课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求 1.古诗二首村居 总课时数 1 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字; 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情; 3、能有感情地诵读古诗; 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗; 难点：通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情; 朗诵音频、生字卡片; 熟悉古诗村居的生字词,熟读古诗. 教学过程 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象;今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方;如不认识的字、不懂的词、难写的字等 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗 指名认读生字 提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”; “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”; 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天;让我们再来认认它们 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形; 5、互相交流; 6、师针对难字进行指导; 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的; 2、同学自由读诗; 3、你看到了什么 生汇报; 4、小黑板上的诗句你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗 指名读文; 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机; 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这课前复备 迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的;我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界;想配合这美丽的画面再来读读吗 6、你还有什么发现,有什么感受能说给大家听吗 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的; 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢 指名说 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗 3、板书：儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗 自由读古诗第二句; 5、指名读、齐读; 6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情; 7、读了这一句,你有什么感受能说给大家听吗 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗 9、想不想加入他们放风筝的队伍 这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情; 三、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依;小朋友们也将自身心爱的风筝放飞;多美的春景图呀它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家;我相信这一首古诗你一定能背下来; 2、生自由背; 3、集体配乐吟诵; 板书设计 村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟; 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢; 教学 反思 课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 1.古诗二首咏柳 总课时数 2 1.学会本课5个生字,认识8个生字;了解词语的意思; 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文; 3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣; 学会本课生字,熟读、背诵课文; 1、咏柳插图； 2、诗人概况生平、诗作； 3、学习目的条目; 4、古筝磁带,录音机； 5、诗歌正文; 预习 要求 朗读古诗咏柳 教学过程 第一课时 一、检查作业,导入新课 1．同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗 同学出示收集的柳叶 2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗 因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗;板书：3咏柳 3．全班齐读课题; 4．我们以前还学过一首古诗,叫咏……同学答：咏鹅 5．咏鹅就是赞美鹅的意思;那么咏柳是什么意思 6出示课文中的图你们在图中看到了什么 诗人正看着柳树,赞美柳树 7．这首诗的作者是：贺知章;板书：贺知章 二、初读古诗,认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢 请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音; 2．同学自由读,认读生字; 3．检查自读生字情况; 1指名读;读得好的当老师带读; 2开火车读; 3全班读; 4．从读“咏、妆、绦”三个字;要求同学会读,读准确; 5．同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音; 6．指名读,请其他同学正音; 7．全班齐读; 三、指导朗读,了解诗意 1．指导第一、二句; l放远看柳树的图片或录像 2你看到了什么柳树从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么同学自由发挥 3诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样;碧玉可是翠绿晶莹的,美极了;而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带;你们看诗人比喻得多好呀;假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美; 课前复备 4指名读;老师相机指导：碧玉／妆成／一树高,万条／垂下／绿丝绦; “一”字读第二声,可读重些;“绿”字也可读重点; 5全班看着图片吟诵这两句; 2．自读第三、四句; l接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢 请同学们和同桌去读三四句;多读几遍,读出感情; 2同学自读; 3指名读,相机提问：你觉得自身读得怎么样哪里读得好你为什么这样读; 4读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子; 5读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”; 3．全班齐读; 4．能背的站起来背; 四、指导说句,写句 1．诗人用古诗赞美了柳树;你们能用自身的话来赞美柳树吗 大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子; 2．指名说; 3．和同桌说; 4．把你说的写下来,只要求两三句即可; 第二课时 教学过程 一、检查背诵 1．开火车背; 2．指名有感情地背; 3．全班背; 二、讲评 讲评同学写的关于柳树的句子课前收好,批改 l．选出优秀的到台上读; 2．指出缺乏之处;注意字要写正确,句子要通顺 三、指导写生字 1．出示要写的五个字;同学观察讨论：哪些字好记好写; 2．同学提出难写难记的字;老师指导; “垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样; “裁”字注意笔顺;下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点; “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”; 3．同学自身练习,老师指导; 贺知章 碧玉／妆成／一树高, 万条／垂下／绿丝绦; 不知／细叶／谁裁出, 二月／春风似／剪刀; 板书 设计 教学 反思 课题 教学 目标 2.找春天 总课时数 2 1、会认14个生字,会写9个字; 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣; 3、热爱春天,愿意去观察、发现; 教学重点： 重点 难点 教具 学具 预习 要求 1.正确识字、写字; 2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言; 教学难点：在品读中感受春天的,体会寻找春天的快乐 歌曲磁带、课件 认识本课生字,熟读课文 教学过程 一、谈话导入,激情引趣 1. 出示下列词语： 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 1指名读 2从这些词语中你发现了什么你看到了春天怎样的景色 2. 揭题 春天是个多么美好的季节啊可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹;今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧板书课题,读一读 二、初读文本,通读词句 1． 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语; 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作你有什么发现你能说说这样的词语吗 2． 把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍; 3． 班级内交流读自己喜欢的句子;重点要求读准字音,读通句子 三、研读文本,感悟快乐 1． 轻声读课文1-2自然段,思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的 你从那些词语、句子中体会到的; 2． 随机品读 课前复备 1出示句子：春天来了春天来了 为什么要一样的句子写两遍为什么要用上感叹号怎么读能表达小朋友的心情 2第2自然段：找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”指导读出急切、欣喜; 3． 配上动作,自由练读,同桌背诵; 四、巩固识字,指导书写 1.识字 熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写 1说说你要提醒我们哪个字的写法; 2师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字; 3书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”; 五、小结 春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢;下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐;欣赏歌曲春天在哪里 第二课时 一、精读感悟,升华情感 1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下 子就把我们带到了田野; 2.请女生齐读第3自然段; 我们是怎样找春天的为什么要仔细地找 生交流：春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏;说说体会 3.春天到底躲藏在哪里 请生自读4－7自然段,仔细找找春天; 用上下面的句式： 我们找到了什么 ,它就像是春天的什么;随机板书 1朗读句子,思考为什么这样比喻; 自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快; 2你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么 3有感情练读,指名读,其他学生评一评;喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来; 4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她; 1交流：我们可以看到、听到、闻到、触到;随机板书,理解“触” 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么 2 自读课文最后一句,练习照样子说话; 我在柳枝上什么地方 看到了 细细的柳叶什么 , 它随着风儿荡秋千它怎么样 ; 3思考文中的省略号,春天还会在什么地方 4有感情朗读最后一自然段,练读背诵; 5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文;朗读全文 二、感受快乐,拓展赞美 1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受 2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说春天还像什么 三、课后练习,总结全文 1.完成课后练习“找找说说”; 2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写 春天的好词好句; 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… 看到 听到 闻到 触到 板书设计 教学 反思 课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求 3.开满鲜花的小路 总课时数 2 1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事; 3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受; 1.识记生字,分角色朗读课文; 2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么; 生字卡片、多媒体课件 认识本课的生字,把课文读通顺、流利; 教学过程 一、图片导入,激发兴趣 课前复备 1.课件出示开满鲜花的小路图片; 2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受; 3.今天我们就来学习新课文——开满鲜花的小路;出示课题,齐读课题;板书：开满鲜花的小路 二、初读课文,学习生字 1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字; 2.结合注音,学生自主读课文; 3.小组合作识字,交流识字方法; （1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹 （2）形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆 （3）同音字比较识记：员—原 4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况; （1）开火车读生字,教师指导正音; （2）重点指导生字; ①啊：多音字,在句尾时读轻声;在句首时要根据句意判断念几声; ②绚：念“xuàn”,不念“xún”; ③懊：念“ào”,注音时注意没有声母; ④丧：多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”; 三、再读课文,整体感知 1.学生自由读课文,标出自然段序号; 2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利; 3.思考下列问题; （1）课文中出现哪些动物朋友 2这篇文章讲了一个什么故事 四、学习课文第1~3自然段 1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子; 2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息; 谁给鼹鼠先生寄了什么 3.老师读第3自然段; （1）这段话有几个句子 （2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的骑着摩托车 （3）鼹鼠先生的包裹里有什么一堆小颗粒 你们猜这些小颗粒会是什么呢学生自由讨论 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏; 2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找; 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局 二、分角色朗读课文,理解感悟 1.学习第4~5自然段; （1）自由读第4自然段; 出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西” ①这句话是谁对谁讲的 ②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气; （2）指名读第5自然段; 出示课件：鼹鼠先生很懊丧; ①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思;沮丧,情绪低落,精神不振 ②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了; ③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪; 2.学习第6~10自然段; （1）指名学生分段读课文; （2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话; （3）课件出示一组句子; 句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花 多美啊” 句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花 真美啊” ①指名学生说一说这两句话分别是谁说的 ②让学生画出这两句话中不同的地方; ③指导学生读准对话,读出惊叹和赞美之情; ④教师指导积累词语,学习两对近义词： 绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪 ⑤示例课后第二题,练习说句子; 3.学习第11~12自然段; （1）教师朗读最后两个自然段,让学生画出松鼠太太说的话; （2）课件出示：“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽;这是多么美好的礼物啊” ①指名学生读一读松鼠太太的话,指导读出感叹之情; ②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么为什么说这是“美好的礼物”学生举手回答 4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事; 三、课堂小结,拓展延伸 1.教师小结：学习了课文,我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽;这些花籽撒落在小路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路,这是多么美好的礼物啊 2.小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢学生自由举手回答 四、指导书写 1.出示生字卡片,齐读生字;教师指导正音; 2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局、黄”; 1递、原、局：半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展; 2黄：上下结构,第二横要写得长一些,中间的竖画不要穿头; 3.教师范写,学生书空;提醒写字姿势 4.口头组词,加强记忆; 5.学生描红,教师巡视指导; 3.开满鲜花的小路 长颈鹿大叔 花籽 鼹鼠先生 开满鲜花的小路 松鼠太太 美好的礼物 板书设计 教学 反思 课题 教学 目标 4、邓小平爷爷植树 总课时数 2 １、认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等６个字; ２、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿; ３、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识; 重点 难点 教具 学具 预习 要求 重点：识记本课生字,初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识; 难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿; 生字卡片和本课所用的多媒体课件; 熟读课文 教学过程 第一课时 一、歌曲引入,了解人物 １、播放歌曲春天的故事,让同学说说歌曲中的老人是谁; 板书：邓小平爷爷 ２、课件出示邓小平爷爷的图片,同学说说你了解的邓爷爷,教师补充; ３、出示文中插图,邓小平爷爷在干什么 植树这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片;想知道邓爷爷是怎样种树的吗 好我们一起来学习课文; ４、齐读课题; 二、初读课文,认读字词 １、自身借助拼音读课文,画出不认识的生字,多认读几遍; ２、合作学习： ⑴互帮互学;向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文; ⑵小组成员轮流分段读课文,其他同学认真听,纠正错误; ３、检查生字认读情况： ⑴我会读： ①同桌互读生字; ②出示生字卡片：自愿读;开火车读; ⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字;如：熟字加偏旁,熟字换偏旁等; ⑶我会写： ①课件出示要求会写的字,同学认读; ②课件演示,引导同学仔细观察,认真揣测、临写; ４、指名读课文,纠正错误读音,达到正确; ５、同桌接读,读熟课文; ６、再读课文,要求达到正确流利; 第二课时 一、复习导入 １、用生字、生词卡片复习认读字词; ２、分自然段朗读课文; 二、了解植树节 １、小朋友们,植树还有一个节日叫植树节,你知道是哪一天吗 ２、谁能讲讲植树节是怎么来的 三、自读课文,抓住重点 １９８５年的植树节是个令人难忘的日子,因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树; 课前复备 邓小平爷爷是怎样植树呢 １、请在自然段前标上小节号; ２、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段; 四、质疑、自悟 １、全班齐读课文; ２、说说通过自身读书知道了什么 ３、提出不懂的问题生生解疑; 五、品读感悟 １、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落,读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人;课件出示有关句子,同学抓住重点词语体会; ⑴只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息; ⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土; ⑶他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说：“不行,不行”又上前把树苗扶正; ２、学习最后一小节,重点理解成了天坛公园一处美丽的风景;” ⑴提问：“美丽的风景”美在哪里 ①小组讨论交流; ②全班交流; ⑵指导有感情朗读; 六、实践活动 １、观察学校、花园里有哪些植物,每种植物有哪些特点;选一种最喜欢的植物画一画; ２、课件出示“植树节快到了,我们也去植树吧”号召同学以实际行动迎接植树节的到来; 4、邓小平爷爷植树 植树节 兴致勃勃小心仔细 ３月１２日 认真起劲一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正 柏树──小平树──美丽的风景 板书设计 教学 反思 小学语文二年级下册备课案
课题 教学 目标 口语交际 总课时数 1 1、 说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服; 2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题; 3、通过情境演练,进行口语交际锻炼; 重点 难点 教具 学具 预习 要求 重点：说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服; 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题; 交际对话内容情境 收集相关交际内容素材 教学过程 一、情境导入 老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句：“对不起”,就飞快地跑开了;当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说：“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您;”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢 今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流;板书课题：注意说话语气 二、读读想想 1、出示课本两组对话同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好为什么 2、 3、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气; 我不是故意的;读出骄傲自大,不讲道理的语气;说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大 对不起,我不是故意的;读出愧疚,带着歉意的语气;语气弱,音量较小,配合表情; 4、交流：说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服; 第二句听起来更舒服;因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意;第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服; 5、小结; 我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢 请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流; 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢 我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧; 出示事例：妈妈让我学钢琴,我想学画画;我会跟妈妈说些什么; 1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流; 2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充; 示例：妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧 3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说; 课前复备 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题;在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话;说话语气要恰当,懂礼貌;希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子; 板书设计 注意说话的语气 语气恰当,不要太生硬 避免使用命令语气 教学 反思 课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求 语文园地一 1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机; 2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气; 3、掌握左半包围的字的书写要点; 4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思 总课时数 2 重点：识字写字,掌握汉字书写规律; 难点：朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔;流利朗读文本,理解文本的意思; 多媒体课件 熟悉园地中的生字词 教学过程 第一课时 一、我是小导游 1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音; 2、同学自由读生字,交流识字方法; 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语,互相评价校音; 4、老师指名读生词,检查生字词认读情况; 5、我来当小导游; 我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了;谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢 简单的介绍一下公园里有什么; 6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就课前复备 知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧;今天我们就游览到这里; 二、读读写写 1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么; 指导学生观察春天的景象,说说自己的感受; 2、出示课本的练习题,举两个例子; ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条; 暖暖的阳光让我感到春天来了; 同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说;指名说自己的想法 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可; 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整; 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里;”指名读句子;根据教师的提问读这个句子; 什么睡在松软的泥土里 重读“种子” 种子睡在哪里 重读“泥土里” 种子睡在什么样的泥土里 重读“松软的” 根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点; 5、指导书写; 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展; 学生描红,练习书写;教师巡视指导; 三、课堂小结 我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量; 第二课时 一、走进古诗赋得古原草送别 1、导入：小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如：小草从地下钻出头来;现在我们来学习一首描写春天的古诗; 2、初读感悟; 3、 1自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字; 2结合语言环境自主认读; 3教师检查认读情况,随机纠正读音;注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”;荣不要读成“yóng”; 4、理解古诗内容; 1自由读诗,画出朗读节奏; 离离/原上草,一岁/一枯荣;野火/烧不尽,春风/吹又生; 2再自由读诗,了解诗歌大致的意思; （3）出示课本插图,学生观察; （4） （5）小组讨论后汇报; （6） 大意释析：“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草; 2多媒体展示辽阔草原;看到后你的感受怎样 惊讶,舒服,心旷神怡;读出你的感受; “一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意; 5教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律;大家看的这枯荣图有什么认识请读出来; 6看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生;” 7教师小结：读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说; 它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机; 4、师点拨：此时,你最想对小草说些什么呢小草的生命力真顽强啊 5、你体会到了作者怎样的情感 怎样读 体会到了作者对小草的赞美、喜爱;第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音; 6、有感情地朗读全诗,背诵全诗; 二、我爱阅读 1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来;不理解的句子划上波浪线; 2、小组讨论解决难点;出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词; 3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅; 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事;指名说 5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文; 6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读; 三、课堂小结 1、背诵古诗 2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧; 板书设计 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神,生命力顽强 教学 反思
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