方法交流 ２０１０－０８ 浅谈如何让数学课堂活跃起来 张志存 摘要：教育改革新形势要求我们要以学生为主体，这就要求数学教师在课堂上要更好地调动学生的积极性，使学生在课堂上“活” 起来。针对此间题本文分别从两个方面进行了探讨：在课堂上让学生“说”出来；善待课堂的各种“发言”，抓住课堂的闪光点。 关键词：数学课堂活跃 怎样上好一节数学课？也许我们无法 教师不仅要关注学生学习的整个过程，更 虑到学生对当型循环结构及直到型循环结 纯粹从理论上制订一个标准来衡量一节课 应关注学生在学习过程中所反映的认知规 构易混淆，在讲这节新课时，我们可以采用 的好坏与成功与否。在教育改革新形势下， 律及心理发展方向的特点。”数学本源于生 “比一比”的形式，以前后排为一小组比赛 倡导要让教师从“教会”到“不教”，学生从 活，孕育于生活，服务予生活，所以教师应 看哪组能在阅读完课本后找到当型与直到 “学会”到“会学”于是上好一节数学课有一 学会根据学生的生活经验来引导学生学习 型循环结构的区别，找得越多越好，最后选 点无论如何都是我们需要倍加关注的，那 数学，捕捉生活素材，选取生活实例以引起 出找的最多区别的小组获胜，给予一定的 就是让学生的思维“活”起来。这是课堂教 学生学习数学的兴趣。 奖励。 学的灵魂因素，任何人也不能丢弃。 例如，怎样让学生对枯燥的《算法》这 ２．善待学生“错”的发言，将反例变成范例 一一、在课堂上让学生“说”出来 章有兴趣？我们可选用故事引入：很久 心理学家盖耶说得好：“谁不考虑尝试 １．让课堂教学提问有效化，让学生有话 前，人们只能划船过河，如果只有一只船， 错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有 “能说” 这只船只能承载一个大人或两个小孩（大 成效的学习时刻。”因此，教学中要及时抓 维果茨基关于认知心理学的观点认 人和小孩都会划船），现有２个大人和２个 住这一宝贵的时机，变学生的错误为促进 为，人的认知水平可划分为三个层次：“已 小孩，请大家相互讨论如何让他们全部到 学生发展和知识生成的有效资源。易犯错 知区”“最近发展区”和“未知区”。而数学学 河对岸？ 的学生往往有种“不识庐山真面目，只缘身 ， 科的知识呈螺旋形、往复递进、非封闭的上 这样把抽象的数学问题还原成生活中 在此山中”的感觉，教师应抓住这个机会组 升结构，教师的教学应与学生的实际生活 的问题，为学生构建了学习的平台和创造 织学生讨论并发现错误，从而真正地掌握 和原有的知识点相联系，善于寻找学生的 了施展才华的机会，激发了学生参与的积 知识。 “已知区”和“最近发展区”的结合点，在知 极性，使学生不由自主地融人情境中，同时 例如，在讲解集合的概念时，让学生举 识的“增长点”上布设悬念，不知不觉中唤 增强了学生的合作意识，改变了以往枯燥 一个能组成集合的例子，有位学生说“班级 起学生学习的热情，促进学生认知结构的 乏味的被动式课堂教学，达到了让学生“想 里的所有人组成一个集合”，对于这个问题 形成、巩固和发展，使认知结构的“最近发 说”的效果。 同学们议论纷纷，此时教师可引导学生合 展区”划归为“已知区”。因此要把握好提问 二、善待课堂的各种发言。抓住课堂的 作探究问题的对错，经过一阵探讨后，一个 的难度、深度，让课堂提问有效化，从而让 闪光点 学生走到门口将一只脚踩在教室里，另一 每个学生能有话说。 １．让责任感与荣誉感赶走学生的“无效” 只脚踩在门外问大家：“我现在算是在班里 例如，怎样让学生能回答出函数）＝ 发言 吗？”学生恍然大悟。 ． 一． ，｝Ｔ的单调性？我们可以分成两个步骤 在活跃的澡堂上，难免会出现学生松 通过上述分析，我们能真正地让学生 一ｌ ｌ 散的现象，特别在教师提出蝴题后，有些学 在课堂上“活”起来，我们希望这种活跃能 提问： 生会出现“无效”发言的现象，为了防止这 待之以恒，所以当学生发表观点时我们应 ①先提问 ）一 Ｔ（ ≤０）的单调 种现象的发生，我们可采取小组为单位的 给他足够的尊重，用心去听，对于学生的发 一 午＿竞赛模式，即组与组之间派代表进行比赛， 言偏离主题，应及时纠正、引导、启发，使学 性；②再提问 ）生找到正确的答案；如果学生的发言正确 ，一ｌ １ＩＩ的奇偶性。 看哪组对问题的回答既准确又快捷，这样 精彩，我们应给予适当的鼓励，让学生有喜 通过对问题的分解将陌生问题划归为 让发言的学生代表本着对自己组负责，为 悦感和成功感。所以请在数学课堂上吝啬你 学生熟悉的问题，这样在解决问题过程中 自己组争取荣誉的神圣使命感进行发言， 的权威，放弃你的霸道，改变你的训教，给学 学生就能有话说了。 即使再“随意”的学生，也会带着这份使命 生一个自由、民主、情趣的课堂，只有这样的 ２．让课堂教学生活化，让学生“想说”就说 感认真发言，为组争光的。 课堂才能让学生的发言“细水长流”。 新课标理念要求：“数学课堂教学中， 例如，在学习流程图的循环结构时，考 作者单位：甘肃古浪四中 一１３２一
