呢？
①观察判断：让幼儿从图片之中找出它们的内在关系，并从生活经验中去寻找，在哪里看到过，以及讨论他们作用。
关上幼儿的视野，运用恰当的该词，使幼儿更加收紧地抒发自己的意见，把弹壳的奥秘展现出在生活中，事功制用。
1、能根据图片迁移经验，打开幼儿的思维，并体验工人的辛苦。
2、根据图片能够找到相同之处，并把事物联系出来，并使“力的集中”现象重回至生活之中回去。
变通思维
积极探索辨认出
交流探究
1、通过幼儿的实际操作，提升幼儿的求知欲，并对幼儿的的兴趣展开培育。
2、探索问题中，与教师同实验、同发现、同操作中找寻答案。让科学回归到生活之中，让幼儿发掘自然中的奇妙世界；将自然――科学――生活之间的微妙关系简单、明了。从而使幼儿对周围的环境能感兴趣。并主动去观察它。
四、鞭策积极探索，变通思维
1、创设场景：展示一座模拟桥，让幼儿尝试建造一座桥。
2、动手展现，积极探索辨认出
（1）动手建造一座桥，并尝试能放几块积木
（2）对幼儿的摆的积木展开记录，并和同伴展开交流。
（3）谈论：为什么有这样的结果？
2、抒发定义，体验成果欢欣。
①能根据自己建造作品，用自己喜欢的表述方式进行表达自己的发现和作品。
②使幼儿讲诉在修建过程中，你就是怎么想要的？
③为什么会有这样的结果呢？怎样才是最牢固的呢？（讨论）
3、交流研究，达至共识。
讨论“怎样使比较平的拱桥变得既方便有牢固呢？”幼儿讨论后，教师进行总结，并让教师展示一座有三个桥洞的拱桥，并让幼儿数一数能压多少积木。让幼儿达到共识。
1、根据回答入积极探索，幼儿能够大胆地修建自己的作品，和辨认出现题。
3、能大胆地表达自己的实验的结果和实验过程中看到的现象。
4、发布结果，培育幼儿单一制解决问题的能力，并体验解决问题、辨认出问题的愉悦感。
让余兴未尽的孩子自己那操作物件到科学发现室去探索。
五、活动延展
今天我发现了拱形的秘密，有的小朋友还想去试试，操作一下的，可以到旁边的位置上在去操作，别的小朋友可以一起合作，再试试，你还能发现什么问题。
1、可以发掘和辨认出生活中的各种现象，并尝试著要积极探索问题；合理利用生活中的资源回去探究现象，因为只有存有了主动积极探索的性欲就可以存有活动的动机。
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