提高学校德育针对性、有效性的实践与探索

作者：翟凤利

来源：《读写算·教研版》2016年第18期

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-384-01

德育是学校教育的重要组成部分。学校教育的目标是培养品德高尚的新型人才，使他们成为智能优异，人格健全的完整的人。当前，学生物质条件“过剩”，精神营养“不良”，网络不健康信息的影响，独生子女得到过多的溺爱，家庭、社会乃至学校教育的某些失误，都在影响着学生品德的形成。长期以来，受传统教学观念影响，德育工作不适应青少年身心健康发展的特点，不适应全面推进素质教育的要求。方法和手段滞后，针对性、实效性不强。因此，学校必须重视德育工作，更新德育理念，致力于构建德育的新框架，改革德育的内容和方法，形成有效的德育工作新模式，探索出适合现代学生特点的德育工作的新路子，提高学校德育的针对性和有效性。

一、在实践中，我们对提高学校德育的针对性和有效性进行了有益探索 1、在学校日常管理中，注重德育的针对性、有效性

在学校日常管理中，我们充分利用宣传栏、黑板报、校园广播系统、校刊、两课、升旗仪式、主题班会、校晨会等途径对学生进行品德教育。为加强班级管理，学校制定了《班级管理评估条例》，使班级管理与评先树优联系起来。我们注意发挥好班干部的带头示范作用。进一步加强各学科的德育渗透，充分发挥全体教职工全员育人的作用。在平时的管理中，我们更多地关注学生的优点和长处，以表扬、鼓励为德育工作的主要方式。班风、班容评比、书画、征文、演讲比赛、知识竞赛、社会调查活动、志愿者活动等能培养学生自理、自立、自辨、自律的能力，促进学生的自我教育。学校成立学生行为检查小组，及时发现学生中存在的问题，及时采取相应对策，更好的提高了德育工作的针对性和有效性。

2、在学生良好行为习惯的养成教育中，注重德育的针对性、有效性

我们始终将行为习惯养成教育作为德育工作的重点之一，通过落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，引导学生自觉养成良好的行为习惯。通过召开主题班会、宣传文明礼仪常识，让学生懂得“习惯就是素质”、“好习惯成就未来”的道理，使懂礼貌、知礼仪、重礼节、讲道德蔚然成风。学期初，学校把学生的仪容仪表整治作为突破口，努力把各项规定内化为学生的素养。学校关注贫困、品困、学困学生的发展，关爱智障学生，注重问题学生的培养与转化。我们在班级开展了“繁星闪烁评优活动”。由于传统的评三好、优干名额有限，有些学生从小也没有获得过奖状。他们在这些评优活动中获得了奖状，心情极为激动，极大地鼓舞了学生的进取心。

3、在心理健康教育中，注重德育的针对性、有效性

在现代社会中，独生子女日益成为学校的主流，单亲子女、隔代教育在学生中的比例不断提高。很多学生在这种特殊的生活环境中因没得到恰当的教育，人格上出现争强好胜，自我中心，报复心强或懦弱，逃避，承受能力差等不良倾向。所以学校建立了心理咨询室，增加了心理辅导老师，承担及时发现、矫治学生心理问题的任务，注重培养和锻炼他们的交往能力，引导他们敢于和善于建立平等友爱，互帮互助，开放宽容，诚实交往的人际关系，使他们保持积极乐观的心态，以形成良好的人格。

二、在探索中，我们对提高学校德育的针对性和有效性有了新的认识 1、提高德育认识，是提高学校德育针对性和有效性的保证

陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”， 马卡连柯也说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”。因此，德育是关系国家前途命运的大事，对培养合格的建设者和接班人具有重大的现实意义。学校应始终坚持“德育为首，育人为本”的教育理念，突显德育工作的针对性、有效性。学校要指导各科教师把“育人”看得比“教书”更重要，将“育人” 渗透于“教书”全过程，提倡“人人是德育导师”的学校氛围，做到育人教书，使学生的思想品德在潜移默化、知行统一中逐渐形成。相反，如果一所学校，一名教师只重“教书”，而忘“育人”，那么，要想培养学生具有良好品德，就不会得到根本保证。 2、抓好师德建设，是提高学校德育针对性和有效性的关键

《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师自身的师德素养在德育中起着非常重要的作用。教师必须充分认识德育的重要性，增强责任意识。学校要完善德育工作制度，完善班主任培训制度、管理制度和激励机制，加强对班主任的校本培训，采用组织专题讲座、外出参观学习、校内经验交流等形式，注重理论与实践的结合，注重常规与提高并重，切实提高班主任的德育素养。

3、家庭、学校和社会凝成合力，是提高学校德育针对性和有效性的强大动力

家庭是人们接受道德教育最早的地方，家庭中长辈的思想、品德、观念、言行、作风对子女不仅潜移默化地发生着熏陶作用，并且具有长期和相对稳定的影响。所以，学校要重视发挥家长委员会和家长学校的作用，注意引导班主任做好家访工作，并采取多种措施加强学校和家庭的联系，达到携手育人的目的。

学校在学生品德培养中起主导作用。学校要科学规划，坚持不懈地把品德培养放在整个学校教育的重要地位抓紧抓好。课堂教学是学校德育的中心环节，学校要在制定各类计划时把德

育作为重要内容列入其中，特别是各任课教师的教学计划，更要将德育作为重要内容，并在课堂教学中得到贯彻落实。

社会是家庭、学校的延伸，其德育资源丰富、感染力强，具有极大的覆盖面、辐射力和渗透性。学校应充分利用社会德育资源的正能量，建设有利于学生优良品德生成的环境氛围，培养良好的社会文明风尚。

4、规章制度建设与法制教育相结合，是提高学校德育针对性和有效性必不可少的手段 学生道德素质的养成靠教育，也要靠制度、纪律和法制。科学、合理、严明的纪律、规章制度可以促进各項道德规范、守则等在实践中的落实。《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》是学生最起码、最基础的规范。只有着眼于学生的道德建设实际，从切实可行处抓起，才能逐渐提升学生的道德层次和水平。学校德育还必须利用法律的调节和规范作用。学校应该扎实开展法制教育，帮助学生学习法律常识，增强法制教育的针对性，特别重视对行为不良学生的帮教工作，使学生做到知法、懂法、守法，做一个遵纪守法的好公民。

总之，德育是一项复杂、系统、长久的工作，学校应结合具体情况，与时俱进，采取强有力的措施，切实加强学生的思想道德建设。