一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：6、小小的船
课型：新授课 执笔：李云亭 审核： 教学目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。 4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。 教学重点：
听读识字 培养阅读习惯，感受诗歌 教学方法：
演示法 讲授法 练习法 教学过程：
第一课时
一、预习检测
1、今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。 2、美丽的天空中有什么呢? 你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?
老师和你们一样，也喜欢月亮，看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗? (板书课题)：小小的船 二、自合探究。
1、初读课文，读中整体感知，认读生字 （1）听老师范读课文。
（2）自读课文，划出生字词。 （3）学生展示读课文。 2、学习生字
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
三、展示提升
1、展示自己写的字。 2、给生字找朋友。 3、同桌赛读。 四、小结强调 五、检测反馈
1、给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 船 弯 尖 坐 看 见 闪 2、照样子，连一连 弯弯的 船 小小的 月儿 闪闪的 天 蓝蓝的 星星
第二课时
一、预习检测：
1、蓝天上有星星，有月亮（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢闭上眼睛。飞上蓝天了，很多星星都在一闪一闪的。我们己经飞上天了。己经坐在小船上了。 2、轻声地读《小小的船》要求把生字的字音读准。 3、数一数有几句话。编上号码。 二、自合探究
品读课文，想象中创新。 1.指名读一、二行：
弯弯的月儿是什么样的呢?弯弯的月儿像什么? 比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”
“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。
2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢?
引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。 三、展示提升
演读课文，直至背诵。
1、听了同学们的话，我觉得真美，你能演读吗？
2、夜空真美啊！你想把它画下来吗？先说说你想画什么？ 3、指导学生画画。
4、让学生展示自己画的画。 四、小结强调： 五、检测反馈。
1、圆圆的西瓜像 ，弯弯的月亮像 ，很美。
碧绿的荷叶像 ，蓝蓝的天空像 ，很美。 细细的柳枝像 ，闪闪的星星像 ，很美。 2、背诵课文 ：
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：7、风
课型：新授课 执笔：李云亭 审核： 教学目标：
1 、朗读课文，背诵课文。
2 、理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。3、 培养学生认真观察、深入思考的好习惯。 教具准备：
去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。 教学方式：
教师讲授和小组合作学习相结合。 教学过程：
第一课时
一、预习检测。
1、猜出来：一种事物，它没有气味，没有颜色，没有形状，它究竟是什么？ 今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。（板书课题） 二、自合探究： 学习课文，通读认字。 1．检查课文预习情况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来。 3．指明说出课文中不认识的字，其他同学帮助解决。（了解学生生字认识情况） 4．小组内互相读。（教师提示识字方法，同学间互相学习）教师深入其中。 5．以组为单位读课文。
6．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。 7．在词中学习认字。（1）课文中的词；（2）课外的字组词。
三、展示提升
1、各种形式读课文。 2、说课文写了一些什么？ 四、小结强调
五、检测反馈
1、给下面的字注音。 （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 没 过 听 跟 说 枝 点
一年级语文上册师生共用导学稿
2、写出下面各字的笔顺。
也
风
第二课时
一、预习检测
1．朗读课文。个别读、小组读和全班齐读。 2．认读识字 二、自合探究
1、这三小节你最喜欢哪一节，为什么？
学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。 2、你在读的时候有哪句话不是特别明白？
3、―但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了‖―但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了‖―但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了‖这三句。 谁能说说你自己是怎样理解的？
三、展示提升：交流 展示 四、小结强调 五、检测反馈
1、指导书写，并练习。 2、背诵课文。 六、拓展延伸
在理解课文的基础上，教师通过―寻找风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？激活学生思维，让他们发出创造的火花。 教学反思
课题：8. 树叶
课型：新授课 执笔：李云亭 审核： 教学目标：
1．认识“长、当、它”等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写“长、虫、兴、当”四个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“树枝拿它当扇子，小虫拿它当扇子，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝”。 教具准备：生字新词卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一 、预习检测
1、猜谜语导入新课。 2、板书课题，读题。 二 、自合探究
1、初读课文，自主识字
（1）、用自己喜欢的方式读课文，不会的字看拼音读准。 （2）、听课文录音，注意听清楚不会读的生字词。
(3)、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。
(4)、指名朗读课文，其他学生当小老师，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。 2、合作识字，指导书写
1、听课文朗读，边听边标出生字词。 2、借助拼音读准字音，同桌互评互纠。
3、小组合作交流：你是怎样记住这些生字的。 4、认真观察每个“我会写”在田字格中的位置。
5、教师范写，指导正确书写“长、虫、兴、当”， 认识新笔画竖提，完成课后第三题描描写写。 6、学生提出疑问，师生合作解决。 3、再读课文
指名分段读课文，读准字音，读通课文，体会词语在句子中意思。 三、展示提升：交流 展示 四、小结强调
五、检测反馈 1、认读识字
2、按笔顺书写字：
长_________________________ 当__________________________ 虫___________________ 六、拓展延伸
在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。
第二课时
一 预习检测
1、开火车认读生字词卡片。 2、谈话：上节课我们读了课文，你知道树叶有什么作用吗？3、你想知道，就仔细读读课文并在小组内交流。
二、自合探究
细读课文，整体感悟
1、听课文录音，想想课文主要写了什么？ 2、自由读,一边读，一边标出有几句。 3、、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话你知道了什么？
4、小组合作学习：先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说读了这句话你明白了什么？
5、全班交流，老师点拨 板书：
树上 树枝 扇子 地上 小虫 被子 河里 鱼儿 花伞 天上 小鸟 风筝 三、展示提升。
1、师生合作读，指导学生有感情地朗读课文 2、发散思维，培养想象能力和说话能力。
3、 大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？通过“树叶来到——，______拿它当________。”句式进行说话训练。
4、背诵课文
5、完成课后练习第一题。 四、 小结强调 五、检测反馈 根据课文内容填空
（ ）长在树上，树枝拿它当（ ）
落在地上，（ ）拿它当被子。飘在河里，（ ）拿它当花伞。飞到天上，（ ）拿它当风筝。
六、拓展延伸
捡几片树叶，互相说说它们像什么。
一年级语文上册导学稿
课题：语文百花园三
课型：练习课 执笔：李云亭 审核 教学目标：
1、区别四组声母
2、利用拆字口诀识字 3、建立字、词、句的概念 4、背诵古诗《鹅》
5、培养动手能力及口语表达能力 重点难点
1、培养识字的兴趣 2、培养口语表达能力 教学过程
第一课时
一、 区别两组字的不同
（1）出示这两组字，读一读，说说读音有什么不同 （2）原来是声母分不清。 （3）那应该怎么读？
（4）自由读，指名读，集体读 二、口诀识字
1、用拆字口诀记字也是一个很好的方法。今天我们用这个方法记记自己的姓
2、如果我们姓“干钩”，你们猜我姓什么？（于） 3、“木子 耳东 立早 双口 弓长”又分别是什么字？ 4、请班上姓“李、陈、章、张、吕”的同学做游戏：同学们问你们姓什么？分别回答：“我姓木子李”„„ 5、两个同学为一组，互相问 三、看图连汉字
1、做游戏“看图连汉字”
2、看书，想想怎样做题。先看图，找到与图对应的汉字，用尺子连起来，再读一读。要按顺序做，不要丢题。 3、集体读
四、照样子，说一说
1、读第一、二行，看看你有什么发现？ （1）字，可以组成词，词可以组成句子
（2）什么是句子？（谁在哪儿干什么？什么是什么？什么怎么样？） 2、练习
开 开门 我给爸爸开门 刀 小刀 小刀很锋利 五、背诵古诗 1、学习古诗
（1）传说这首诗是骆宾王七岁时写的。自己读一读。 （2）指名读
（3）你怎么理解“鹅，鹅，鹅”？
这首诗表达了诗人对鹅的喜爱。可能诗人看见鹅在戏水，就数一只，两只„„也可能是高兴地呼喊“鹅！鹅！鹅！”。
（4）第二句是描写鹅的样子。 （5）三、四句呢？ 2、读读、背背
3、诗人为什么会描写得如此传神、逼真呢？因为他善于观察，善于描写。 六、小结强调
课后把故事背给家长听 七、检测反馈
1、读一读
我 我们 我们家门口有一棵小树。 江 江南 江南是我国的“鱼米之乡”。 云 白云 蓝天上飘着几朵白云 2、读读这些字，真有趣 日 月 明 小 土 尘 鱼 羊 鲜 小 大 尖 人在木旁要休息 手在木上采东西 室中失火成火灾 田间长草幼苗绿 用手分物要掰开 千口干草多甜蜜
第二课时
一、 预习检测
谁是你的朋友？你为什么选他做朋友？我们人类的朋友是谁？
二、自合探究
自由读，利用拼音读正确
同桌互相读，然后说说你知道了什么？ 三、展示提升
1、指名读，集体读。 2、大自然中都有什么？ 3、口语交际 1）、拿出自贴画，想想如何向同学介绍？ 2）、用“我贴的是（ ）我用（ ）贴”的句式相互交流。
3)、集体评议，提出建议。 四、小结强调 五、检测反馈 1、说一说
我国有很多名胜古迹，找些图片贴在这儿，再做一次小导游，给同学们介绍介绍吧！
一年级语文（上）第三单元单元检测
姓名 分数
一、根据拼音写汉字。 xià yǔ dà shān kāi shuǐ xiǎo huǒ （ ） （ ） （ ） （ ） bái yún xué xí mù tou gòng tóng （ ） （ ） （ ） （ ）
二、分一分。 sān háng hàn lūn yún líng gèng shùn kōng gān 前鼻音：_____________________________________________________ 后鼻音：_____________________________________________________
三、给下面的词语注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） 土地 学校 我们 亲热
（ ） （ ） （ ） （ ） 祖国 绿叶 老师 图画
四、请把下面不同类的一项的序号填入括号里。 1、①自行车 ②卡车 ③火车 ④电话 （ ） 2、①铅笔 ②橡皮 ③电视 ④文具盒 （ ） 3、①青菜 ②公鸡 ③孔雀 ④猫咪 （ ） 4、①白菜 ②萝卜 ③西瓜 ④黄瓜 （ ） 5、①书架 ②椅子 ③电灯 ④沙发 （ ）
五、按笔顺写一写。
有_______________________________________________________
乐____________________________________________________________ 耳____________________________________________________________ 雨____________________________________________________________
六、根据课文内容填一填。
1、星星是____________________________-。 焰_________，是_________________________。
_____________，是_____________________________。
2、远看_______________________，近听_____________________。 春去_____________________，______________________________。
七、读一读，完成练习。
蓝蓝的大海是珊瑚的家， 黑黑的白云石大雨的家， 青青的竹林是熊猫的家， 绿绿的草原是羊儿的家， 密密的森林是蘑菇的家。
1、连一连。
珊瑚 大雨 熊猫 羊儿 蘑菇
草原 森林 云朵 大海 竹林 2、填一填。
（ ）的大海 （ ）的草原（ ）的云朵 （ ）的竹林
六、 拓展延伸
课题：9、看书 课型：新授课 执笔：程爱莲 教师目标： 1、 认识“本、像”等9个生字，会写“又、书、手、本”4个生 第二课时 字。 一、 预习检测 一年级语文 （上） 师生共用导学稿
2、 正确、流利的朗读课文。背诵课文。 1、 3、 理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的2、 情感和习惯。 二、 教学重点、难点 1、 1、 认识9个生字，会写“又、书、手、本”生字。 2、 2、 学习新笔画“弯钩” （1）教学时数：两课时 （2） 第一课时 （3） 预习检测 三、 1、 画面上有哪些人？他们都在干什么？ 2、 指导学生边读边想：要求学生读通句子。 四、 3、提问学生：“我们”一家人看书的情况怎样？ 五、 合作探究 1、 初读课文，整体感知。 2、 边读边画出本课生字，反复读发准字音。 3、 认读带生字的词语。 展示提升 为什么说“我”的书最好看，给老师和同学说一说。 小结强调 检测反馈 1、 填空 爸爸看（ ）书，妈妈看（ ）书，我看（ ）书。 2、 注音 ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 本 像 着 最 狗 （ ） （ ） （ ） （ ） 叫 猫 跳 又 出示生字卡片，指明认读 正确流利的朗读课文 合作探究 分组读课文 指导写字 教师在田字格中依次书写“了、后、五、会”，并边示范说笔顺。 学生观察“了、后、五、会”，字在田字格中的笔画位置及书写顺序指导学生在田字格中练习描红书写看谁写得好 展示提升 同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词 强调小结 检测反馈 课后第三“描描写写”和词语花篮 六．拓展延伸 教后反思：
一、二、三、四、五、 一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：10、绿色的金鱼 课型：新授课 执笔：程爱莲 教学目标
1、认识“金、课”等11个字，会写“了、后、五、会”四个生字
2、能正确流利，有感情的朗读课文
3、了解课文内容，培养学生的想想能力和创造能力 教学重难点
让学生熟读课文借助拼音读准字音 教学时数：两个课时
第一课时 一、预习检测
1、谈话导入，你喜欢金鱼吗？说一说为什么？
2、自读课文把字音读准，不会读的字用笔画出来，问老师或同学。
3、听老师范读，注意听清楚不会的字。 二、合作探究
认字的学习：分不同形式识记。 师生双边活动，共同解决识字难题 三、展示提升 1、自由朗读课文，想想老师看到我画的金鱼为什么点点头笑啦？ 四、小结强调
强调学生利用熟字、部件和偏旁来认识生字 五、检测反馈
书上课后的三题“描描写写” 六、拓展延伸
你想画一条什么样的鱼？长大候你想发明什么东西？说给同学听听 教后反思：
第二课时
一、 预习检测 1、有感情的朗读课文 2、出示生词卡片指明认读 二、 合作探究 1、分角色朗读课文
2、让学生戴上头饰创造性的自编自演课本内容 3、认字的学习：分不同形式识记 三、 展示提升
1、自由朗读课文想想文中讲了几种动物他们学会了什么本领？四、 小结强调
1动物们是怎样学会本领的我应该怎样做？ 五、 检测反馈
1、课后三“描描写写”和词语花篮 2、背诵课文 六、 拓展延伸 找出课文中的词语
教后反思：
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：11、自己去吧 课型：新授课 执笔：程爱莲 学习目标：
1、 “自、己”等11个生字会写：5个生认识“自、果、去”
己、子、字
2、 能正确流利有感情的朗读课文
3、 了解课文内容了解他们从中各自学会了什么？ 教学重难点 识字和练习朗读
教学时数：两个课时
第一课时
一、预习检测
自读课文把字音读准
2、初读课文画出本课生字
3、分角色朗读说说自己学会了什么本领？是怎样学会的？ 二、合作探究
说说自己学会了什么本领？是怎样学会的？分角色朗读解决识字问题
三、展示提升 四、小结强调 五、检测反馈 1、填空
小猴子在妈妈的鼓励下学会了（ ）;小鸭在妈妈的鼓励下学会了( )；小鹰在妈妈的鼓励下学会了（ ）； 2、注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 自 己 吧 要 吃 多 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 呢 这 样 那 边 六、拓展延伸
你觉得小动物的妈妈说的对吗？你是怎样做的？
第二课时
一、预习检测
1、有感情的朗读课文
2、出示生词卡片指明认读 二、合作探究 1、分角色朗读课文
2、让学生戴上头饰创造性的自编自演课本内容 3、认字的学习：分不同形式识记 三 、展示提升
自由朗读课文想想文中讲了几种动物他们学会了什么本领？四、小结强调
动物们是怎样学会本领的我应该怎样做？
五、检测反馈
1、课后三“描描写写”和词语花篮 2、背诵课文 六、拓展延伸 找出课文中的词语 教后反思：
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：12、轻轻地 课型：新授课 第一课时 主备人： 审核：
【教学目标】1、会认“轻、起、很、路、知、道”等12个生字，会书写
“工、才、们、正、回”五个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。
【教学重点】：正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写五个会写字。 【教学难点】：让学生在读中感悟亲情。 【教具学具】：录音带，生字卡片。 【教学过程】 一、预习检测：
1、看图说话，引入课题
2、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题提出来吗？你想知道什么呢？
3、老师范读课文。
4、自读：请打开课文用自己最喜欢的方式读一读吧！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和都背方式。
5、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，相互评议。 二、合作探究：
1、听课文朗读，边听边标出生字词。 2、借助拼音读准字音，同桌互评互纠。
3、学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查生字掌握的情况。
4、老师检查。了解学生哪个字最难写，指导学生书写。 5、教师范写，指导正确书写“工、才、们、正、回”，完成课后第三题描描写写。
三、展示提升：
1、指名分段读课文，读准字音，读通课文，体会词语在句子中意思。 2、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。 四、小结强调：
本节课我们学习了什么呢？哪些语句最能打动你的心？你平常怎样关心爸妈？ 五、检测反馈：
在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。 六、教学反思：
第二课时
【教学目标】1、会认“轻、起、很、路、知、道”等12个生字，会书写 “工、才、们、正、回”五个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。 【教学重点】：正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写五个会写字。 【教学难点】：让学生在读中感悟亲情。 【教具学具】：录音带，生字卡片。 【教学过程】 一、预习检测：、
1、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。） 2、齐读课文。
二、合作探究：
1、指名读，大家评。（整体读的怎么样？哪里读的很好？哪儿读，得还不够，应该怎样读?）2、组内互评。 三、展示提升：
1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？ 2一边读一边想：“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。 3、再仔细读课文，一边读一边记上你想向老师或同学提出什么问题。
如：妈妈为什么轻轻地？我为什么轻轻地？我和妈妈为什么轻轻地笑了？ 4、小组合作学习，交换你的读书感受。 5、出示句子，指导有感情的朗读课文。
6、把你喜欢的句子背下来，说说你为什么喜欢他。 四、课堂小结： 五、检测反馈：
比一比，再组词：
回（ ） 门（ ） 工（ ） 一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：语文百花园四 课型：新授课 第一课时 主备人： 审核： 【教学目标】1、根据情景识字。
2、练习照样子，说一说。
口（
六、教学反思：
闪（ 土（ 3、背诵儿歌，培养勤于动脑和动手及热爱学习的好习惯。 4、通过猜谜语认识自然现象。 5、通过表演，提高口语交际能力。 【教学重点】：1、激发兴趣识字，培养主动识字的兴趣
2、提高口语表达能力。
【教学过程】 一、预习检测：、
1、动物园里的动物都在干什么?练习说话。 2、给动物贴上名字。 3、读词语。 二、合作探究：
1、习题2 ，看看这几组字有什么不同？
2、除了云与会差两画，其他的都只差一画，很相似。 3、集体读。 三、展示提升。
1、读书上的谜语，猜一猜。 2、谁猜到了？你是怎么猜到的？ 3、照样子，说句子。
（1）读第一句，看看有什么特点？（三个人做的事一样，还必须是能一起做的） 。（2）分小组，练习说。 （3） 汇报。 4、背一背。
（1）看谁读得又快又准。
（2）人有哪两件宝？双手会做什么？大脑会做什么？用手又用脑，结果会怎么样？ （3）背诵儿歌。 四、课堂小结：
五、检测反馈：
） ） ）
1、给下面的字加上一画，变成新字，写在扩号里。
大（ ） 二（ ） 目（ ） 日（ ） 木（ ） 十（ ） 了（ ） 云（ ）
1、小组内分配角色演出，注意文明用语。 2、比一比谁演的好。 四、课堂小结：
今天我们只是学习，希望大家在实践中也能这样待人接物，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 2、给下面的字减去一画，变成新字，写在扩号里。
方（ ） 土（ ） 禾（ ） 田（ ） 大（ ） 不（ ） 鸟（ ） 正（ ）
六、教学反思：
第二课时
【教学目标】1、根据情景识字。
2、练习照样子，说一说。
3、背诵儿歌，培养勤于动脑和动手及热爱学习的好习惯。
4、通过猜谜语认识自然现象。 5、通过表演，提高口语交际能力。 【教学重点】：1、激发兴趣识字，培养主动识字的兴趣
2、提高口语表达能力。
【教学过程】 一、预习检测：、
1、你们家里来了客人，都是谁接待？你会接待客人吗？ 2、看图，图上的小朋友是怎样接待客人的？ 二、合作探究：
1、分小组练习说话。 2、互相提出意见。 三、展示提升。
五、检测反馈。 1、编故事
下雨了，青蛙打着伞，遇到三只淋雨的小动物（乌龟 小鸭有怎样的对话？结果又是怎样？请你编个小故事，说给大家听。 六、教学反思。
，到底谁需要伞呢？他们之间会 小鸡）
第四单元测试题：
班级 姓名 分数 尸（ ）---- 了（ ）---- 工（ ）----- 四、写出下列各字的第二笔。
刘（ ） 孙（ ） 关（ ） 年（ ） 老（ ） 电（ ） 一、读拼音，写词语。
bàn fǎ xiǎo mǎ lǐ zi diàn huà ( ) ( ) ( ) ( )
Kuài lè xí ɡuàn xià qù zhǎng dà 快（ ） （ ）惯 （ ） （ ） shün cūn xiǎo xÿn dōnɡ fünɡ bái yún ( ) ( ) ( ) ( ) 二、划去（ ）里错误的音节。
多（dū duō） 鸟(niǎo liǎo) 活(huó húo) 室(sì shì) 体 (tǐ xiū) 陈(chén chénɡ) 朱(zū zhū) 森(sēn sēnɡ) 三、给下面的字加一笔，变成新字再组词。
口（ ）---- 未（ ）---- 下（ ）----
里（ ） 习（ ） 你（ ）五、比一比，再组词。我可以。 开
田 升 电 放 有 方
友
六、我会把句子补充完整。
1、早上，（ ）背着书包（ 2、秋天到了，菊花（ ）。
3、秋姑娘来了，枫叶（
七、写出反义词 去—— 东——
jiànɡ—— 关——
我（ ） 吴（ ） 马（ ）
云 了
去 子 小 头 东 大 ）。 ）。
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：1、边看电视边识字 课型：新授课 主备人： 审核：
【教学目标】1、知道“看电视识字”是一种很好的途径，会用这种途径识字。
2、结合儿歌认识“视、色、光”等十个字，会写
“七、年、米、光”四个字。
3、能用一些生字组词说句，培养识字能力和良好
的写字习惯。 【教学重点】：准确读准生字、写好字，培养良好的识字能力和良好的写字习惯。 【教学难点】：培养良好的识字能力和良好的写字习惯。 【教具学具】：录音带，生字卡片。 【教学过程】 一、预习检测：、
1、谈话导入。
小朋友们，你最喜欢什么电视节目？你从看电视中认识了一些字吗？
2、揭示内容，提出要求。
课本中的小朋友真聪明，能“边看电视边识字”。今天，我们也来边看电视边识字。 二、合作探究：
1、指名读，大家评。（整体读的怎么样？哪里读的很好？哪儿读，得还不够，应该怎样读?）
2、组内互评。 三、展示提升：
1、把要求会认的字和会写的字画出来。 2、认读这些字，你是怎样知道它的读音的？ 3、指导学生学会生字。 4、用生字组词、说话。
5指导学生在课本中描红、临写生字。 四、课堂小结： 五、检测反馈： 1、；写出下面字的笔顺，再填空。
“七”的笔顺是__ ______，第二笔的笔画名称是 。
“光”的笔顺是______ __，第一笔是 。 “米”的笔顺是____ ____，笔顺规则是 。 “车”的笔顺是____ ____，第二笔的笔画名称是 。 2、给生字扩词
光（ ） （ ）（ ） 车（ ） （ ）（ ） 六、教学反思：
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：2、我在街上识汉字 课型：新授课 执笔：吕代见 教学目标：
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。 2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。 一、预习检测
1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？ 2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？ 二、自合探究
1、出示课题，学生朗读课题 2、引导学生看图识字
（1）图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。（2）说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
(3)反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的 三、展示交流 1、展示 2、交流 四、小结强调 指导学生朗读词串。 五、检测反馈
1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。 2、自由选择词语练习说话。 六、拓展延伸：指导书写
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：3、我读对联识汉字 课型：新授课 执笔：吕代见 教学目标：
1、认识―美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万‖9个生字，会写―万、百、民、竹‖4个字。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。 教学过程
一、预习检测
1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？
2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。 二、自合探究
1、出示课题，学生朗读课题
2、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。 3、说说是怎样记住字形的
4、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。
三、展示提升
1、指导朗读对联。
2、引导学生了解每副对联的意思。 3、熟读对联，鼓励学生背诵。 四、小结强调
五、检测反馈 1、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。 2、指导书写。
六、拓展延伸 课外搜集你喜欢的对联，并和同学说说你学会了那些汉字。 课后反思：
一年级语文（上）师生共用导学稿
课题：《语文百花园五》 课型：复习课 执笔人：周万红 审核： 教学目标：
1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。
2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。 3．培养口头表达能力，提高普通话水平。 教学重难点：
本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。
第一课时
预习导学：
一、揭示新课，提出学习要求。 二、指导学习，落实训练内容。 （一）读绕口令。
1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？ 2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。
3．再练习读，先慢读，再快速读。 4．同桌互读，要求读正确、读流利。 5．全班比赛读，看谁读得又快又准。 （二）有趣的汉字。
1．朗读，注意把字音读准确。
2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。 3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。 （加一笔如：米—来、人—大、日—白等） （加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）
4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。 三、随堂检测：（指导写字）。
1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？
2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。
3．按照笔顺规则在田字格里写字。
4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六„„）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶„„）让学生说一说，再写一写。
第二课时
一、谈话引入，揭示新课 二、识字学词，积累词语
1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。） 2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装„„东北、城东、房东、东半球„„
3．你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。 三、读背歌谣，快乐游戏
1．自读歌谣，把字音读准确。 2．小组互读，比比谁读得好。 3．边读边想：
（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？ （2）你还从歌谣里发现了什么？ 4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。 5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。
6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。 四、总结收获，课外延伸
1．说说在这节课里你有什么收获。 2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。
第三课时
教学目标：
1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。 3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。 教学重难点：
向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。 一、激趣导入
1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。） 这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？
生：我想买很多玩具。 我想到玩具城去玩玩具。 我想知道这些玩具是怎样玩的„„ 2．今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。） 二、引导方法
1．引导学生掌握介绍玩具的方法。 教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？ 2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。 三、互相介绍
1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。 2．指名在全班介绍自己的玩具。 四、情境交际
1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。
2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。） 五、总结
今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。
小学语文一年级下册第五单元检测卷
班级 姓名 座号 成绩 一、 拼一拼，写一写（10分）。
dù zi shãn me fā xiàn fāng xiàng shuō huà ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 读一读，连一连（12分）
认真地 说话 伤心得 忘了己
高兴地 唱歌 高兴得 哭了
温和地 读书 得意得 跳起来 三、 把数字填在小括号内。（24分） 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
你家有（ ）口人， 你有（ ）双手，你有（ ）个手指头，有（ ）张嘴，有（ ）只眼睛，有（ ）个耳朵。四、 选一选，填一填（15分） 圆圆的 长长的
1、青蛙的眼睛（ ）。 2、老爷爷的胡子（ ）。
圆圆的 青青的 清清的 1、孔雀在（ ）草地上散步。 2、青蛙在（ ）荷叶上唱歌。
3、鸭子在（ ）小河里游水。 五、照样子写句子(14分) 1、 专 专心 我专心地画画。
专
2、 上 马上 上课铃响了，我马上跑进教室。
上
六、把下面意思相近的词语用线连起来。（10分） 马上 高兴 左 下 美丽
上 立刻 漂亮 快乐 右
七、你喜欢家里的动物吗？说说为什么会喜欢它，用几句话写下来（15分）
一 年级语文上册师生共用导学稿
课题：13、静夜思 课型：新授课 执笔：王艳丽 审核： 刘海燕 教学目标
1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛 四、小结强调 五、检测反馈
1、给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点
识字、写字，朗读和背诵古诗。 信息资料
1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时数 两课时
第一课时 一、预习检测
同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ 二、合作探究
1、范读：教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2、自读：请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。) 3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。4、同桌互读古诗，互相评议。 5、指名读文，师生共同评议。 三、展示提升
1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)
静 夜 （ ） （ ） 前 明
2、指明读词语花篮 3、背诵古诗
思 ） 举 床 故 （ ）（ ）
低 乡 （ 第二课时 一、预习检测
1、出示生字卡片，指名认读。 2、正确流利的背诵古诗。 二、合作探究 1、指导写字
（1）教师在田字格中依次书写“乡、是、头”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“乡、是、头”字在田字格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 （4）、逐字认读，指名扩词。 三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词
四、强调小结 五、检测反馈： 1根据课文内容填空
静夜思 床前（ ）（ ）（ ），疑（ ）（ ）( )霜。 （ ）（ ）望明月， （ ）（ )思（ ）（ ）。
2、写出下列各字的笔顺。
乡_________________________________ 是__________________________________ 头___________________________________ 3、扩词
乡（ ）（ )( ) 是（ ）（ )( ) 头（ ）（ )( )
六、拓展延伸
一年级语文上册师生共用导学稿
课题：14. 十二月歌 课型：新授课 执笔： 王艳丽 审核：刘海燕 教学目标：
1、认识12个生字，学会写6个字以及词语“正月”，认识 新笔画“撇点”。 2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化以及景物特征。 3、激发学生热爱祖国，热爱民族文化，热爱生活的思想感情。 教学重点：朗读、背诵儿歌和识字、写字。 教具准备：生字新词卡片 教学时间：2课时 教师过程：
第一课时 一、预习检测
1、启发谈话，引入新课
同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们学习《十二月歌》，你们会从中学到很多知识的。2、板书课题，读题。 二、合作探究
1、用自己喜欢的方式读课文，不会的字看拼音读，同桌互评互纠。 2、小组合作交流：你是怎样记住这些生字的。
3、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。 4、指名朗读课文，其他学生当小老师。 三、展示提升
1 数一数课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。 2、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。 3、、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话你知道了什么？
4、小组合作学习：先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说读了这句话你明白了什么？ 5、全班交流，老师点拨
6、师生合作读，．指导学生有感情地朗读课文 四、小结强调 五、检测反馈
1、给下面的字注音。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 龙 放 外 清 午 雪
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
舟 女 秋 香 黄 松 2、指明读词语花篮 六、拓展延伸
________________ 是春节， ________________清明节
四、强调小结
五、检测反馈：
一）读一读
Zhýng yuâ âr yuâ sün yuâ sì yuâ wǔ yuâ 正月 二月 三月 四月 五月 liù yuâ qÿ yuâ bü yuâ jiǔ yuâ shí yuâ ________________端午节 ，_________________中秋节 ________________重阳节
第二课时 一、预习检测
1、开火车认读生字词卡片。 2、正确流利的朗读课文。 二、合作探究 1、指导写字
（1）教师在田字格中依次书写“九、四、女、六、牛、午”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“九、四、女、六、牛、午”字在田字格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 （4）、逐字认读，指名扩词。 三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词
六月 七月 八月 九月 dōngyuâ là yue 冬月 腊月 (二) 连一连
wu long zhou yang liu hong 舞 龙舟 杨柳 fang chong yang mu dan lv 放 重阳 牡丹 sai long zhou gui hua huang 赛 龙舟 桂花 guo fengzheng ju zi xiang 过 风筝 橘子 （三）写笔顺，数笔画。
九： ，共（ ）笔 女： ，共（ ）笔 牛： ，共（ ）笔 午： ，共（ ）笔 四： ，共（ ）笔 六： ，共（ ）笔
六、拓展延伸 布置作业
十月 红 绿 黄 香 一年级语文上册师生共用导学稿
课题15 石榴笑了 课型：新授课 执笔：王艳丽 审核：刘海燕 教学目标：
1：认识\"石、棵、什、时、就、王、力、布、姜、还、出、牙\"12个生字，会写\"力、王、牙、石\"4个字。
2.：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清\"石榴笑了\"是什么意思
3.：让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。。
教学重点：1.识字、写字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点： 理解课文内容。
教具准备：生字新词卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、预习检测 .指明读课文 二、合作探究
1、用自己喜欢的方式读课文，不会的字看拼音读，同桌互评互纠。
2、小组合作交流：你是怎样记住这些生字的。
3、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。
4、指名朗读课文，其他学生当小老师。 三、展示提升 标出自然段序号
⑴. 读一读，说一说王力力想了哪些办法逗石榴笑？结果怎样？ ⑵. 演一演。
说说石榴在什么情况下笑的？
⑶ 想象：石榴一笑，力力心里会想些什么？
⑷ 小组讨论：力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？ ⑸指导朗读 四、小结强调 五、检测反馈
1、给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 石 棵 什 时 就 王
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
力 布 讲 还 出 牙 2、指明读词语花篮 六、拓展延伸
猜谜语师
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（ ） （ 猜一种水果）
第二课时 一、预习检测
1、开火车认读生字词卡片。 2、正确流利的朗读课文。 二、合作探究
1.出示带田字格的生字：“石、王、力、牙”，想一想，你能用什么好办法记住它们？
2.仔细观察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才能把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。
3.请在书上描一个，写两个。
4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。 5、逐字认读，指名扩词。
三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词
四、强调小结 五、检测反馈：
（一） 填空
1.“牙”字共（ ）笔，第二笔笔画名称是（ ）.
2. “王”字笔顺_____________________
减去一笔是（ ）字，组词（ ）。 （二）把下列句子补充完整。
1. 院子里种着许多 2. 来了，石榴笑了。
3. 我 一边 ，一边
六、拓展延伸 布置作业
一年级语文上册导学稿
课题： 16、 浪花 课型：新授课 执笔人：王艳丽 审核人：刘海燕 教学目标：
1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解重点句子的意思。 教学重点：
学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：
通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。 教学过程：
第一课时 一、预习检测
1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？
2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（写出课题） 二、合作探究
1、老师范读 2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？ 4．自己小声读读本课的生字。 5．同桌小伙伴互读生字。 6．抽读生字。
7、认读生字卡片。 三、展示提升 （1）、标出自然段序号 （2）、自由练习读课文 （3）、小组选代表比赛读
（4）可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
（5）你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃四、小结强调
五、检测反馈
1、给下面的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 玩 步 丫 眼 泪 流
5、逐字认读，指名扩词。 三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
她 给 跑 贝 青 气 2、指明读词语花篮 六、拓展延伸
学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？
第二课时 一、预习检测
1、开火车认读生字词卡片。 2、正确流利的朗读课文。 二、合作探究
1.出示带田字格的生字：“下、贝、不、见、气、出”，想一想，你能用什么好办法记住它们？
2.仔细观察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才能把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。 3.请在书上描一个，写两个。
4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。
四、强调小结 五、检测反馈：
1、写笔顺，数笔画。
下： 贝： 不： 见： 气： 出： 2、照样子说一说 我坐在沙滩上玩耍。
爸爸坐在沙发上_________。
妈妈坐在_________ _________。4、在括号里填上合适的词语
（ ）的贝壳 （ （ ）的娃娃 （
六、拓展延伸 布置作业
）笔 ）笔 ）笔 ）笔 ）笔 ）笔 )的小虾 ）的浪花，共（，共（，共（，共（，共（，共（ 一年级语文上册导学稿
课题：语文百花园六 课型：新授课 执笔：刘海燕 审核：王艳丽
教学目标
1、读词，扩词，积累词语，看地图识字
2、背诵古诗，了解华山的险、高，从而产生热爱大自然的情感。
3、砍土写句子，主动打电话约朋友上家来做客。 重点难点
1、看图写话，展开丰富的想象。 2、练习主动与人沟通，练习口语表达 教学时间
2课时
第一课时
一、 导入新课
1、要说贝壳特别白，怎么说？ 雪白雪白是AABB式词 2、第二组词语
读词。用怎样的心情看节目？特别高兴呢？ 1、第三组词，读一读。怎样过年？ 2、集体组词 二、 我爱识字
一、看地图，你们都去哪儿游玩过？
二、北京、上海、天津、重庆是直辖市，广州、深圳是开发
区，台湾、香港、澳门是特区。台湾是我国领土不可分割的一部分。 三、集体交流识字窍门。 三、 连一连，读一读。 做题方法：读 连 读
四、 读读背背 1、读《咏华山》，说说有什么感受？
2、感觉山太高了，只有天在它的上面，没有其他山能和它
比。抬头看见太阳离山那么近，低头看见白云在下面飘。 3、朗读、背诵。 第二课时
一、 看图
1、你能用“谁在哪儿干什么，怎么干的，结果怎么样”的句子说说吗？ 2、同桌互相说。 3、全班交流 二、 写句子
1、写清楚谁在哪儿干什么，怎么干。
三、打电话
1、你想请好朋友到家里做客，你会怎样打电话邀请他？想一想，在小组里讨论一下。 2、小组汇报 打电话要有礼貌
说清楚你为什么邀请同学做客，你们准备玩些什么。 说明白你家的地址在哪儿，怎么走。
3、同学上台表演，集体评议。
三、 小结
在生活中多与他人交流，当同学遇到困难时，多去帮助对方，那样，你就会有很多好朋友。课堂随测
1、把意思相反的词语连起来 出 小 上 右 大 入 左 下
早 近 来 无 远 晚 有 去
一年级语文上册第六单元测试题
班级 姓名 分数
小朋友们好！让我们展开智慧的翅膀，将这个单元所收获的成果展现出来吧！仔细审题、做题，你会有出色的表现！
一、我会在正确的读音下面画“ ”。
是（shì sì ） 女（lǚ nǚ ） 雪（xuþ xiþ） 明（míng mín ） 牛（ níu niú ） 四（sì shì ） 二、我会读拼音写词语。
yuâ guüng xiǎo niú lì qì （ ） （ ） （ ） dà yá shí tou bú shì （ ） （ ） （ ）
xiüng xià chū qù shàng wǔ （ ） （ ） （ ）
nǚ wáng jiǔ tiün sì shí （ ） （ ） （ ）
三、我会数笔画填空。
女 共（ ）画，第二画是（ ）。 是 共（ ）画，第八画是（ ）。 牙 共（ ）画，第二画是（ ）。 出 共（ ）画，第一画是（ ）。 九 共（ ）画，第一画是（ ）。 四、比一比，再组成词语写下来。
牛（ ） 不（ ） 见（ ） 兴（ ） 午( ) 下（ ） 贝（ ) 头（ ）
五、我会连。
大 多 高 去 少 下 东 西
上 小 来 低 前 南 左 开 北 后 关 右 六、我会背一背，填一填。
静 夜 思 咏 华 山 床 前 明（ ）（ ）， ( )( )( )( )( )， 疑 是 地 上 霜。 更 无 山 与 齐。 举 头 望( )( )， 举 头 红 日 进， 低 头 思 故 乡。 回 首( )( )低。 「唐」李白 「宋」寇准
七、我会照样子说一说，写一写。 例：我 坐 在 沙 滩 上 玩 耍。
1.爸 爸 坐 在 沙 发 上 。
2.妈 妈 坐 在 。 3. 在 。 八、看图写句子。
小花狗帮助谁过桥？它是怎么帮助别人过桥的呢？
一年级语文上册师生共用导学稿
课题：17 司马光 课型：新授课 执笔：刘海燕 审核：王艳丽 教学目标：
1.认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。 四、小结强调
司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 五、检测反馈
1、给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
古 他 几 朋 2.正确、流利地朗读课文。
3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。
4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。 教学重点：
正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、冷静的品质，并从中受到启发。 教学时间： 2课时 教师过程：
第一课时
一、预习检测
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、合作探究
1.自由朗读，画出生字新词。
2.教师范读，学生听准生字新词的字音。 3.同桌互相拼读生字词。
4.分组读、个人读生字词，检查读音。
5.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。 6.检查朗读情况，有针对性地指导。
7.再读课文，说说课文写了谁干什么事。 三、展示提升
1、司马光为什么要砸缸？
2、能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （5）小结：
（ ） （ ） 友 满
（ ） （ ） 都 哭 2、指明读词语花篮
六、拓展延伸
） 心 ） 找 ）
别 ）（ 块 ）
得 （ （ （ （
第二课时
一、预习检测
1、出示生字卡片，指名认读。 2、正确流利的朗读课文。 二、合作探究 1、指导写字
（1）教师在田字格中依次书写“几、个、友、心、他、古”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“几、个、友、心、他、古”字在田字格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 （4）、学习笔画“卧勾” （5）、学习部首“单人旁” （6）、逐字认读，指名扩词。 三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词 四、强调小结 五、检测反馈：
1、看拼音写汉字
Jǐ gâ tü men gǔ rãn （ ） （ ） ( ) 2、写出下列各字的笔顺。
心___________________________________ 友__________________________________ 他___________________________________ 古___________________________________ 几___________________________________-
六、拓展延伸
一年级语文上册师生共用导学稿
课题：18 乌鸦喝水 课型：新授课 执笔：刘海燕 审核：王艳丽 教学目标：
1.认识十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3、让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学重点：
重点：朗读课文。 难点：从句子中体会乌鸦的好办法。 教学时间： 2课时 教师过程：
第一课时
第一课时
一、预习检测
1.（出示图片“乌鸦”）看，谁认识这只鸟呢? 板书：乌鸦
谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。
二、合作探究
1. 自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 2. 听老师范读，边听边标出生字词。
3.借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4.小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。 5. 自由读课文标出课文一共有几个自然段。
6.用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：“课文主要写了一件什么事？” 三、展示提升
1、乌鸦是怎么喝倒水的？
2、如果没有小石子，乌鸦又会怎么办？ 五、小结强调
学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？与同学们来交流交流，好吗？
五、检测反馈
1、给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） 乌 处 怎 么
（ ） （ ） （ ） （ ）
第二课时
一、预习检测
1、出示生字卡片，指名认读。 2、正确流利的朗读课文。 二、合作探究 1、指导写字
办 许
（ ） （ ） 法 把 2、指明读词语花篮
旁 ） 进 想 ） 升
（1）教师在田字格中依次书写“升、办、可、里、多”，并边示范边说笔顺。（2）学生观察“升、办、可、里、多”字在田字格中的笔画位置及书写顺序。（3）指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 （4）、逐字认读，指名扩词。 三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词 四、强调小结 五、检测反馈： 1、比一比组词语
升（ ）为（ ）处（ ） 开（ ）办（ ）外（ ） 2、写出下列各字的笔顺。
升___________________________________ 办__________________________________ 可___________________________________ 里___________________________________ 多___________________________________-
六、拓展延伸
（ （
一年级语文上册导学稿
课题：19聪明的小白兔 课型：新授课 执笔人：吕姣姣 审核人： 教学目标：
1. 认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、自、的”四个生字。
2. 了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。 3. 能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。 教学重点： 认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。 教学难点：
有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。 教学时间：两课时
第一课时
一、 预习检测
1、 教师出示小灰兔的图片。
小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？
2、 引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。 3、 教师总结，导入新课，板书课题。
是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。 二、合作探究
1、 教师范读课文，学生看文倾听。 2、 学生借助拼音，自由读课文。 3、 要求找出本课的生字、新词。 4、 指名反馈。课文讲了一件什么事？ 5、 小组合作，认读生字新词
6、 以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
7、 认读生字卡片，并组词及口头造句。 三、展示提升
1、小老师带领同学一起读课文 四、 小节强调
教育学生遇到问题要动脑筋想办法 五、检测反馈 1、反义词
重—（ ） 高兴—（ ） 2、近义词
许多—（ ） 高兴—（ ） 办法—（ ） 3、写拼音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 兔 春 种 丰 重 面 六、拓展延伸
如果你是兔兄弟你会怎样做？
七、教学反思
第二课时
一 预习检测 1、复习会认字。 春： 三人观日 种：熟字合起来 丰：三横一竖 抱： 形声字
太：大字加一点。
重、直、行、面、定：学生自主识记。
2、导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。 二 合作探究
1、分组比赛朗读， 2、指导写字
（1）教师在田字格中依次书写“太、白、丰、的、”并边示范边说笔顺。
（2）学生观察会写字在田字格中的笔画位置及书写顺序。 （3）指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 （4）、逐字认读，指名扩词。 三、展示提升
组词、造句、同桌两人互相提问， 四、小节强调
复习会认字，学习会写字 五、检测反馈 1、 猜谜语
三人观日（ ） 大字加一点（ ） 熟字合起来（ ） 三横一竖（ ） 2、给下面的字组词
直— 行— 定— 抱— 太— 白— 丰— 的— 六、拓展延伸 1、笔画 太— 丰— 的— 七、教学反思
一年级语文上册导学稿
课题：20 聪明的小白兔2 课型：新授课
执笔人：吕姣姣 审核人： 教学目标：
1．认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质 教学重点：
认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。 教学难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。 教学时间：两课时
第一课时 一、预习检测
1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？“老鹰捉小鸡”的游戏小朋友喜不喜欢玩？ 2.谁见过兔子？喜欢吗？
3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
板书课题：22.兔兄弟和老鹰 二、合作探究
1.老师范读：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？ 2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。 3.请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
5.脱离具体语言环境识字：①认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。
6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。 7.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。 三、展示提升
教师板书生字，学生加拼音 四、小节强调
让学生知道许多动物能利用自己的身体颜色来保护自己 五、检测反馈
1、近义词
早晨— 突然— 发现—
2、反义词
早— 来—
3、组词 和（ ） 冬（ ） 早（ ） 做（ ） 乱（ ）
4、加拼音
对（ ） 灰（ ） 告（ ） 诉（ ） 问（ ）六、拓展延伸 1、造句
发现—
告诉— 七、教学反思
第二课时 一 预习检测 1、复习会认字
指明学生到黑板上听写会认字。
2、导言：通过上节课的学习，我们对课文已经由了一定的了解，看看谁能会答老师的问题： ①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？ ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？ 二 合作探究
1、鸟儿见到老鹰时有什么表现？
2、鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？ 3、让学生自由表演、朗读
4、小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样
子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？” 5、小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？
6、分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。 7、教师在田字格中依次书写“飞、你、鸟、早、来、老”，并边示范边说笔顺。 8、学生观察会认字在田字格中的笔画位置及书写顺序。 9、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 三、展示提升
找同学分角色表演，小组表演 四、小节强调
小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。 五，检测反馈 1、 写笔画 飞— 你— 鸟— 老— 2、组词
早— 来— 老— 完— 3、造句 早上— 告诉— 六、拓展延伸
1、同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？
七、教学反思
4、（1）小画家都指谁？他们的作品是什么？青蛙干什么去了？（2）边读边解决问题。
一年级语文上册导学稿
课题：语文百花园七 备课人；吕姣姣 审核： 教学目标
1、 复习声母、韵母、音节，拼出汉字 2、 掌握写字的规律，积累词语 3、 背诵古诗
4、 表演小话剧，并进行口语交际的练习 教学时间：2课时
第一课时
一、 连一连，读一读 步骤：看 连 读 二、 我会写
1、第一组字，你发现了什么？（先中间后两边） 2、第二组字，有什么特点？ 先外后内
3、第三组字，想一想有什么规律？ 先里头后封口
三、 照样子，填一填
1、由“木”加一画变成一个新字“本”，再用“本”组词。
2、照样子做题。注意只能加一画。
工 王 大王 日 田 田地 了 子 子女 大 天 晴天 刀 刃 刀刃 四、我的采集本
你都有哪些丰富自己的语言方法呢？
听天气预报，把不同的天气情况记下来；看书时把描写颜色的词语记下来；还可以读书时把好的词语，如AABB的词语记下来。
你们还有什么好办法？ 四、 背诵古诗
1、作者是谁，你们知道吗？ 2、读古诗，背一背
3、再读一读《雪地里的小画家》，你能提出什么问题吗？
第二课时
一、 自读剧情，了解内容 二、 小组分角色排练 三、 小组汇报
四、 评论，提出建议
五、 再演再评。如果妈妈不在家，你该怎么办？ 六、 小结
这学期，我们认识了很多生字，还学习了诗歌，你们真了不起。希多读书，争取下学期有 更大的进步。 课堂随测 1、读读说说
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。 （ ）为什么没参加？ 它在（ ）。 2、注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 飞 鸟 东 里 丰 正 来 回
教学反思
望 你们在课余时间多复习，
一年级语文（上）导学稿
课题：看图说话学拼音1(a o e) 课型：新授课 执笔人：付林 审核： 教学目标：
三：展示提升：给“爸 妈”加上拼音，并组词。
四：小结强调: 五：检测反馈: 1. 填空。 1.学会a o e 三个单韵母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。
2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。
3．认识生字“爸，妈”
教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一：预习检测：
1.出示小朋友唱歌，公鸡打鸣，白鹅游水的图片。 2．引出本课课题a o e . 二：合作探究：
1. 借助图片，引出单韵母a o e
2. 小组同桌之间观察单韵母a o e的字音及字形，或者图片互编学习声母的儿歌
3.指名说出自编的儿歌，总结归纳。
A：张大嘴巴a a a ,圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e . B：小朋友唱歌a a a,公鸡打鸣o o o ,白鹅游水e e e . 4.用自己喜欢的方式熟认单韵母a o e，看谁把a o e认得熟练、读得流利
5.欣赏课文，看图学说话，小组同桌之间互相交流讲故事。 6.引出生字“爸，妈”，并拼出字音，认识字形。
张大嘴巴（ ）， 圆圆嘴巴（ ）， 扁扁嘴巴（ ）。
2. 把图和相关的拼音连一连，再读一读。
ɑ o e
六：拓展延伸：用“爸，妈”造句。
第二课时
一：预习检测;
1、 认读卡片，复习认识单韵母a、o、e。
2、 小组之间互读上节课学习过的儿歌，挑个别检测。 二：合作探究。
1，借助小朋友骑车的图片，引出声调四声，认识声调符号。 2，学习a 的四声（ü á ǎ à ）
第一声起音高高一路平， 第二声由低往上爬坡， 第三声拐弯先降后升起，
第四声下坡降到最底层。(每一个带调韵母都结合手势助读) 3，小组之间合作总结声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4，同桌或小组合作，按照声调歌，读出o e 的四声，并进行展示。
5，学习a o e 的书写，并认识四线三格：
（1）教师在拼音格中依次书写“a o e ”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“a o e”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。 三：展示提升：同桌互相欣赏检查所写的拼音，并以不同的四声读出来 。
四、强调小结 五、检测反馈：
1，读一读，写一写。
ɑ
O e 2,读儿歌，照样子给下面的单韵母表上声调。
一声高高平又平 ɑ O e
二声就像上山坡 ɑ O e 三声下坡又上坡 ɑ O e
四声就像下山坡 ɑ O e
六，拓展延伸： 默写ɑ O e，三个拼音，并标上四声调。
一年级语文（上）导学稿
课题：看图说话学拼音2(b p m f) 课型：新授课 执笔人：付林 审核：
教学目标：:1，学会b p m f 4个声母,能读准音,认清形, 能在四线格中正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。 3、教学带调拼读。
教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点：学会声母和韵母拼读,读准音、认清形，正确读出音节的四声。 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一：预习检测：
1.出示a o e的图片，检测复习认识。
2．出示声母卡片，引出本课课题声母b p m f 。 二：合作探究：
1. 借助课文及卡片，小组同桌之间观察声母b p m f的字音及字形，互编学习声母b p m f儿歌
2. 指名说出自编的儿歌，总结归纳。特别强调b p的区别。 3. 用自己喜欢的方式熟认声母b p m f，看谁把声母b p m f认得熟练、读得流利
4. 欣赏课文，看图学说话，小组同桌之间互相交流，讲述此课故事。
5. 小组同桌之间根据图片故事内容，拼出两拼音节bo po mo fo 。
三：展示提升：
小组之间给两拼音节加上四个声调读一读，看那组读的流利。 四：小结强调: 五：检测反馈: 1. 填空。 右下半圆（ ）， 右上半圆（ ）， 两个门洞（ ）， 一根拐棍（ ）。
2,照样子，写出下列音节的声母和韵母，并读一读。 bɑ pɑ ／＼ ／＼ （b）（）ɑ （ ）（ ） mo fo ／＼ ／＼ （ ）（ ） （ ）（ ）
六：拓展延伸
第二课时
一：预习检测;
1、 认读卡片，复习认识声母b p m f。
2、 小组之间互读课文中的两拼音节，并挑个别进行检测。 二：合作探究。
1，学习声母b p m f 的书写，并认识四线三格： （1）教师在拼音格中依次书写“b p m f”，并边示范边说笔顺。 （2）学生观察“b p m f”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。 （3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。 三：展示提升：同桌互相欣赏检查所写的拼音，并指出并纠正不足处。四、强调小结 五、检测反馈：
1，读一读，写一写。 b
p
m
f
2. 看图填音节的声母。
____ï ___ǎ ____ï
______á
一年级语文（上）导学稿
课题：看图说话学拼音3 课型：新授课 执笔人：付林 审核： 教学目标
1．学会iuû、三个单韵母，y w 两个声母，及三个整体认读音节yi wu yu,能读准字母的音，认清字母的形。
2．学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。 3．学会正确书写iuû三个单韵母。 教学重点
1.学会iuû的音、形，能正确书写。 2.掌握iuû的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 教学课时;二课时
第一课时
一：预习检测：
1.出示拼音卡片，复习检测学过的拼音。 2．出示卡片，引出本课主题iuû。 二：合作探究：
6. 借助课文图片及拼音卡片，引出单韵母iuû，并认识。
7. 小组同桌之间观察卡片中单韵母iuû的字音及字形，互编学习拼音的速记的儿歌 8. 指名说出自编的儿歌，总结归纳：
棍上一点i i i ，竖弯加竖 u u u ，u上两点ûûû
9. 小组之间根据声调歌，为单韵母iuû加上声调，读一读。（特别强调i在标调时头上去点，û在标调时头上有点）。分组比赛，看看哪一组读的棒。 10.学习iuû 的书写：
（1）教师在拼音格中依次书写“iuû”，并边示范边说笔顺。 （2）学生观察“iuû”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。 （3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。 三：展示提升：挑个别与讲台上板书，进行竞赛。 四：小结强调: 五：检测反馈:
1填空。
棍上一点（ ）， 竖弯加竖（ ） ， u上两点（ ）
2,读儿歌，给下面的单韵母表上声调。 一声高高平又平 i u û 二声就像上山坡 i u û 三声下坡又上坡 i u û 四声就像下山坡 i u û
六：拓展延伸
按顺序写出六个单韵母。
第二课时
一：预习检测;
3、 认读卡片，复习认识单韵母a、o、e 、i 、u 、û。
4、 出示卡片，引出本课课题声母y w ，及 整体认读音节yi wu yu 二：合作探究：
1借助课文图片及拼音卡片，引出声母y w ，及 整体认读音节yi wu yu ，并认识。
2，小组同桌之间观察卡片中单韵母i u û的字音及字形与声母y w ，及 整体认读音节yi wu yu 相同点。每组选出一个人回答，进行比赛。
3，对单韵母i u û的字音及字形与声母y w ，及 整体认读音节yi wu yu进行归类区别： 单韵母：棍上一点i i i ，竖弯加竖 u u u ，u上两点ûûû（也称作小i小u小û） 声母： 一个树杈y y y ,房顶倒影w w w .(也称作大y，大w) 整体认读音节：yi wu yu (直接读出，不可拼读)
11.学习iuû 的书写：
（1）教师在拼音格中依次书写“y w yi wu yu”，并边示范边说笔顺。 （2）学生观察“y w yi wu yu”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。 （3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。 三：展示提升：挑个别与讲台上板书，进行竞赛。 四：小结强调: 五：检测反馈:
1，按照图片将音节补充完整，并加上声调。
---- --- --- ---- ----
的
2,照样子，做一做。
dɑ yi wu yu ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ( d)（ɑ） ( )（ ） ( )（ ） ( )（ ）
六：拓展延伸：
将下边的拼音宝宝送回家。
w y o yi b f ɑ e wu u p yu û m i 单韵母（ ） 声母（
整体认读音节（ ）
一年级语文（上）导学稿
课题：看图说话学拼音4 (d t n l) 课型：新授课
执笔人：付林 审核： 教学目标:
1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点:
1. d t n l的正确发音。
2.认清字形，区别d与 b 和p 的半圆位置。
第一课时
一：预习检测：
1.出示前边学过的拼音的图片，检测复习认识。 2．出示声母卡片，引出本课课题声母d t n l 。 二：合作探究：
12. 借助课文及卡片，小组同桌之间观察声母d t n l的字音及字形，互编学习声母d t n l儿歌13. 指名说出自编的速记儿歌，总结归纳，特别强调d与b p，n与m的字形。 14. 用自己喜欢的方式熟认声母d t n l，看谁把声母d t n l认得熟练、读得流利 15. 欣赏课文，看图学说话，小组同桌之间互相交流，讲述此课故事。 16. 小组同桌之间根据图片故事内容，拼出两拼音节及词语。 三：展示提升：
小组之间读一读课文中的音节词，挑个别展示比赛。 四：小结强调: 五：检测反馈: 3. 填空。 左下半圆（ ）， 伞把朝下（ ）， 一个门洞（ ）， 一根小棍（ ）。 2．将括号内填写完整。
d—ɑ—( ) ( )—( ) —te
）
l—( )—li ( ) —( ) —nu
六：拓展延伸：
拼读下边的儿歌，并将声母是d t n l的音节圈出来。 wǒ de bù wá wá , ná qǐ dà lǎ ba , di di di ,da da da ,
lý de dì di hü hü hü . 七，教学反思：
第二课时
一：预习检测;
5、 认读卡片，复习认识声母d t n l。
6、 小组之间互读课文中的两拼音节，并挑个别进行检测。 二：合作探究。
2，学习声母d t n l的书写，并认识四线三格：
（1）教师在拼音格中依次书写“d t n l，并边示范边说笔顺。 （2）学生观察“d t n l”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。 三：展示提升：同桌互相欣赏检查所写的拼音，并指出并纠正不
足处。
四、强调小结 五、检测反馈： 1，读一读，写一写。 d
t n l
2，读一读，再写下来。
dǎ bǎ ná lí mù tǎ lǎ ba
六，拓展延伸：
把下列加有点得生字加上拼音。
( ) （ ） （ ） 兔． 子 泥． 土 走 路．
( ) （ ） ( ) 打． 扫 伯． 伯 妈． 妈
七，教学反思：
一年级语文（上）导学稿
课题:5、g k h 课型：新授课 执笔：游国丽 审稿： 教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学时数
两课时 教学过程
第一课时
一、预习检测
1、复习单韵母和学过的声母。
2、看图说话学拼音，试读图中音节词 二、合作探究
1、故事导入，看图学读音节词。 2、出示声母ｇ。
（1）老师示范发音，让学生模仿、感悟。 （2）学生练习发音，体会发音要领。
（3）用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 3、学习声母ｋ （1）指名试读。
（2）告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。
（3）教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 4、学习声母ｋ （1）试读h音。
（2）示范发音、领读、齐读。 （3）教顺口溜：小椅子h、h、h。 三、展示提升
1、让学生试着拼读：
ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ k—ａ、k—ｅ、k—ｕ
h—ａ、h—ｅ、h—ｕ
2、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ 四、小结强调
五、检测反馈 1、书写g k h 2、拼一拼
ｇ—ɑ→（ ） k—ｅ→ （ ） h—ｕ→ （ ）
第二课时
一、预习检测
复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、合作探究
1、看图，ｇｕü是怎样拼出来的?
2、教师介绍ｇ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些) 4、练习拼读三拼音节。 三、展示提升
1、带调拼读儿歌 2、认读生字 四、小结强调
五、检测反馈 1、拼一拼 ｇｕ—ü→（ ）
2、读一读，连一连。xiǎo nǐ h
你 小 -ü→（ǎo 个
ｈｕ—ü→（ｇâ 好
一年级语文上导学稿
课题：6 、j q x 执笔人：游国丽 课型：新授课 审核： 教学目标
1、学会j q x三个声母，读准字音，认清形和正确书写。 2、学会j q x与û相拼时两点的省略规则。 3、巩固三拼连读法。 教学重点
j q x与û相拼时的拼写规则。 教学时数
两课时。 教学过程
第一课时
一、预习检测 1、 卡片抽读学过的声母，重点复习g k h。 2、 认读音节，看谁读得好。
guï guà kuà huá luï huü 二、合作探究 1、 故事引入（随机贴出课文中的音节词语）。 2、 学习声母j。
（1）听老师读j，讲清发音要领。
（2）指导学生运用多种形式读j。读顺口溜：小鸡叫，j j j。 （3）记字形。j字占上、中、下三格。 3、 学习声母q。 （1）q的发音要求
（2）读顺口溜：大气球，q q q（或一个9字q q q）。 4、 学习声母x （1）“x”的发音要领：舌尖下垂，舌面前部用力。 （2）顺口溜：一个大叉x x x。 三、展示提升
1、练习读带调音节jÿ jí jǐ jì，qÿ qí qǐ qì,xÿ xí xǐ xì 2、指导书写j q x 四、小结强调
五、检测反馈
ｋｕ ） ）
书写j q x。 第二课时
一、预习检测
（1） 卡片认读j q x。 （2） 找朋友。（老师发卡片给学生，老师发音，学生找。）二、合作探究
1、练习拼读三拼音节：ji-a-jia qi-a-qia xi-a-xia 带调读音节。
2、找j q x 和û相拼的规律
j q x真淘气，从不和u在一起，见了鱼眼就挖去。 三、展示提升 1、看图学词句 2、 认读生字 四、小结强调
五、检测反馈 拼一拼
ji-ɑ→（ ） qi-ɑ→（ ） xi-ɑ→（ ） j-û→ （ ） q-û→（ ） x-û→ （ ）
一年级语文（上）导学稿
课 题： 7、z c s 执 笔：游国丽 课型：新授课 审核： 教学目标：
1、学会 z 、 c 、 s3 个声母，会读，会写。能准确拼读音节。
2、学会 zi 、 ci 、 si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。认识 5 个 生 字。 教学难点：
能正确拼读 z 、 c 、 s 与单韵母组成的音节及三拼音节 教学时数
两课时 教学过程
第一课时
一、预习检测 1、 卡片抽读学过的声母，重点复习 j q x。
2、看图说话学拼音，试读图中音节词，看谁读得好。 二、合作探究 1、 故事引入（随机贴出课文中的音节词语）。 2、 学习声母z。
（1）听老师读z，讲清发音要领。
（2）指导学生运用多种形式读z。读顺口溜：小2z。 3、 学习声母c （1）c的发音要求 （2）读顺口溜：半圆c 4、 学习声母s （1）“s”的发音要领
（2）顺口溜:半个8字s s s 三、展示提升
1、练习读带调音节zÿ zí zǐ zì，cÿ cí cǐ cì,sÿ sí sǐ sì 2、指导书写z c s 四、小结强调 五、检测反馈 书写z c s。
一年级语文（上）导学稿
第二课时
一、预习检测
（1） 卡片认读z c s。 （2） 找朋友。（老师发卡片给学生，老师发音，学生找。） 二、合作探究
练习拼读双拼及三拼音节
三、展示提升 1、看图学词句 2、 认读生字 四、小结强调
五、检测反馈 拼一拼
z-ɑ→（ ） c-ɑ→（ ） s-ɑ→（ ） z-u-o→ （ ） c-u-o→（ ） s-u-o→ （ ）
课题：8 zh、ch、sh、r 执笔：游国丽 课型：新授课 审核： 教学目标
1、学会声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母au组成的音节，继续学习三拼连读的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、读儿歌，并正确认读生字。 教学重难点
掌握zh、ch、sh、r的发音方法，正确区别平翘舌音 教学时数：
二课时 教学过程
第一课时
一、预习检测
1、复习声母Z C S及整体认读音节zi ci si。
2、看图说话学拼音，试读图中音节词，看谁读得好。 二、合作探究 1、 故事引入（随机贴出课文中的音节词语）。 2、教学声母“zh”。 （1）出示zh。) （2）发音要领介绍
（3）顺口溜：z加小椅zhzhzh。 3、教学整体认读音节“zhi”。
zhi是整体认读音节，要读的重而长。 4、学习“ch sh”和“chi hi”。(方法同上。) 5、教学声母“r”。 （1）出示r。) （2）发音要领介绍
（3）顺口溜：小苗发芽rrr。 三、展示提升
1、练习整体认读音节的四声
2、书写4个声母和4个整体认读音节。 四、小结强调 五、检测反馈
练习书写zh ch sh r和zhi chi shi ri 第二课时
一、预习检测
1、认读声母zh ch sh r，背顺口溜，说说叫什么音。 2、认读zhi chi shi ri，说说叫什么音节。 二、合作探究
1、学习zh ch sh r与a e u的拼读。 2、学生试拼，师正音。 3、多种形式练读。
4、学习zh ch sh的三拼音节。 5、生试读，师正音。并加四声读。 三、展示提升
1、练读zh ch sh r与单韵母相拼而成的音节。 2、练读三拼音节（加声调）。 四、小结强调 五、检测反馈 拼一拼
zh-ɑ→（ ） ch-e→（ ） sh-u→（zh-u-o→ （ ） ch-u-o→（ ） sh-u-o→
） ） （ 一年级语文（上）导学稿
课 题：9、ai ei ui 执笔：游国丽 课型：新授课 审核： 教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 教学重点难点
读准复韵母ai、 ei、 ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学时数：
二课时 教学过程
第一课时
一、预习检测
1、复习6个单韵母。
2、看图说话学拼音，试读图中音节词，看谁读得好。 二、合作探究 1、 故事引入（随机贴出课文中的音节词语）。 2、教学复韵母ai （1）出示复韵母ai （2）发音要领介绍
（3）顺口溜：a和i ai ai ai。 3、教学复韵母ei和ui(方法同上。) 三、展示提升
1、练习复韵母ai ei ui的四声 2、书写复韵母ai ei ui 四、小结强调 五、检测反馈
练习书写复韵母ai ei ui
第二课时 一、预习检测
1、认读复韵母ai ei ui,背顺口溜
2、认读声母b p m f d t n l zh ch sh r 二、合作探究
1、学习复韵母ai ei ui与声母的拼读。 2、学生试拼，师正音。 3、多种形式练读。 4、加四声读。 三、展示提升 1、练读儿歌 2、练读生字 四、小结强调 五、检测反馈 拼一拼
zh-ɑi→（ ） ch-ui→（ ） sh-ei→（
）
一年级语文（上）导学稿
课 题：拼音复习二 执笔：游国丽 课型：复习课 审 核： 教学目标 1、 巩固复习23个声母和6个单韵a o e I u û以及整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu 2、拼一拼
ｇ—ａ→（ ） k—ｅ→ （ ） h—ｕ→ （ ） 2、 正确地区分d b q p n l 以及平舌音和卷舌音，训练学生的ｇｕ—ü→（拼读能力 ji-ɑ→（ 3、 复习学过的生字，积累词语。 j-û→ （ 教学重难点
zh-ɑ→（ 1、读准、写准学过的声母韵母。 zh-u-o→ （2、牢固掌握汉语的两种拼音方法。
教学过程 一、预习检测
1、教师无序的出示声母，让学生读一读 2、指名检查个别学生的认读情况 3、学生按要求完成连线的练习
4、按顺序把这些声母连起来后，你们发现了什么？ 二、合作探究
1、教师出示b、d 、p、q卡片让学生读一读
2、引导学生思考该怎么区别这两组声母，并加以小组讨论 3、指名说一说怎么区别这两组声母 三、展示提升
1、拼一拼，区别z、 zh、 c、 ch 、s、 sh、 n、 l 2、学生结合图，自由拼读文中的句子 3、认读生字，积累词语 四、小结强调
五、检测反馈
1、背写23个声母
） ｋｕ-ü→（ qi-ɑ→（ q-û→（ ch-e→（ ） ch-u-o→（ ） ｈｕ—ü→（ xi-ɑ→（ x-û→ （ sh-u→（ ） sh-u-o→ （ ） ） ））））））））） 一年级语文（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音10 ao ou iu 执 笔：李静 课型：新授课 【学习目标】
1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。 2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。 【学习重点难点】
学习 ao ou iu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
ao ou iu三个字形易混 【教学课时】 二课时 教学过程：
第一课时 一、 预习检测
看图说话说一说，自己都看到了些什么？引出“高楼”柳树“”跑步这些音节。 二、 合作探究
学习复韵母ao ou iu的音和四声 （一）、看图学习复韵母ao
问：1.图上画的什么？（棉袄） 板书：ao
2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？ 讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由 大到小就可以发出ao的音。 教师范读：ao。 学生学读：ao。
板书ao的四声：üo áo ǎo ào 学生练习四声要读准音调。 （二）看图学习复韵母ou 问：图上画的什么？（海鸥） 板书：ou
讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 教师范读：ou。 学生学读：ou。
板书ou的四声：ōu ïu ǒu îu 学生练习四声注意读准音调。 （三）看图学习复韵母iu
问：1.图上画的什么？（邮票） 板书：iu
2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆 好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。 教师范读：iu。 学生学读：iu。
板书iu的四声：ÿu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。 课中休息：（复习学过的儿歌） 三、展示提升
1.看黑板读（让好学生到前面带读）。 2.用卡片读（齐读、个人读）。 三、学习三个复韵母的形指导书写 （一）比较一下三个字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。 2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。 （二）指导书写
1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。
2.写调号时注意标调的方法。 四、小结强调 标调歌
五、检测反馈
ao ao ao ao ou ou ou ou iu iu iu iu ui ui ui ui 六、拓展延伸
第二课时
一、预习检测
练习声母与复韵母ao ou iu的拼音 板书：ao ou iu 三、 合作探究
方法：1.集体进行直呼 2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习 板书：
y—ǎo→yǎo j－i—üo→jiüo y—ōu→yōu x—i—üo→xiüo 三、展示提升 读音节词语的练习
方法：1.每个学生看书自由练习读 2.按书上顺序读出词语（直呼） 3.做找卡片的游戏
把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。 四、小结强调 五、检测反馈；
直呼音节练习（见本课）
1.出示本课的直呼音节，学生自读。 2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。 4.做摘苹果游戏
（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。 六、拓展延伸
认字“个小你好”识记
一年级语文（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音11 ie ûe er
执 笔：李静 课型：新授课 审核： 【学习目标】
1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue 【教学重点】
1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程：
第一课时 一、预习检测
1．出示i和yi、û和yu。 （1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？ 2．图片
（1）让学生读一读。
（2）说说û上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie ûe er 二、合作探究
利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1．学习ie、ûe、er的音形 （1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范 读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声
（1）板书：ýr ãr þr âr （2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、展示提升 指导书写ie、ûe、er
1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、小结强调 特殊韵母
五、检测反馈；
学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、ûe的读音。
2．师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。六、拓展延伸
第二课时 一、预习检测
一、复习上节课学习的内容。 二、合作探究
运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。 1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 三、展示提升
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。 四、小结强调
韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！ 1．出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音节
3．自己试着读一读。 4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 五、检测反馈； 1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。 六、拓展延伸 er er er er的四声练习
一年级语文（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音12 an en in 执 笔：李静 课型：新授课 审核： 【学习目标】 1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。 2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。 【课时安排】2课时 第一课时 教学过程： 一、预习检测。 1、认读已学过的复韵母。 2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。 二、合作探究 这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。） 1、教学前鼻韵母ɑn。 （1）看投影说话引出ɑn。图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。 （2）教学ɑn的发音，认清字形。 ①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。 ②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。 ③教师领读。 （3）四声练习。 2、教学前鼻韵母en。 （1）看投影说话引出en。图上画着人民的好总理周恩来。周恩来的“恩，，就是复韵母en。 （2）教学en的发音，认清字形。 ①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确
发en了。 ②教师领读。
（3）四声练习。 3、教学前鼻韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。 （3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 （4）教师范读，学生随读，指名读。 三、展示提升 4、整体认读音节yin。 （1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。） （2）出示yin，请同学读一读。 （3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 （4）四声练习。 yÿn：音乐、因为、阴天。 yín：银子。 yǐn：冷饮、引路 yìn：脚印。 四、小结强调 学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。 五、检测反馈； 读音节：yin pan men shu lin an bian 鼻韵母：ɑn、en、in yin 六、拓展延伸 第二课时 一、预习检测 1、认读卡片：ɑn、en、in我们叫它什么韵母？他们什么地方是一样的？ 2、听音，说出这是哪个韵母的第几声。 天安门的ün 光线暗的àn 恩情的ýn 摁电铃的ân 银白色的ín 饮水的ǐn 二、合作探究
1、看图拼拼读读。
指导看课本上的图：güo shün（高山）、dǎ zhýn（打针）、sýn lín（森林）。
2、可用活动卡片，变换声母，进行拼音练习。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。还可以板书前面部分，让学生写成音节，并读给大家听。
一年级语文（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音13 un、ûn
执 笔：李静 课型：新授课 审核： 【学习目标】
1．学会前鼻韵母un、ûn，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 如：l—ín— →（ ） x—ÿn—→（ p—ǐn—→（ ） j—ìn—→ （ 三、展示提升
ban pan man zhen chen shen jin qin xin gu-an-guan ku-an-kuan hu-an-huan ju-an –juan qu-an-quan xu-an-xuan 四、小结强调
会读韵母是ɑn、en、in的音节。 五、检测反馈；
1、可做“开开门”游戏，分清ɑn、en、in。 2、用卡片认读课本上的音节。 六、拓展延伸
门 去 来（书写，识记）
2．学会整体认读音节yun。
3．学习声母与un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。 【学习重难点】
1．准确地区分un、ûn。
2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。 教学过程： 第一课时
一、预习检测。
复习上节课内容，导入新课，一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn 二、合作探究 看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。
3．为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 三、看图学习
ûn和整体认读音节yun
1．出示ûn图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。
3．发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。 三、展示提升
） ） 声母与un、ûn组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2．同桌互拼，相互纠正。 四、小结强调
教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。 五、检测反馈；
书写un、ûn 3个字母
1．让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3．展示学生作业，进行评改。 六、拓展延伸 牛 云 山 里
第二课时
教学过程：
一、预习检测。
照着板书的内容，复习巩固。 二、合作探究
1．把书中下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3．同桌同学相互读。 4．指名读。 三、展示提升
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3．请同学读，其他同学听。 4．同桌互读。 5．指名读。 四、小结强调
五、检测反馈；通读课文 六、拓展延伸 j - ün - ( ) q - ün - ( ) x - ün - ( )
一年级语文（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音14 ang、eng、ing、ong
执 笔：李静 课型：新授课 审核： 【学习目标】
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【学习重点】后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 【学习难点】eng ing的发音和三拼音节的拼读。 【教学时间】二课时。 教学过程：
第一课时 一、预习检测
抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母) 二、合作探究
a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）
示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。 d 拼读书上的音节。 2.教学eng。
a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b 领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng） c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。
d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 e 指名读：eng、mi feng f 拼读书上的音节 3.教学ing、ying。
a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）
b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。
c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。 d 抽读卡片：ying ying ying ying 练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电 第二课时 一、预习检测
做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong 影的“影”；ying答应的“应”。 e 拼读书上的音节 4.教学ong。 a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。 b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）
c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
e 练读词卡：gua zhong。 f 拼读书上的音节。 三、展示提升
1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。
2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。 guang 光荣的“光”（ ang） deng 板凳的“凳”（eng） xiang 想一想的“想”（ ang） neng 能文能武的“能”（eng） xiong 熊猫的“熊”（ong） qing 青草的“青”（ing） 四、小结强调
五、检测反馈； 指导读书。
1．学生上台书写。 2．评一评写的是否正确 3．练习书写。（教师巡视） 六、拓展延伸 风 三 只 十 二、合作探究
1．学生自主学习，圈出要识的字 2．小组内交流，如何识记。 3．教师领读，学生跟读，赛读。
4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条 三、展示提升
1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？ 2．学习朗读儿歌
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。
3．识记生字 启发学生自主识记生字。 四、小结强调
做“大丰收”游戏，读词语。 五、检测反馈； 学习词语搭配 六、拓展延伸
小一语文拼音部分检测试题
班级 姓名 一、 背一背。（36分）
1、 声母（23分） 2、 单韵母（6分） 3、 平舌音（3分） 4、 翘舌音（4分）
二、 拼一拼。（6分）
b一à→( ) j一ǜ→( ) ɡ一ý→( ) x一ǚ→( ) q一ǜ→( ) n一ǚ→( )
三、 手拉手，找朋友。（10分）
xÿ ɡuü 竹子 bï bï 大米
yǔ yÿ 西瓜 dà mǐ 下车
bà bü 雨衣 xià chý 打字
k ü i shu ǐ 爸爸 dǎ zì 弟弟 zhú zi 开水 dì dì 伯伯 四、 分一分。（14分）
jiü→( )—（ ） huü→ ( )—（ ）—（ ） ɡu→( )—（ ） zhuüi→( )—（ ）—（ ） ɡuü→( )—（ ） xiá →( )—（ ）—（ ） 五、 看图补充音节。（12分）
wū ɡ sh býi
ün yánɡ ú zi
yá uü qì e 六、 分类。（8分）
i y yi w wu u yu û 声母： 韵母： 整体认读音节： 七、 标声调。（8分）
iu iu iu iu ou ou ou ou ui ui ui ui ei ei ei ei
ɑi ɑi ɑi ɑi ɑo ɑo ɑo ɑo
ûe ûe ûe ûe ie ie ie ie
八、连一连。（6分）
qÿng wü hú diã xiǎo niǎo fáng zi
qì qiú là zhú tài yáng qiün bǐ
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