解字》中的两千多个常用字，按照象形、指事、会意、形声四书分卷排列，同时作了较为通俗的解释。
第2节 识字教学的基本原理
#识字教学的基本策略#识字教学的基本策略主要包括：特别关注汉字特点；字理为本多法施教；鼓励学生自主识记。
第3节 识字教学的设计【常见问题】
低年级阅读课中的识字教学应采取“集中识字”还是“随文识字”？
在低年级的阅读课中，不少教师初读课文后，把生字集中起来认读一下，就算完成了识字教学任务。这样简单地进行识字教学，使得识字与阅读脱节，不利于学生书面语言的学习。低年级阅读课中的识字教学，应采取“集中识字”与“随文识字”相结合的方法进行。一般只需要识记的生字，可集中进行识字，而课文中的重点词语则宜“随文识字”，“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。这里所说的“文”不单单指“课文”，它指的是“一种特殊的语言环境”。在教师的引导下，让学生积极主动地参与到具体的语言环境中去识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语
句纳入到一段文字中去理解。
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